2023一年级数学上册 四 认位置说课稿 苏教版

2023一年级数学上册四认位置说课稿苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023一年级数学上册第四单元“认位置”，苏教版。本节课将围绕以下内容展开：

1.利用上下、前后、左右等词语描述物体的位置关系；

2.学会在平面图上用“上”、“下”、“左”、“右”等词语描述物体位置；

3.能够根据方向和距离确定物体的位置；

4.运用位置概念解决实际问题。教学目标分析本节课旨在培养学生的几何直观、空间观念及问题解决的核心素养。通过学习“认位置”，使学生能够达到以下目标：

1.几何直观：学生能够观察和描述日常生活中物体的位置关系，运用上下、前后、左右等词语表达，培养对空间物体位置关系的感知能力。

2.空间观念：学生能在平面图上准确地用“上”、“下”、“左”、“右”等词语描述物体位置，形成初步的空间观念，提高对空间位置的把握能力。

3.问题解决：学生能够根据方向和距离确定物体的位置，运用位置概念解决实际问题，培养解决实际问题的能力和创新意识。

4.数学思考：学生通过探索位置关系，培养逻辑思维和推理能力，激发对数学学习的兴趣。

5.数学交流：学生在小组合作中，学会倾听、表达和交流，提高团队协作能力和沟通能力。学情分析本节课针对的是一年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生在入学前已具备一定的直观几何知识，如对简单的图形和物体有一定的认识。

-在数学学习方面，学生已经掌握了基本的数数、识数和简单的算术运算。

-对于位置关系的认识，学生可能仅限于日常生活中的一些简单描述，如“前面”、“后面”等，缺乏系统性的学习。

2.能力层面：

-学生在观察、操作和表达能力上有所差异，部分学生可能较难用准确的词语描述物体位置。

-学生的问题解决能力还在初步阶段，需要通过具体情境和操作活动来培养。

-小组合作能力有待提高，学生在与同伴交流过程中可能存在沟通不畅的问题。

3.素质层面：

-学生在好奇心、求知欲方面表现出较高的积极性，有利于激发他们对位置关系的学习兴趣。

-在创新意识和逻辑思维方面，学生正处于培养阶段，需要教师引导和鼓励。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力集中时间较短，可能影响到课堂学习效果。

-部分学生可能存在课堂纪律问题，如随意说话、离开座位等，需要教师加强管理。

-学生的学习习惯还在培养中，需要教师不断督促和指导。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的直观几何知识为学习位置关系奠定了基础，但可能对更抽象的位置描述感到困难。

2.能力层面：学生在观察、表达和问题解决能力的差异，要求教师在教学过程中要分层教学，因材施教。

3.素质层面：学生的好奇心和求知欲有利于激发学习兴趣，但教师需关注学生逻辑思维和创新意识的培养。

4.行为习惯：学生的注意力集中时间短和课堂纪律问题，要求教师在教学过程中注重课堂管理，合理安排教学活动，以提高学习效果。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师以生动形象的语言，结合PPT展示，向学生讲解位置关系的概念和描述方法。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，加深对位置关系的理解。

（3）案例研究：通过呈现生活中的实际案例，引导学生观察、思考，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。

（4）项目导向学习：设计富有挑战性的项目任务，让学生在完成任务的过程中，自主探索、合作交流，提高问题解决能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：设计一个“找宝藏”的游戏，让学生扮演探险家，根据藏宝图上的方向和距离，寻找宝藏。通过这个活动，让学生在实际操作中掌握位置描述方法。

（2）实验：让学生在教室内进行“找位置”的实验，如“请你找到你的前后左右的同学”，让学生在实际体验中加深对位置关系的理解。

（3）游戏：设计“位置猜猜看”的游戏，让学生通过观察、猜测，锻炼空间思维能力和逻辑推理能力。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同完成课堂任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作生动的PPT课件，展示位置关系的图片、案例等，帮助学生直观地理解教学内容。

（2）视频：播放与位置关系相关的教学视频，如动画片、科普短片等，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，分享学习资料，方便学生课后复习和交流。

（4）实物教具：准备一些实物教具，如玩具、图片等，用于课堂演示和实验。教学流程本节课的教学流程分为课前准备、课中教学和课后巩固三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：

-研究教材，明确教学目标、重难点；

-制作PPT课件，准备教学视频、实物教具等资源；

-设计教学活动和课堂练习。

（2）学生准备：

-预习教材，了解位置关系的基本概念；

-收集生活中的位置关系实例，为课堂讨论做准备。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

-教师通过PPT展示生活中常见的位置关系图片，引导学生观察、思考；

-提问：“你能描述图片中的物体位置吗？”让学生尝试用简单的词语描述。

（2）新课内容（20分钟）

-教师结合PPT，讲解上下、前后、左右等词语的含义，引导学生正确使用这些词语描述物体位置；

-进行“找宝藏”游戏，让学生在实际操作中掌握位置描述方法，体会位置关系在实际生活中的应用；

-分组讨论生活中的位置关系实例，让学生互相交流、分享，加深对位置关系的理解；

-教师通过实物教具演示，引导学生学会在平面图上用“上”、“下”、“左”、“右”等词语描述物体位置。

（3）课堂练习（10分钟）

-设计具有层次性的练习题，让学生巩固位置描述方法；

-教师巡回指导，针对学生存在的问题进行个别辅导。

3.课后巩固（5分钟）

（1）课后作业：

-设计课后作业，包括基础题和提高题，巩固课堂所学；

-基础题：描述生活中的位置关系，如“你的书包在你的桌子的哪个位置？”；

-提高题：绘制平面图，描述物体位置，如“画出你的房间，标出床、书桌等物品的位置。”

（2）课后反思：

-教师总结本节课的教学效果，反思教学方法与策略是否有效；

-学生反思自己在课堂上的表现，总结学习收获。

本节课的重难点：

1.正确使用上下、前后、左右等词语描述物体位置；

2.学会在平面图上用“上”、“下”、“左”、“右”等词语描述物体位置；

3.能够根据方向和距离确定物体的位置。知识点梳理本节课的主要知识点如下：

1.位置关系的概念：

-上下关系：物体在垂直方向上的位置关系，如“书在桌子的上方”。

-前后关系：物体在水平方向上的位置关系，如“椅子在桌子后面”。

-左右关系：物体在水平方向上的位置关系，如“笔在书的左边”。

2.位置关系的描述方法：

-使用上下、前后、左右等词语描述物体位置。

-在平面图上用“上”、“下”、“左”、“右”等词语描述物体位置。

3.方向和距离的确定：

-根据给定的方向（如东、南、西、北）和距离确定物体的位置。

-运用简单的图示或标尺理解距离的概念。

4.实际问题中的位置关系：

-在生活中寻找位置关系的实例，如教室内的座位排列、交通指示牌的位置等。

-解决实际问题，如根据描述找到藏宝图上的宝藏位置。

5.位置关系的应用：

-在平面图上设计简单的路线图，如从家到学校的路线。

-利用位置关系进行简单的推理，如根据已知信息推断物体的可能位置。

6.相关数学术语和符号：

-了解并掌握一些基本的数学术语，如“垂直”、“水平”、“方向”、“距离”等。

-学习使用相关的符号表示位置关系，如箭头表示方向，数字表示距离。

7.空间观念的培养：

-通过观察、描述、操作等活动，培养学生的空间观念。

-引导学生从不同角度观察物体，理解物体的位置关系。

8.逻辑思维和问题解决能力的培养：

-鼓励学生运用逻辑思维，分析问题，找到解决问题的关键信息。

-通过小组合作、讨论等方式，培养学生的问题解决能力。课后作业1.描述题：请用上下、前后、左右等词语描述以下物体的位置关系。

-你的书包和你的书桌；

-教室里的黑板和窗户；

-你家的电视和沙发。

答案示例：

-书包在书桌的上方；

-黑板在窗户的前面；

-电视在沙发的对面（或左边、右边）。

2.绘图题：请画出以下物体的位置关系。

-你和你的好朋友在学校操场上；

-一辆汽车和一辆自行车在马路上；

-你的房间，标出床、书桌和电视的位置。

答案示例：

-画出两个小人，表示自己和朋友，标注在操场上的相对位置；

-画出汽车和自行车，表示它们在马路上的位置关系；

-画出房间布局，标出床、书桌和电视的具体位置。

3.实际应用题：请根据描述找到以下物体的位置。

-在学校门口，向东走20米有一棵大树；

-在图书馆，从入口向右转，走10米有一排书架；

-在公园里，面对湖，向左走15米有一个长椅。

答案示例：

-根据学校门口的位置，向东走20米找到大树；

-从图书馆入口右转，走10米找到书架；

-在湖边，面向湖，向左走15米找到长椅。

4.推理题：根据以下信息，推断物体的位置。

-小明的家在小红家的东边，两家相距50米；

-学校在小明家的南边，距离小明家100米；

-商场在小红家的北边，距离小红家80米。

答案示例：

-小明的家在东边，小红家在西边，两家相距50米；

-学校在小明家的南边，距离小明家100米，因此学校在小红家的东南方向；

-商场在小红家的北边，距离小红家80米。

5.设计题：设计一个简单的路线图，从家到学校。

-从家出发，向哪个方向走，走多远；

-经过哪些明显的标志或地点；

-到达学校的具体位置。

答案示例：

-从家出发，向西北方向走200米；

-经过一个公园，然后穿过一个红绿灯；

-继续直走100米，到达学校。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：上下、前后、左右位置关系

-描述方法：使用词语描述、平面图表示

-实际应用：方向与距离确定物体位置

-重点句：物体A在物体B的【上下/前后/左右】

②简洁明了：

-词语：上、下、前、后、左、右

-符号：↑、↓、←、→

-示例：书包在桌子的【上方】；椅子在桌子【后面】；笔在书【左边】

③艺术性和趣味性：

-图形：使用直观的图形表示物体，如书包、桌子、椅子等

-颜色：使用不同颜色区分不同物体，增强视觉效果

-互动：邀请学生在黑板上绘制简单的位置关系图，增加参与感

板书设计示例：

```

上方

↓

桌子────┼───书包

↑

后面

→

椅子────┼───桌子

←

左边

```

这样的板书设计不仅清晰地展示了本节课的重点知识点，还通过图形、颜色和互动，增加了艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师回顾本节课的主要知识点，强调位置关系的概念、描述方法和实际应用。

-提醒学生注意上下、前后、左右等词语的正确使用，以及平面图上的位置描述。

-总结方向和距离确定物体位置的方法，强调实际问题中的位置关系运用。

-强调空间观念的培养，引导学生从不同角度观察物体，理解物体的位置关系。

-提醒学生注意课后作业的要求，鼓励他们在日常生活中多观察、多描述，提高位置关系的认知能力。

2.当堂检测：

-设计几个与课堂内容相关的练习题，让学生在课堂上完成。

-练习题包括描述物体位置、绘制平面图、解决实际问题等。

-教师在学生完成练习题后进行点评和解答，确保学生对知识点的掌握。

-通过当堂检测，及时了解学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导。

示例练习题：

1.描述题：请用上下、前后、左右等词语描述以下物体的位置关系。

-你的书包和你的书桌；

-教室里的黑板和窗户；

-你家的电视和沙发。

2.绘图题：请画出以下物体的位置关系。

-你和你的好朋友在学校操场上；

-一辆汽车和一辆自行车在马路上；

-你的房间，标出床、书桌和电视的位置。

3.实际应用题：请根据描述找到以下物体的位置。

-在学校门口，向东走20米有一棵大树；

-在图书馆，从入口向右转，走10米有一排书架；

-在公园里，面对湖，向左走15米有一个长椅。

4.推理题：根据以下信息，推断物体的位置。

-小明的家在小红家的东边，两家相距50米；

-学校在小明家的南边，距离小明家100米；

-商场在小红家的北边，距离小红家80米。

5.设计题：设计一个简单的路线图，从家到学校。

-从家出发，向哪个方向走，走多远；

-经过哪些明显的标志或地点；

-到达学校的具体位置。教学反思与改进在教学后，我会进行反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会通过观察学生的课堂表现和作业完成情况来了解他们对位置关系的理解程度。其次，我会收集学生的反馈，了解他们对课堂内容的难易程度和