2023四年级数学上册 四 线和角 2角的度量教案 冀教版

2023四年级数学上册四线和角2角的度量教案冀教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于冀教版四年级数学上册第四单元“线和角”的第二课时“角的度量”。本节课的主要内容是让学生掌握角的度量方法，学会使用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。具体内容包括：

1.认识量角器，了解量角器的构造和各部分名称。

2.学会使用量角器量角的大小，掌握量角的方法和步骤。

3.能够进行角的比较，判断角的大小关系。

4.能够运用角的度量知识解决实际问题。

本节课的内容是学生对角的概念的进一步理解和深化，通过学习角的度量，让学生能够更加准确地描述和比较角的大小，培养学生的观察能力和操作能力。同时，也为后续学习更复杂角的计算和应用打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察、操作和思考，理解角的度量原理，能够运用逻辑推理的方法解释和解决角的度量问题。

2.数学建模：培养学生运用角的度量知识构建模型，解决实际问题的能力。例如，通过量角器量取生活中物体的角度，培养学生将数学知识应用于生活的意识。

3.数学抽象：让学生认识和理解角的概念，能够从具体的事物中抽象出角的特点和性质，形成对角的概念的认识。

4.数学运算：培养学生运用角的度量知识进行简单的运算，例如，计算角度的和差等。教学难点与重点1.教学重点

-量角器的认识与使用方法：学生需要掌握量角器的各部分名称和功能，以及正确使用量角器量角的方法。

-角的度量概念：学生要理解角的大小可以用度数来表示，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。

-角的度量应用：学生能够将角的度量知识应用于解决实际问题，如计算角度的和差等。

2.教学难点

-量角器的精确使用：学生在使用量角器时，可能会出现对准不准确、读数不清晰等问题，需要教师指导学生掌握正确的操作技巧。

-角的度量概念的理解：学生可能对角的大小与度数之间的关系难以理解，需要通过实际操作和例题来帮助学生建立直观的认识。

-角的度量在实际问题中的应用：学生可能对如何将角的度量知识应用于解决实际问题感到困惑，需要教师提供具体的例子和练习题，引导学生运用所学知识解决实际问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

-实践操作法：学生在教师的指导下，通过实际操作量角器来学习角的度量方法，增强直观感受。

-问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探索角的度量原理，激发学生的求知欲。

-合作学习法：学生分组进行讨论和实践，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

2.教学活动设计

-学生分组进行角色扮演，一部分学生扮演“角”，另一部分学生扮演“量角器”，通过互动来学习角的度量方法。

-设计“角的度量”实验，让学生亲自使用量角器量取不同大小的角，并记录数据，培养学生的观察和操作能力。

-学生进行小组讨论，分享各自的测量结果和方法，讨论如何准确地使用量角器，提高学生的合作和交流能力。

3.教学媒体使用

-使用课件展示角的度量原理和量角器的使用方法，通过动画和图片来形象地展示角的度量过程，帮助学生理解和记忆。

-利用实物模型和教具，如不同形状的角和量角器，进行实际操作演示，增强学生的直观感受。

-提供在线学习资源，如视频教程和互动练习题，让学生在课后自主学习和巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。设计预习问题，如“角的大小与什么因素有关？”引导学生自主思考。监控预习进度，确保学生完成预习任务。

-学生活动：自主阅读预习资料，理解角的度量知识点。思考预习问题，记录自己的理解和疑问。提交预习成果，如笔记、思维导图等。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资料共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，如通过实际生活中的角度例子引起学生对角的度量的兴趣。讲解角的度量知识点，如用量角器量角的方法。组织课堂活动，如小组讨论“如何准确量取一个角？”解答学生的疑问。

-学生活动：听讲并思考，积极参与小组讨论、角色扮演等活动，如模拟使用量角器量角的过程。提问与讨论，针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解角的度量知识点，通过实践活动掌握量角器使用技能，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如设计一道实际问题需要用到角的度量知识的题目。提供拓展资源，如介绍角度在建筑设计中的应用。反馈作业情况，及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：完成作业，如解决一个实际问题需要量取角度。拓展学习，查阅提供的拓展资源，了解角度在生活中的应用。反思总结，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的角的度量知识点和技能，通过拓展学习拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解角的概念，掌握角的度量方法，能够使用量角器准确地量取不同大小的角。

-学生能够运用角的度量知识解决实际问题，如计算物体表面的角度、设计图案等。

2.过程与方法：

-学生通过实际操作和观察，学会使用量角器量角的方法，培养学生的观察能力和操作能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，培养团队合作意识和沟通能力，提高问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学科产生兴趣，感受到数学与生活的紧密联系，培养积极的数学学习态度。

-学生通过解决实际问题，感受到数学的实用性和重要性，培养学生的创新意识和实践能力。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够独立使用量角器量取不同大小的角，准确地读取度数，展示了对角的度量方法的理解和掌握。

2.学生在小组讨论中能够积极参与，与同伴分享自己的测量结果和方法，能够进行角的比较，表现出团队合作和沟通能力。

3.学生能够将角的度量知识应用于解决实际问题，如计算物体表面的角度、设计图案等，展示了对知识的运用和创新能力。

4.学生在学习过程中保持积极的态度，对数学学科产生兴趣，表现出积极的学习情感和价值观。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作：我在教学中采用了实践操作法，让学生通过实际操作量角器来学习角的度量方法。这种方法让学生能够直观地感受到角的度量过程，增强了学生的动手能力。

2.合作学习：我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在实践中掌握角的度量知识。这种合作学习的方式提高了学生的团队合作意识和沟通能力。

3.信息技术手段：我利用在线平台和微信群等信息技术手段，实现了预习资源的共享和监控，提高了学生的自主学习能力和学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时有时会分散注意力，影响到学习效果。我需要改进教学管理，确保学生能够专注于学习任务。

2.教学方法：在教学方法上，我发现学生在解决实际问题时，有时难以将所学知识运用到实际情境中。我需要探索更多有效的教学方法，帮助学生将知识应用于实际问题解决中。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现评价学生的学习效果时，往往只注重知识的掌握程度，而忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。我需要完善评价体系，更全面地评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将改进课堂管理，制定明确的学习规则，确保学生在小组讨论时能够保持专注。例如，我可以设置小组讨论的时间限制，让学生在规定时间内完成讨论，提高学习效率。

2.探索更多有效的教学方法：我将尝试引入更多有效的教学方法，以提高学生的实践能力和创新能力。例如，我可以设计一些项目导向的学习活动，让学生通过实际操作和解决问题来学习和应用角的度量知识。

3.完善评价体系：我将完善评价体系，更加全面地评价学生的学习成果。例如，我可以在评价学生的学习效果时，除了考察知识的掌握程度，还要考虑学生的实践能力和创新能力的培养。我可以设计一些实践性强的任务，让学生在实际操作中展示自己的能力。课后作业1.题目：使用量角器量取下列图形中的角，并填写角的度数。

-图形：一个直角三角形，其中一个锐角为30度，一个钝角为60度。

答案：直角为90度，锐角为30度，钝角为60度。

2.题目：设计一个正方形，使其每个角的大小为90度。

-答案：正方形有4个90度的角。

3.题目：量取一个圆形，找到其中最大的角，并填写角的度数。

-答案：圆形中最大的角为360度。

4.题目：设计一个长方形，使其对角线相等，并计