2023九年级英语下册 Module 3 Life now and then Unit 2教案 （新版）外研版

2023九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit2教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit2教学

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂、写出动词短语"dohousework"、"playthepiano"、"gotoschool"、"watchTV"的用法，并能在实际情境中运用。

2.文化意识目标：通过对比过去和现在的生活，学生能够了解和认识到不同文化背景下人们的生活方式和价值观念的差异。

3.思维品质目标：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够培养分析问题、解决问题和合作交流的能力。

4.学习能力目标：通过自主学习和探究学习，学生能够掌握查找资料、整理信息和归纳总结的学习方法。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇与短语：动词短语"dohousework"、"playthepiano"、"gotoschool"、"watchTV"的用法。

（2）语法结构：一般过去时态的构成和运用。

（3）文化背景：了解和认识到不同文化背景下人们的生活方式和价值观念的差异。

（4）交际运用：能够在实际情境中运用本节课所学词汇、短语和语法结构进行交流。

2.教学难点：

（1）动词短语的用法：学生对于动词短语"dohousework"、"playthepiano"、"gotoschool"、"watchTV"的用法容易混淆，需要通过举例和练习进行讲解和巩固。

（2）一般过去时态的构成和运用：学生对于一般过去时态的构成和运用较为陌生，需要通过语境和练习来掌握。

（3）文化背景的理解：学生对于不同文化背景下人们的生活方式和价值观念的差异了解不多，需要通过图片、视频等资料进行辅助讲解。

（4）角色扮演活动的开展：学生在进行角色扮演活动时，可能会出现语言表达不自然、思路不清晰等问题，需要教师进行引导和纠正。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit2的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如过去和现在生活对比的图片、家庭成员的职业图表、相关视频片段等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区和角色扮演区，确保学生有足够的空间进行互动和活动。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，欢迎来到九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit2的课堂。首先，让我们来回顾一下上一节课的内容。请大家翻到课本第68页，看到图片中的两个家庭，一个是过去的家庭，另一个是现在的家庭。请大家观察这两幅图片，并思考一个问题：过去和现在的家庭生活有什么不同？

2.课文主旨内容探究（15分钟）

现在，让我们来探究一下本节课的主题：过去和现在的生活。请大家翻到课本第69页，阅读课文内容。在阅读过程中，请大家注意以下几个问题：

（1）课文中有哪些人物？他们分别是谁？

（2）课文讲述了哪些过去和现在的生活场景？

（3）课文中的动词短语有哪些？它们的意思是什么？

阅读完毕后，请同学们分享自己的答案。我将针对大家的问题进行讲解和解答。

3.词汇与短语学习（15分钟）

现在，请大家跟读这些短语，并尝试用它们来描述一下自己的日常生活。接下来，我将邀请一些同学上台，为大家演示如何正确使用这些短语。

4.语法结构学习（15分钟）

现在，让我们来学习一下一般过去时态。请大家翻到课本第71页，看到例句中的动词形式。请大家观察这些动词形式，并思考一个问题：一般过去时态是如何构成的？

5.文化背景学习（10分钟）

接下来，我将为大家讲解不同文化背景下人们的生活方式和价值观念的差异。请大家认真听讲，并尝试用自己的语言来表达对这些差异的理解。

6.小组讨论与角色扮演（15分钟）

现在，让我们来进行小组讨论和角色扮演活动。请大家分成小组，每组四人。每组需要选择一个家庭场景，并用本节课所学的词汇、短语和语法结构来描述这个场景。

在描述过程中，请大家注意以下几个问题：

（1）尽量使用本节课所学的词汇和短语。

（2）尽量运用一般过去时态。

（3）尽量表达出不同文化背景下人们的生活方式和价值观念的差异。

讨论完毕后，各组请一位同学上台进行角色扮演。我将针对各组的表演进行点评和指导。

7.课堂小结（5分钟）

现在，让我们来总结一下本节课的主要内容。本节课我们学习了动词短语、一般过去时态、不同文化背景下人们的生活方式和价值观念的差异。请大家回顾一下自己的学习过程，思考一下自己在本节课中学到了什么。

8.作业布置

最后，让大家来了解一下本节课的作业。请大家翻到课本第73页，看到练习题。请大家完成这些练习题，巩固本节课所学的知识。知识点梳理1.动词短语：本节课我们学习了动词短语"dohousework"、"playthepiano"、"gotoschool"、"watchTV"的用法。请同学们掌握这些动词短语的意思和用法，并能在实际情境中运用。

2.一般过去时态：一般过去时态是用来描述过去发生的动作或状态。构成方式是将动词变为过去式。请同学们掌握一般过去时态的构成方法，并能在句子中正确运用。

3.过去和现在的生活：本节课我们通过对比过去和现在的生活，了解了不同文化背景下人们的生活方式和价值观念的差异。请同学们通过思考和讨论，总结出过去和现在生活的不同之处，并用自己的语言表达出来。

4.家庭成员的职业：本节课我们学习了一般过去时态的用法，并以家庭成员的职业为例进行了练习。请同学们掌握一般过去时态的用法，并能用一般过去时态描述家庭成员的职业。

5.一般过去时态的疑问句和否定句：本节课我们还学习了一般过去时态的疑问句和否定句的构成方法。请同学们掌握这些构成方法，并能在实际情境中运用。

6.一般过去时态的被动语态：本节课我们还学习了一般过去时态的被动语态的构成方法。请同学们掌握这些构成方法，并能在实际情境中运用。

7.文化背景：本节课我们学习了一般过去时态的用法，并以家庭成员的职业为例进行了练习。请同学们通过思考和讨论，总结出过去和现在生活的不同之处，并用自己的语言表达出来。

8.听力和口语练习：本节课我们进行了听力和口语练习，通过听音频和模仿跟读，提高了同学们的听力和口语能力。请同学们继续加强听力和口语练习，提高自己的英语水平。

9.小组讨论和角色扮演：本节课我们进行了小组讨论和角色扮演活动，通过合作交流和实际操作，提高了同学们的口语表达能力和团队合作能力。请同学们在课后继续进行小组讨论和角色扮演练习，提高自己的口语表达和团队合作能力。

10.作业布置：请同学们完成课后练习题，巩固本节课所学的知识，并加强词汇和短语的记忆和运用。课堂小结，当堂检测首先，让我们来总结一下本节课的主要内容。本节课我们学习了动词短语"dohousework"、"playthepiano"、"gotoschool"、"watchTV"的用法，一般过去时态的构成和运用，以及过去和现在生活的不同之处。同学们通过小组讨论和角色扮演活动，提高了口语表达能力和团队合作能力。

1.根据课文内容，回答问题：

（1）课文中有哪些人物？他们分别是谁？

（2）课文讲述了哪些过去和现在的生活场景？

（3）课文中的动词短语有哪些？它们的意思是什么？

2.用一般过去时态填空：

（1）I_______(watch)amovielastnight.

（2）She_______(do)herhomeworkafterdinner.

（3）They_______(go)tothelibrarythismorning.

3.根据课文内容，完成句子：

（1）Myfather_______(play)theguitarwhenhewasyoung.

（2）Mymother_______(do)houseworkeveryday.

（3）We_______(have)apicnicintheparklastweekend.

4.选择题：

（1）一般过去时态的构成是什么？

A.动词的过去式B.动词的现在式C.动词的过去分词

（2）下面哪个句子是一般过去时态的疑问句？

A.Didyougotothezooyesterday?

B.Youwenttothezooyesterday,didn'tyou?

C.Youwenttothezooyesterday.

5.小组讨论：

请同学们分成小组，每组四人。每组需要选择一个家庭场景，并用本节课所学的词汇、短语和语法结构来描述这个场景。

检测完毕后，请同学们将自己的答案交给老师。我将对大家的答案进行评讲和指导。希望同学们通过这次检测，能够巩固本节课所学的知识，提高自己的英语水平。板书设计1.动词短语板书设计：

-dohousework：做家务

-playthepiano：弹钢琴

-gotoschool：去上学

-watchTV：看电视

2.一般过去时态板书设计：

-构成：动词过去式

-疑问句：Did+动词原形+其它？

-否定句：Didn't+动词原形+其它？

-被动语态：was/were+动词过去分词+by+施动者

3.过去和现在生活对比板书设计：

-过去生活：以家庭成员的职业为例，展示过去的生活场景

-现在生活：以家庭成员的日常生活为例，展示现在的生活场景

4.小组讨论和角色扮演板书设计：

-小组讨论：分组讨论，选择家庭场景，用动词短语和一般过去时态描述

-角色扮演：分组进行角色扮演，运用动词短语和一般过去时态进行表演

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以适当增加艺术性和趣味性。例如，可以使用不同颜色的粉笔，或者添加相关的插图和图片，使得板书更加生动有趣。教学反思与改进本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，认为有以下几个方面值得改进：

1.教学方法：在讲解动词短语和一般过去时态时，我采用了举例和练习的方式，但发现部分学生对于时态的运用仍存在困难。今后，我计划运用更多生动的教学工具，如动画、视频等，以帮助学生更直观地理解时态的用法。

2.课堂互动：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，课堂互动效果不理想。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前为学生准备一些问题或任务，引导他们积极参与讨论和互动。

3.学生反馈：在课后收到的学生反馈中，有学生表示课堂笔记记得不够详细，希望我能提供更多的学习资料。针对这一问题，我计划在课后为学生准备一份详细的课