2023九年级语文上册 第二单元 9 论教养教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第二单元9论教养教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版九年级语文上册第二单元第9课《论教养》，本文是苏联作家利哈乔夫的散文，主要阐述教养的重要性以及如何培养良好的教养。文章语言优美，事例典型，富有教育意义。本节课的教学目标是让学生理解文章的主旨，掌握文章的基本论证方法，提高阅读理解和表达能力。教学重点是分析文章的论证思路和论证方法，教学难点是理解作者的观点和态度。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《论教养》，使学生能够正确理解文中观点，提高自己的语言表达和思维分析能力，欣赏文章的语言美，领悟作者的观点，培养良好的道德品质，同时了解苏联作家的文化背景，提升文化素养。学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于散文类文章有了一定的鉴赏能力。他们在学习过程中能够主动思考，提出问题，并能够通过合作交流解决问题。然而，由于年龄和认知的限制，部分学生可能对于文章中某些深层次的含义和论证方法理解不够透彻，需要教师的引导和启发。

在学习《论教养》这篇文章时，学生需要理解教养的重要性以及如何培养良好的教养。他们对教养的概念可能有一定的了解，但未必能够深入理解教养对于个人成长和社会发展的影响。因此，教师在教学过程中需要通过事例分析和讨论，帮助学生更好地理解文章的主旨。

此外，学生在学习过程中可能存在以下几个方面的问题：

1.阅读理解能力：部分学生的阅读理解能力相对较弱，对于文章的整体结构和论证思路把握不够清晰。在教学过程中，教师可以引导学生通过速读和精读相结合的方式，抓住文章的关键信息，提高阅读理解能力。

2.表达能力：部分学生在表达自己的观点时，语言组织不够严密，逻辑性不强。教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考问题，组织语言，提高表达能力。

3.思维习惯：学生在学习过程中可能存在依赖性，习惯于被动接受知识，缺乏独立思考和批判性思维。教师可以通过设置思考题和讨论题，引导学生主动思考，培养批判性思维。

4.学习动机：部分学生可能对语文学科的学习兴趣不高，学习动机不足。教师可以通过创设有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学习动机。

针对以上分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，通过启发式教学和互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力、表达能力和批判性思维能力。同时，注重培养学生的学习习惯和学习策略，使他们能够独立思考，自主学习，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解文章的背景、作者的生平等内容，为学生提供相关知识，帮助他们更好地理解文章。

（2）讨论法：教师可以组织学生就文章中的观点、事例等进行讨论，引导学生独立思考，培养他们的批判性思维能力。

（3）案例分析法：教师可以挑选一些与文章内容相关的案例，让学生通过分析案例，进一步理解文章的主旨和论证方法。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，播放与文章内容相关的视频、音频等资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，进行课堂提问、互动讨论等环节，提高课堂活跃度，促进学生积极参与。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，查找与文章相关的信息，拓宽知识视野，提高他们的自主学习能力。

（4）分角色朗读：教师可以组织学生分角色朗读文章，让他们在朗读中感受文章的语言美，进一步理解文章内容。

（5）小组合作：教师可以划分学习小组，让学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务，培养他们的团队协作能力。

本节课的教学方法与手段旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力、表达能力和批判性思维能力。教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，创设有趣、有效的课堂氛围，促进学生全面发展。教学流程本节课的教学流程分为三个环节：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

教师提前准备好相关教学资料，如多媒体课件、教学软件、讨论题等。同时，布置学生预习课文，了解文章内容和背景，为课堂学习做好准备。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师简要介绍文章的背景和作者，激发学生的学习兴趣。然后，提问学生对教养的理解，引导学生思考教养的重要性。

（2）阅读理解（10分钟）

教师引导学生速读文章，捕捉文章的关键信息。随后，组织学生进行精读，深入理解文章的论证思路和观点。教师在此过程中适时提问，帮助学生巩固知识点。

（3）讨论交流（10分钟）

教师组织学生就文章中的观点、事例等进行讨论，引导学生独立思考，培养他们的批判性思维能力。教师在此过程中给予点评和指导，帮助学生提高表达能力。

（4）案例分析（5分钟）

教师挑选一些与文章内容相关的案例，让学生通过分析案例，进一步理解文章的主旨和论证方法。教师引导学生运用文章中的观点，分析案例中的问题，并提出解决办法。

（5）总结提升（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调教养的重要性以及如何培养良好的教养。同时，鼓励学生在日常生活中注重自身修养，做一个有教养的人。

3.课后作业（5分钟）

教师布置作业，让学生结合课文内容，撰写一篇关于教养的短文，要求观点明确、论证合理。通过作业的完成，巩固课堂所学知识，提高学生的写作能力。

本节课的教学流程旨在引导学生主动学习，提高他们的阅读理解能力、表达能力和批判性思维能力。教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和环节，确保课堂教学的高效性。学生学习效果1.理解文章主旨：学生能够准确理解文章《论教养》的主旨，认识到教养的重要性以及如何培养良好的教养。

2.阅读理解能力：学生在阅读过程中能够抓住文章的关键信息，理解文章的论证思路和观点，提高阅读理解能力。

3.表达能力：学生在讨论交流环节能够明确表达自己的观点，用恰当的词语和句式进行阐述，提高表达能力。

4.批判性思维能力：学生在案例分析环节能够运用文章中的观点，分析案例中的问题，并提出解决办法，培养批判性思维能力。

5.写作能力：学生通过撰写课后作业，运用所学知识撰写关于教养的短文，提高写作能力。

6.道德修养：学生能够将文章中的观点内化为自己的行为准则，注重自身修养，做一个有教养的人。

7.文化素养：学生了解苏联作家的文化背景，提高自己的文化素养。教学反思与总结今天上的九年级语文课，让我深刻认识到教学过程中的种种不足，同时也感受到了学生的进步。在教学《论教养》这篇文章时，我尝试采用了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，尽量让学生在课堂上充分参与，提高他们的阅读理解能力、表达能力和批判性思维能力。

在教学过程中，我注意引导学生抓住文章的关键信息，理解文章的论证思路和观点。通过讨论交流和案例分析，学生们能够明确表达自己的观点，并提出解决办法。这让我感受到学生在课堂上的积极性和主动性，也说明他们在阅读理解和批判性思维方面取得了一定的进步。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在阅读过程中仍然存在理解困难，对于文章的深层次含义和论证方法掌握不够。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加注重阅读指导，引导学生通过速读和精读相结合的方式，抓住文章的关键信息，提高阅读理解能力。

其次，在讨论交流环节，部分学生表现出一定的依赖性，习惯于被动接受知识，缺乏独立思考和批判性思维。针对这一问题，我将在今后的教学中加强启发式教学，设置更多开放性问题，引导学生主动思考，培养批判性思维能力。

此外，在课堂管理方面，我认识到需要更加严格把控时间，确保教学环节的顺利进行。在今后的教学中，我将更加注重时间管理，合理分配课堂时间，提高教学效果。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我采用了提问、观察和测试等多种方式来了解学生的学习情况。通过提问，我发现大部分学生能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点，这说明他们在阅读理解和批判性思维方面取得了一定的进步。同时，我也注意观察学生在课堂上的行为表现，发现他们能够认真听讲，主动思考，表现出良好的学习态度。

在测试环节，我设置了有关文章主旨、论证方法和个人观点表达等问题，学生的答题情况总体良好，但部分学生在细节理解上还存在一些问题。针对这一情况，我计划在今后的教学中更加注重阅读指导，帮助学生提高阅读理解能力。

2.作业评价

对于学生的课后作业，我进行了认真的批改和点评。从作业情况来看，大部分学生能够按照要求撰写关于教养的短文，观点明确，论证合理。这说明他们在课堂学习的基础上，能够将所学知识应用于实际