Module 3 My school Unit3 Language in use 教学设计 2023-2024学年 外研版七年级上册英语

Module3MyschoolUnit3Languageinuse教学设计2023-2024学年外研版七年级上册英语学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Module3MyschoolUnit3Languageinuse》教学设计，基于外研版七年级上册英语教材。本节课将围绕以下内容展开：

1.词汇：巩固单元词汇，如classroom,hall,playground,library等描述学校场所的词汇，以及school,student,teacher等与学校相关人员及物品的词汇。

2.语法：复习一般现在时，掌握主语为第三人称单数的动词变化规则。

3.对话：学会用一般现在时描述学校内的活动和场景，如“Studentsstudyintheclassroom.”和“Theteacherisinthehall.”

4.课本活动：完成Unit3中的“Languageinuse”部分，进行听说读写综合训练，提高学生的实际语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习《Module3MyschoolUnit3Languageinuse》，学生将能够：

1.提高语言能力：熟练运用所学词汇描述学校场所及日常活动，运用一般现在时进行句子构建，提高口语交流和书面表达能力。

2.发展思维品质：通过分析、比较和总结，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够准确理解并表达学校生活场景。

3.增强文化意识：了解并尊重不同学校文化背景，培养学生跨文化沟通能力，激发他们对学校生活的热爱。

4.提升学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主获取知识、解决问题的能力，为终身学习奠定基础。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已掌握基本的英语词汇和语法，能进行简单的句子交流，但对于一般现在时的运用还不够熟练，特别是主语为第三人称单数时的动词变化规则需要加强。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高，特别是在描述具体场景时的语言组织能力。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣，但学习自律性、合作意识及探究精神尚需培养。此外，学生在学习行为上，部分学生表现出积极主动的态度，愿意参与到课堂讨论和活动中；而部分学生则相对内向，需要教师鼓励和引导。

这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需要针对学生的知识薄弱点进行有针对性的讲解和练习，巩固一般现在时的语法知识。其次，在设计课堂活动时，要注重培养学生的读写能力，提高语言实际运用能力。同时，教师要关注学生个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯，培养合作意识及探究精神。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教室环境布置（含学校场所图片、单词卡片等）。

2.软件资源：外研版英语教材、配套练习册、教学PPT、教学视频。

3.课程平台：学校网络教学平台、在线学习平台（用于发布学习任务、作业和互动）。

4.信息化资源：英语学习APP、电子词典、在线语音识别工具、教学音频资料。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、课堂游戏、任务型教学、互动问答、听说读写综合练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校日常活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢我们的学校吗？你们在学校最喜欢的地方是哪里？”

展示一些学校场所的图片，如教室、操场、图书馆等，让学生初步感受学校的环境和活动。

简短介绍学校场所的英文表达，为接下来的学习打下基础。

2.语法与词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握一般现在时和描述学校场所的词汇。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括主语为第三人称单数的动词变化规则。

通过图表或示例句，帮助学生理解并记忆词汇和语法点。

通过实例句型，如“Studentsstudyintheclassroom.”，让学生练习使用一般现在时描述学校活动。

3.课本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，加深学生对一般现在时和学校场所词汇的理解。

过程：

分析Unit3中的“Languageinuse”部分，讲解案例中的一般现在时用法和词汇应用。

引导学生理解案例中的句子结构和表达方式，鼓励他们模仿并创造自己的句子。

小组讨论：让学生分组讨论如何用一般现在时描述学校中的不同场景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言实际运用能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个学校场所进行描述，讨论如何用一般现在时构建句子。

小组内分享各自的句子，讨论并改进表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时和学校场所词汇的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，用一般现在时描述所选的学校场所。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时和学校场所词汇的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的语法点和词汇应用。

强调这些知识在描述学校生活和学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述他们学校生活的短文，使用一般现在时和所学词汇，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇：

-学校场所词汇：classroom,hall,playground,library,school,student,teacher等。

-动词词汇：study,read,write,play,talk等一般现在时态的动词。

2.语法：

-一般现在时：用于描述经常发生的事情或状态。

-主语为第三人称单数的动词变化规则：动词原形后加-s/-es。

3.句型结构：

-使用一般现在时描述学校活动，如“Studentsstudyintheclassroom.”

-描述人物在特定场所的活动，如“Theteacherisinthehall.”

4.对话练习：

-使用一般现在时进行问答，如“Doyoustudyintheclassroom?”

-练习介绍学校场所和人物活动，如“Hereisourschool.Thisisthelibrary.”

5.课本活动：

-完成Unit3中的“Languageinuse”部分，进行听说读写综合训练。

-结合图片和情景，进行角色扮演，练习描述学校场所和活动。

6.文化意识：

-了解学校日常活动，培养学生的校园文化意识。

-尊重不同学校的特色和文化，提高学生的跨文化沟通能力。

7.学习策略：

-通过小组合作，培养学生合作学习的能力。

-运用词汇卡片、图表等辅助工具，帮助学生记忆词汇和语法。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达和交流能力。

8.写作练习：

-撰写关于学校生活的短文，使用一般现在时和所学词汇。

-描述学校场所和活动，注意句子结构和语法正确性。板书设计1.标题：Module3MyschoolUnit3Languageinuse

-突出课程主题，明确学习内容。

2.中心词汇：

-Classroom,Hall,Playground,Library

-School,Student,Teacher

-Study,Read,Write,Play,Talk

-重点词汇用不同颜色或加粗，便于学生识别和记忆。

3.语法点：

-一般现在时

-第三人称单数动词变化规则

-使用简洁的符号和示例句，如：

-He/She/It+verb(-s/es)

-Studentsstudyintheclassroom.

4.句型结构：

-“Thereis/are...”

-“Subject+verb(-s/es)...”

-以直观的箭头或流程图展示句型结构，便于学生理解。

5.课堂活动提示：

-角色扮演

-小组讨论

-问答练习

-板书上用图标或简笔画表示，增加趣味性。

6.文化意识：

-Schoolculture

-Cross-culturalcommunication

-使用简单的图案或符号，引导学生思考。

7.课后作业：

-Writeashortpassageaboutyourschoollife.

-简单明了地提醒学生课后任务。

板书设计整体要求简洁明了，突出重点，同时通过不同的颜色、符号和布局，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂活动，主动回答问题，给予表扬和肯定。

-对学生在角色扮演和小组讨论中的表现进行观察，关注学生的语言表达能力和合作能力。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组讨论成果的完整性、准确性和创造性。

-对学生在展示过程中的语言运用、思维逻辑和表达能力给予反馈。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，包括填空、选择、句子构建等，检验学生对词汇和语法的掌握程度。

-根据测试结果，针对学生的薄弱环节给予个别指导和辅导。

4.课后作业：

-对学生撰写的关于学校生活的短文进行批改，关注语法、词汇运用和句子结构。

-给予针对性的评价和建议，帮助学生