专项素养巩固训练卷(六)化学计算教学设计-2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

专项素养巩固训练卷(六)化学计算教学设计-2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：专项素养巩固训练卷(六)化学计算教学设计

2.教学年级和班级：九年级化学沪教版（全国）(2024)

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第16周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：科学探究与创新意识、科学态度与价值观、科学方法与实践能力。

1.科学探究与创新意识：通过解决实际问题，培养学生运用化学知识进行科学探究的能力，激发学生创新意识，体验解决实际问题的过程。

2.科学态度与价值观：培养学生严谨治学、勇于实践的科学态度，使其认识化学在生活中的重要性，培养对化学学科的热爱和责任感。

3.科学方法与实践能力：通过化学计算练习，使学生掌握化学计算的基本方法，提高学生的实践能力，培养学生的团队协作和沟通交流能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握化学计算的基本方法：本节课重点让学生掌握化学计算的基本方法，包括分子式的确定、化学方程式的平衡、物质的量计算等。

（2）提高学生的实践能力：通过解决实际问题，培养学生的团队协作和沟通交流能力，使其能够将所学知识运用到实际生活中。

（3）培养学生的创新意识：在解决实际问题的过程中，激发学生的创新意识，体验科学探究的过程。

2.教学难点

（1）化学方程式的平衡：让学生理解并掌握化学方程式平衡的原理和方法，能够灵活运用到实际问题中。

（2）物质的量计算：让学生理解物质的量的概念，掌握物质的量与质量、体积之间的关系，并能运用到实际问题中。

（3）解决实际问题：将所学知识运用到实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。例如，通过计算某种物质的制备成本、分析某种物质的组成等实际问题，让学生体会化学计算在生活中的应用。

（4）创新意识的培养：在解决实际问题的过程中，鼓励学生提出新的观点和思路，培养学生的创新意识。例如，在计算某种物质的制备方法时，鼓励学生探讨是否有更优化的方法，提高制备效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：在讲解化学计算的基本方法和原理时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识。

（2）案例研究法：通过分析实际案例，让学生将所学知识运用到具体问题中，提高解决实际问题的能力。

（3）项目导向学习法：以小组为单位，让学生围绕特定项目展开学习，培养团队协作和沟通交流能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：在讲解化学方程式平衡时，让学生扮演化学反应中的原子，通过角色扮演，加深对化学方程式平衡的理解。

（2）实验操作：让学生动手进行化学实验，观察实验现象，培养实践能力和科学探究精神。

（3）游戏设计：设计化学计算相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示化学计算的基本方法和实例，清晰地呈现教学内容。

（2）视频：播放化学实验操作的视频，让学生更直观地了解实验过程，提高实验操作的准确性。

（3）在线工具：利用在线化学计算工具，让学生实时进行化学计算练习，及时反馈学习效果。

（4）课外资源：推荐学生阅读与化学计算相关的课外资料，拓展知识面，提高学科素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕化学计算的基本方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学计算的基本方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解化学计算的基本方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出化学计算的实际应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学计算的基本方法和原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例研究等活动，让学生在实践中掌握化学计算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例研究等活动，体验化学计算的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学计算的基本方法和原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学计算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学计算的基本方法和原理，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据化学计算的实际应用，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与化学计算相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学计算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括化学计算在生活中的应用案例、化学计算的历史发展、化学计算相关的科学家故事等。这些材料可以帮助学生更深入地了解化学计算的意义和应用，激发学生对化学计算的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以引导学生通过查阅书籍、学术文章或在线资源，进一步探究化学计算的原理和方法。例如，学生可以研究化学计算在环境保护、医药研制等领域的应用，了解化学计算在解决实际问题中的重要性。

3.鼓励学生参与化学计算相关的实践活动。例如，学生可以尝试自己设计化学实验，运用化学计算方法计算实验结果，从而提高学生的实践能力和解决问题的能力。

4.鼓励学生参加化学计算相关的竞赛或研究项目。通过参与竞赛或研究项目，学生可以进一步挑战自己，提高自己的化学计算水平和科学探究能力。

5.提供与化学计算相关的学习资源，如在线课程、学习软件、实验设备等。帮助学生更好地学习和实践化学计算，提高学习效果。典型例题讲解本节课将针对化学计算这一主题，选取五个具有代表性的典型例题进行讲解，旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高解题能力。

例题1：已知化合物A的分子式为CxHyOz，其燃烧产物为CO2、H2O。若10g化合物A完全燃烧，生成4.4gCO2和2.2gH2O。求化合物A的分子式。

解题思路：首先根据质量守恒定律，计算化合物A中碳、氢、氧元素的质量，然后根据元素的相对原子质量，计算各元素的原子个数比，最后得出分子式。

解题步骤：

1.计算化合物A中碳元素的质量：10g×(12/44)=2.73g

2.计算化合物A中氢元素的质量：10g×(2/18)=1.11g

3.计算化合物A中氧元素的质量：10g-2.73g-1.11g=6.16g

4.计算化合物A中碳、氢、氧元素的原子个数比：2.73g/12:1.11g/1:6.16g/16=2:1:2

5.得出化合物A的分子式：C2H2O2

例题2：已知反应方程式：2H2+O2→2H2O，若4g氢气与5.6g氧气完全反应，求反应生成的水的质量。

解题思路：根据化学方程式的平衡，计算反应物与生成物的物质的量比，然后根据物质的量与质量的关系，计算生成物的质量。

解题步骤：

1.计算氢气与氧气反应的物质的量比：4g/2:5.6g/32=2:1

2.得出反应生成的水的物质的量：2×2=4mol

3.计算生成水的质量：4mol×18g/mol=72g

例题3：已知某化合物的相对分子质量为120，其中含有20%的氧元素，求该化合物的分子式。

解题思路：根据相对分子质量和氧元素的质量分数，计算化合物中碳、氢、氧元素的质量比，然后根据元素的相对原子质量，计算各元素的原子个数比，最后得出分子式。

解题步骤：

1.计算氧元素的质量：120×20%=24g

2.计算碳、氢元素的总质量：120-24=96g

3.计算碳、氢元素的原子个数比：96g/12:24g/1=8:2

4.得出化合物的分子式：C8H2

例题4：已知反应方程式：3Fe+4H2O→Fe3O4+4H2，若168g铁与足量的水蒸气反应，求反应生成的氢气的质量。

解题步骤：

1.计算铁与水蒸气反应的物质的量比：168g/56:4/2=3:1

2.得出反应生成的氢气的物质的量：3×4/2=6mol

3.计算生成氢气的质量：6mol×2g/mol=12g

例题5：已知某溶液中含有一定量的NaOH和Na2CO3，溶液的pH值为12，求溶液中NaOH和Na2CO3的物质的量浓度。

解题思路：根据pH值计算氢氧根离子的浓度，然后根据NaOH和Na2CO3的化学式，计算它们在溶液中的物质的量浓度。

解题步骤：

1.计算氢氧根离子的浓度：pH=12，[OH-]=10^(-pH)=10^(-12)mol/L

2.计算NaOH的物质的量浓度：NaOH在溶液中完全电离，[NaOH]=[OH-]=10^(-12)mol/L

3.计算Na2CO3的物质的量浓度：Na2CO3在溶液中电离出Na+和CO32-，但由于CO32-的水解，实际[CO32-]<[Na+]，因此Na2CO3的物质的量浓度小于10^(-12)mol/L。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-展示化学计算的基本方法和原理。

-强调化学计算在实际问题中的应用。

-突出化学计算中的重点知识点。

2.结构清晰，条理分明：

-按照化学计算的步骤，从基本概念到实际应用，分步骤展示。

-使用图表、流程图等视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆。

-利用颜色、字体大小等视觉元素，区分重点和非重点内容。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-避免冗长文字，使用简洁的语言和符号。

-突出化学计算中的关键公式、定律和概念。

-使用概括性的语言，帮助学生快速掌握核心知识点。

4.艺术性和趣味性：

-设计美观的板书，吸引学生的注意力。

-加入一些与化学计算相关的趣味元素，如化学计算的起源、历史上的化学计算案例等，增加学生的学习兴趣。

-利用幽默、生动的例子，使板书更具吸引力，激发学生的学习积极性。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻认识到化学计算在培养学生科学素养方面的重要作用。通过本节课的学习，学生不仅掌握了化学计算的基本方法和原理，还学会了如何将所学知识运用到解决实际问题中。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料和问题，但部分学生并未充分利用这些资源进行预习。这可能是因为我对学生的自主学习能力估计过高，或者学生对在线学习工具的使用不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的自主学习能力。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解、讨论和实践活动等多种教学方法，使学生能够更好地理解和掌握化