教师资格认定考试高级中学信息技术模拟题36

教师资格认定考试高级中学信息技术模拟题36一、单项选择题1.

对Excel工作表进行数据筛选操作后，表格中未显示的数据______A.已被删除，不能再恢复B.已被删除，但可以恢复C.被隐藏起来，但未（江南博哥）被删除D.已被放置到另一个表格中正确答案：C[解析]在Excel中进行数据筛选操作后，表格中只显示满足筛选条件的记录，不满足筛选条件的记录行被隐藏起来，并未被删除，当清除筛选条件后，数据又重新显示在工作表中。

2.

根据《中华人民共和国网络安全法》，关于国家网信部门对关键信息基础设施的安全保护措施，下列说法错误的是______A.对关键信息基础设施的安全风险进行无差别检测，给出修改方案B.可以委托网络安全服务机构对网络存在的安全风险进行检测评估C.定期组织网络安全应急演练，提高应对网络安全事件的水平和协同配合能力D.对网络安全事件的应急处置与网络功能的恢复等，提供技术支持和协助正确答案：A[解析]《中华人民共和国网络安全法》第三十九条规定，“国家网信部门应当统筹协调有关部门对关键信息基础设施的安全保护采取下列措施：(一)对关键信息基础设施的安全风险进行抽查检测，提出改进措施，必要时可以委托网络安全服务机构对网络存在的安全风险进行检测评估；(二)定期组织关键信息基础设施的运营者进行网络安全应急演练，提高应对网络安全事件的水平和协同配合能力；(三)促进有关部门、关键信息基础设施的运营者以及有关研究机构、网络安全服务机构等之间的网络安全信息共享；(四)对网络安全事件的应急处置与网络功能的恢复等，提供技术支持和协助。”

3.

关系模型中的关系是指数据库中______A.各字段(属性)之间的关系B.各记录之间的关系C.所有数据之间的关系D.数据之间有特定结构的二维关系正确答案：D[解析]在关系模型中，一个关系就是一张二维表，关系就是指数据库中数据之间有特定结构的二维关系。

4.

-69的反码表示为______A.(00111011)2B.(11000101)2C.(10111010)2D.(00111010)2正确答案：C[解析]负数的原码指其数符位为1，其数值部分为其绝对值的二进制表示；负数的反码指数符位为1，其数值位是其绝对值按位取反；负数的补码指数符位为1，其数值位是其绝对值取反后再加1，即为反码加1。

69D=01000101B，因此-69的原码为11000101，-69的反码为10111010。

5.

在某PowerPoint演示文稿中，设置了如下图所示的页眉和页脚。下列说法正确的是______

A.所有幻灯片的页眉显示的文字内容为“第二届学术文化节”B.所有幻灯片的页脚显示的文字内容为“北京大学校团委主办”C.该对话框中“备注和讲义”选项卡设置的内容在幻灯片页面不显示D.打开演示文稿时，幻灯片显示的日期和时间随系统日期和时间自动调整正确答案：C[解析]“备注和讲义”选项卡设置的内容不会显示在幻灯片中。

6.

已知R={a1，a2，a3}，S={1，2}，T=R×S。T关系中的元组数为______A.2B.3C.5D.6正确答案：D[解析]在广义笛卡尔积中，若R有a个元组，S有b个元组，则关系R和关系S的广义笛卡尔积有a×b个元组，R中有3个元组，S中有2个元组，因此T中有6个元组。

7.

树形结构中数据元素之间存在______的关系。A.一对一B.多对多C.多对一D.一对多正确答案：D[解析]树形结构中数据元素之间存在一对多的关系，属于非线性结构。

8.

允许多个结点无父结点的模型是______A.层次模型B.网状模型C.关系模型D.总线模型正确答案：B[解析]在数据库中，满足以下两个条件之一的数据模型称为网状模型：①允许一个以上的结点无父结点；②允许结点可以有多于一个的父结点。

9.

计算s=1+3+5+7+9的算法流程图如下图所示。若要计算s=1×3×5×7×9，则下面流程图中的应该改为______

A．

B．

C．

D．正确答案：A[解析]题中将s=1+3+5+7+9改成计算s=1×3×5×7×9，变量x的步长还是2，所以应该修改为s←s×x，x←x+2。

10.

和十进制数225相等的二进制数是______A.11100001B.11111110C.10000000D.11111111正确答案：A[解析]十进制整数转换为二进制整数采用“除2取余”法，即逐次除以2，直至商为0，然后将得出的余数倒排，可得(225)10=(11100001)2，过程如下所示：

11.

张老师希望使用Photoshop软件将如下图所示的图像中最后一个卡通形象调大一些，作为文档封面使用。可以实现该功能的操作是______

A.缩放工具和“编辑”菜单中的“自由变换”功能B.缩放工具和“选择”菜单中的“扩展选区”功能C.矩形选框工具和“编辑”菜单中的“自由变换”功能D.矩形选框工具和“选择”菜单中的“扩展选区”功能正确答案：C[解析]在Photoshop中，缩放工具又称放大镜工具，可以对图像进行放大或缩小，但无论是图像整体缩放，还是为便于观察进行局部缩放，其本质都是将图像整体按比例进行变化，不会改变图像中局部区域内对象的大小，A、B两项错误。“扩展选区”是在原有选区基础上，扩大选区范围，也不会改变图像中局部区域内对象的大小，D项错误。对图像局部区域内对象进行放大，应使用选框工具选中指定对象后，利用“编辑”菜单中的“自由变换”命令对其进行更改，C项正确。

12.

在PowerPoint中，下列关于超链接说法错误的是______A.超链接可以链接到某个Internet地址B.超链接可以跳转到某个文档C.超链接可以指向某个邮件地址D.超链接只能跳转到另一个演示文稿正确答案：D[解析]在PowerPoint中，超链接可以跳转到本演示文稿中的某张幻灯片上，也可以跳转到另一个演示文稿文件，还可以跳转至Internet网页或电子邮件地址，选项D错误。

13.

栈和队列的共同特点是______A.都是先进先出B.都是先进后出C.只允许在端点处插入和删除元素D.没有共同点正确答案：C[解析]栈的特点是先进后出，只能在栈顶进行插入或删除操作；队列的特点是先进先出，只能在队头进行删除操作，在队尾进行插入操作。故选C。

14.

在Word“页面布局”选项卡中，不能实现的操作是______A.设置主题B.自定义页边距C.插入分节符D.添加目录正确答案：D[解析]添加目录应使用“引用”选项卡。

15.

在Excel2010中输入大量学生成绩时，用醒目方式显示不及格(＜60)的成绩，如下图所示，可利用______命令实现。

A.条件格式B.查找C.数据筛选D.自动套用格式正确答案：A[解析]使用Excel中的条件格式功能，可以预置一种单元格格式，并在指定的某种条件被满足时自动应用于目标单元格。

二、简答题1.

王老师在给高一学生讲授“因特网上信息的保存”这一节课时，制定的一个教学目标为“通过对因特网的学习及应用，使学生熟练掌握保存网页、文字、图片及下载文件的方法”，请结合行为目标描述法的四要素将王老师描述的教学目标进行改写。正确答案：学生通过对因特网的学习及应用，至少会使用一种方法将网页、文字、图片保存到本地计算机中，并会用至少一种下载工具来下载文件。

2.

请依据《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》，简述信息社会责任的内涵及具有信息社会责任的学生有哪些主要表现。正确答案：内涵：信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。主要表现：具备信息社会责任的学生，具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全；关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题；对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。

3.

某排序程序在运行时，其每趟排序的结果如下图所示。请问此过程体现的是哪种排序?此种排序算法的基本思想是什么?

正确答案：该过程体现的是简单选择排序。

简单选择排序算法的基本思想：简单选择排序的每一趟(如第i趟)在后面(n-i+1)个待排序元素中选取关键字最小的元素，作为有序子序列的第i个元素，直到第n-1趟做完，待排序元素只剩下1个为止。

三、案例分析案例：赵老师在“制作Flash动画——引导层动画”课程教学结尾时，布置了一个创作性任务并且给出了一个评价量表，量表的具体内容如下：

基本操作评分1.制作小球元件5～10分2.添加运动引导层5～10分3.插入关键帧5～10分4.创建补间动画10～15分5.对齐中心点和端点10～15分综合运用评分1.测试动画10～20分2.主题思想10～20分小明对Flash一直比较熟悉，在班上也学得最好，通过这个评价量表，小明拿了一百分，可是班上也有好几个同学拿了一百分，赵老师发现这个评价量表没有突出小明和其他同学的区别。问题：1.

赵老师的评价量表有什么可取之处?在评价量表中设计了“基本操作”和“综合运用”两个模块，其评价目的是什么?正确答案：赵老师的评价量表中评价指标是具体、可操作的，而且评价有权重，可以很具体地得出分数；在评价量表中设计了“基本操作”和“综合应用”两个模块，其评价目的是考查学生的基本技能掌握情况以及运用知识是否熟练。

2.

你认为对小明这样的同学进行评价时，此评价量表可能存在哪些问题?应如何改进?正确答案：对于基础较好的同学而言，这样的评价量表维度不够全面，可以在现有评价量表的基础上增加一个创造性的评价，以区别基础较好的同学和其他同学。

案例：

下面是姜老师在教授“枚举算法”一课时的教学片段。

[片段一]

姜老师：老师曾经给Word文档设置了一个由5位数字组成的密码，但我只记得其中3位，中间2位不记得了，就像这样(大屏幕出示“25□□1”)。今天，就请大家帮我找回密码。随后，大屏幕出示：

请同学们根据这两个条件猜测文档的密码是什么?

……

姜老师：如果密码程序允许我们有无限次尝试密码的机会，那么是不是就可以从25001开始依次尝试可能的密码值?25001，然后是25011，25021……将中间缺失的数值看作一个变量，如果密码值是n，那么n-25001=j*10，变量j从00到99依次变化?每变化一次就判断一下是否符合这两个条件，符合条件的就是我们要找的密码，这就是枚举算法解决问题的基本思路(大屏幕出示：总结枚举算法解决问题的基本思路)。

[片段二]

姜老师：现在问题就转换为求n的值。n应该满足上述两个条件，根据我们之前学的求余运算，我们知道第一个条件是nmod17=0ornmod53=0，另一个条件呢?怎样表达?大家先看下这个问题(大屏幕出示题目)：

姜老师：联想这个题目中的表达式，判断n是否是完全平方数的条件表达式应该怎么写?注意观察int求整函数的应用。

在姜老师的启发下，同学们逐渐写出了判断n是否为完全平方数的判断条件。

问题：3.

片段一中姜老师主要采用了什么教学方法?结合片段一中姜老师的做法，分析姜老师应该如何总结枚举法解决问题的基本思路。正确答案：片段一中姜老师主要采用了任务驱动教学法。姜老师可以按照以下教学安排总结枚举法解决问题的基本思路。

首先，引导学生回顾“枚举法找密码”的过程，归纳总结出枚举法的基本思想和适用范围。即确定什么情况下可以使用枚举法。

其次，组织学生通过小组讨论，根据刚完成的“枚举法找密码”任务，归纳总结出如何使用枚举法。即如何确定枚举的范围和枚举结果应满足的条件。

再次，从“枚举法找密码”这一特殊教学场景，引申到一般情况下使用枚举法解决问题的基本思路，并通过大屏幕展示枚举法解决问题的完整思路。

最后，可通过几个简单的例子让学生练习巩固。

4.

请分析片段二中姜老师设计这道单项选择题的意图。正确答案：单项选择题的例子中，如果x除以y的值取整，正好等于x除以y本身的值，则说明x除以y得到的结果是一个整数，即x可以被y整除。姜老师设计这道题的目的是引导学生通过练习，掌握int()函数的运用，为后续自主写出判断n是否为完全平方数的判断条件打好基础，锻炼学生运用所学知识自主解决问题的能力。

四、教学设计题阅读材料，根据要求完成教学设计。

魔棒工具是Photoshop中提供的一种比较快捷的抠图工具，对于一些分界线比较明显的图像，通过魔棒工具可以快速地将图像抠出。魔棒的作用是可以知道用户点击的那个地方的颜色，并自动获取附近区域相同的颜色，使它们处于选择状态。

本节在这一章中起到了承上启下的作用，主要学习三种选区工具的应用，之前已经学习了选框工具和套索工具的应用，本课通过学习使用魔棒工具创建选区，让学生学会根据图像需要选择合适的工具进行选区创建。选区工具的应用是Photoshop学习的基础，也为后面图像的修饰做好铺垫。它的教学效果将直接影响到后面的学习。

学生已经熟悉了Photoshop的界面和工具栏，选框和套索工具的学习，让学生理解了创建选区的作用和意义，学生们都跃跃欲试，想通过学习创造自己的作品，这为学好Photoshop软件奠定了基础。

教学对象：高中一年级学生

教学环境：多媒体网络教室

教学用时：