2023九年级语文下册 第一单元 3 短诗五首教案 新人教版

2023九年级语文下册第一单元3短诗五首教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课选自2023版九年级语文下册第一单元的“短诗五首”，新人教版。这五首短诗均为中国近现代著名诗人的代表作品，包括徐志摩的《再别康桥》、艾青的《我爱这土地》、冰心的《母亲》、郭沫若的《静夜思》和田汉的《教我如何不想她》。这些短诗主题鲜明，语言优美，意蕴丰富，充分展现了近现代诗歌的魅力。

课程内容与学生所学的诗词知识紧密相关，旨在通过学习这五首短诗，帮助学生掌握近现代诗歌的表现手法、情感表达以及诗歌的韵律美。此外，通过对比分析这些短诗，引导学生深入理解诗人们的思想感情，培养学生的审美情趣和人文素养，激发他们对文学作品的热爱。教学内容深度适中，符合九年级学生的认知水平，具有很高的实用性和教育价值。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：提升文学鉴赏能力，通过对短诗五首的深入分析，使学生能够领会近现代诗歌的艺术特色，感受诗歌的节奏与韵律；强化文化认同，让学生在感悟诗人们爱国情怀、亲情友爱等主题中，增强对中国传统文化的自豪感；培养审美情趣，引导学生品味诗歌的语言美、意境美，激发创造力和想象力；提高思维品质，通过比较、分析、综合等方法，提升学生的思辨能力和批判性思维；加强语言表达，让学生在鉴赏诗歌的过程中，锻炼运用准确、生动的语言表达个人情感和观点的能力。这些核心素养目标与新教材要求相契合，有助于全面提升学生的综合素质。三、重点难点及解决办法重点：理解并赏析短诗五首的语言特色、意境和主题。

难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，并将其与诗歌的艺术手法相结合进行分析。

解决办法：

1.对于重点的解决，采用直观教学法和对比分析法。通过多媒体展示诗歌的相关背景资料，帮助学生直观感受诗歌的意境；同时，对比分析不同诗人的创作风格和语言特点，让学生在实践中掌握诗歌赏析的方法。

2.针对难点，采取情境教学法、讨论法和小组合作学习。创造情境，让学生通过角色扮演、朗读等方式，体验诗人的情感；组织课堂讨论，鼓励学生发表个人见解，互相启发；小组合作完成诗歌分析报告，通过集体智慧突破个人理解上的局限。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师以清晰、生动的语言对短诗五首的背景、作者生平、诗歌主题进行讲解，帮助学生建立系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生就诗歌中的难点、疑点进行小组讨论，鼓励发表个人见解，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.体验式教学法：通过朗读、角色扮演等方式，让学生深入体会诗人的情感，提高学生的情感共鸣和审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件展示诗歌背景、作者图片、诗歌朗诵等相关资料，增强课堂教学的直观性和生动性。

2.教学软件：利用教学软件开展互动式学习，如在线问答、诗歌填空等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络查找与诗歌相关的资料，拓展学生的知识视野，培养学生自主学习和信息检索能力。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下教学策略：

1.情境创设：通过多媒体展示诗歌所描绘的景象，让学生在情境中感受诗歌的美，激发学习兴趣。

2.互动交流：鼓励学生主动提问、分享学习心得，教师给予及时反馈，提高课堂互动性。

3.分层教学：针对不同学生的认知水平，设置不同难度的问题，使每个学生都能在课堂上获得成就感。

在教学过程中，注重以下方面：

1.关注学生的情感体验，引导学生从诗歌中感受美、鉴赏美，培养审美情趣。

2.强化实践操作，让学生在讨论、体验、创作等活动中，提高语文素养。

3.注重课后延伸，鼓励学生将所学知识运用到日常生活和写作中，实现知识的内化。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入短诗五首的学习。

过程：教师通过播放一段与诗歌主题相关的音乐或图片，引导学生进入诗歌的情境。随后提出问题，如“你们对诗歌有什么样的印象？”、“这五首短诗的标题给你们什么感觉？”让学生自由发言，教师总结并导入新课。

2.诗歌背景与作者介绍（10分钟）

目标：让学生了解短诗五首的背景和作者，为深入理解诗歌打下基础。

过程：教师简要介绍每首诗的背景和作者的生平，强调诗人的创作风格和时代背景，同时展示相关图片资料，增强学生的直观感受。

3.诗歌内容分析与赏析（20分钟）

目标：分析诗歌内容，引导学生深入理解诗歌的艺术特色和情感表达。

过程：教师带领学生逐句解析诗歌，分析诗歌的意象、语言、结构等，通过提问和讨论让学生体会诗人的情感。同时，对比分析五首诗歌的异同，引导学生总结近现代诗歌的特点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，如“诗中的哪些词句最打动你？”、“你认为诗人是如何通过艺术手法表达情感的？”等。讨论结束后，各小组汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力和自我评价能力。

过程：教师随机选取几名学生朗读诗歌，并要求学生阐述自己对诗歌的理解和感受。其他学生进行点评，教师最后给予总结性评价。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的概括能力。

过程：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结短诗五首的艺术特色和情感表达，强调学习诗歌的方法和技巧。同时，布置课后作业，要求学生选取一首诗歌进行仿写或赏析，以加深对诗歌的理解。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：推荐与短诗五首相关的诗歌作品，如徐志摩的《翡冷翠的一夜》、艾青的《北方》、冰心的《繁星·春水》等，以便学生更全面地了解诗人的创作风格。

-诗歌鉴赏：提供一些近现代著名诗人的其他作品，让学生进行对比鉴赏，深入分析不同诗人的艺术特色和创作手法。

-诗人传记：引导学生阅读关于徐志摩、艾青、冰心等诗人的传记，了解诗人的生平经历、思想观念及其对诗歌创作的影响。

-诗歌朗诵视频：收集一些优秀的诗歌朗诵视频，让学生在课后观看，提高他们对诗歌韵律和情感表达的感受力。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行自主阅读，选择喜欢的诗人作品进行深入学习，总结诗人的创作特点，提高自己的文学鉴赏能力。

-组织诗歌创作活动，让学生尝试仿写或创作诗歌，激发学生的创造力和想象力，锻炼语言表达能力。

-开展课堂外的诗歌朗诵会，邀请学生家长、老师参加，为学生提供一个展示自己的舞台，增强他们的自信心和表达能力。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌比赛、文学社团等，拓宽学生的文化视野，提高人文素养。

此外，教师还可根据学生的兴趣和需求，提供以下拓展资源：

-诗歌创作背景：介绍短诗五首所涉及的历史事件、社会环境等，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景。

-诗歌主题探讨：引导学生探讨诗歌中的爱国情怀、亲情、友情等主题，联系现实生活，培养学生的情感共鸣。

-诗歌艺术手法解析：详细解析短诗五首中所运用的修辞手法、意象等，帮助学生掌握诗歌艺术手法，提高写作水平。

-诗歌与音乐、绘画的跨界融合：推荐一些将诗歌与音乐、绘画相结合的作品，让学生感受跨艺术门类之间的相互影响和交融。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。评价学生是否能主动提问、分享观点，以及在讨论、朗读等环节的表现。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论过程中的合作效果，成果展示的清晰度、深度和创造性。关注学生在小组中的角色扮演和贡献。

3.随堂测试：设计针对本节课重点内容的随堂测试，如填空、简答等，以检验学生对诗歌内容、手法和主题的理解程度。

4.课后作业：通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固和应用能力，特别是诗歌仿写或赏析的质量。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，给予及时的反馈。既要肯定学生的优点，也要指出不足，并提供具体的改进建议。

-对课堂参与积极、表现突出的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在小组讨论中表现优异的学生给予认可，强调团队协作的重要性。

-对随堂测试和课后作业完成较好的学生进行鼓励，同时针对错误较多的地方进行针对性讲解。

-对学习困难或表现不足的学生，教师要给予关心和指导，帮助他们找到问题所在，提供学习方法的建议。八、教学反思与改进在教学过程中，我注意到学生在诗歌赏析方面存在一些困难，尤其是在理解诗歌深层情感和艺术手法方面。为了评估教学效果并找出需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：

首先，我会收集学生的课堂反馈，了解他们对本节课内容的掌握程度，特别是诗歌主题、情感表达和艺术手法的理解。通过学生的反馈，我可以判断是否需要调整教学方法和节奏。

其次，针对小组讨论环节，我将观察学生的互动情况，评估讨论效果。如果发现某些小组在讨论中存在冷场或过于依赖个别学生的情况，我会考虑在未来的教学中加强小组指导，提高学生的参与度和合作能力。

在此基础上，我将制定以下改进措施：

1.在教学中增加更多互动环节，如角色扮演、诗歌创作等，让学生在实践中感受诗歌的魅力，提高他们的学习兴趣