八年级生物下册 第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫 第二节 免疫与计划免疫教案 （新版）新人教版

八年级生物下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容源自八年级生物下册第八单元“健康地生活”第一章“传染病和免疫”的第二节“免疫与计划免疫”。教学内容具体如下：

1.了解传染病的概念、特点以及流行的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群。

2.掌握免疫的概念、类型以及免疫在预防传染病中的作用。

3.理解计划免疫的原理、意义和实施方法。

4.学会分析生活中常见的免疫失调引起的疾病。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了生物学的基本概念，对细胞、组织、器官等有了一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生从宏观角度认识传染病和免疫，进一步理解生物学知识在实际生活中的应用。同时，本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生学习生物学的兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习传染病和免疫的相关知识，使学生能够理解生命过程中的免疫调节机制，建立起正确的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生能够运用所学的知识对生活中的免疫问题进行科学思考。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、调查等方法，主动探究免疫与传染病之间的关系，提高学生的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关注社会热点问题，提高学生运用生物学知识参与社会决策的能力，强化学生的社会责任意识。

5.健康素养：通过学习免疫与计划免疫的知识，使学生能够理解如何保护自己和他人的健康，提高学生的健康素养。学情分析八年级的学生在知识层面上，已经学习过生物学的基本概念，对细胞、组织、器官等有一定的了解。他们具备一定的逻辑思维能力和科学探究能力，能够进行简单的观察和实验。在能力层面上，他们已经能够运用所学知识解决一些实际问题。但在免疫和传染病方面，他们可能还存在一些模糊的认识，需要通过本节课的学习进行澄清。

在素质方面，学生们普遍关心自己的健康和生活质量，对免疫和传染病有一定的关注。这有利于激发他们的学习兴趣和积极性。然而，部分学生可能对生物学的学习缺乏兴趣，学习习惯和方法有待改进。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。针对这些问题，教师需要在教学过程中采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在本节课的学习中都能得到有效的提升。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、生物模型、显微镜等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示流感疫情新闻报道，让学生了解传染病在现实生活中的影响。

问题提出：什么是传染病？它有哪些基本环节？

学生回答：传染病是由病原体引起的，能够在生物之间传播的疾病。传染病一般有传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。

2.讲授新课（20分钟）

教学内容：免疫的概念、类型以及免疫在预防传染病中的作用。

讲解方式：结合课件，进行生动形象的讲解，穿插相关实例，帮助学生理解和掌握。

师生互动：提问学生关于免疫的问题，引导学生积极参与讨论。

问题举例：免疫分为几种类型？它们有什么区别？免疫在预防传染病中如何发挥作用？

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：发放练习题，让学生回答免疫相关问题。

讨论方式：分组讨论，鼓励学生相互交流，共同解决问题。

教师辅导：巡回辅导，解答学生疑问，帮助学生巩固知识。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的教学内容，提问学生一些关键问题，检查学生对知识的掌握程度。

学生回答：根据提问，学生进行回答，展示自己对知识的掌握。

5.总结与布置作业（5分钟）

教学内容：总结本节课的主要知识点，布置相关作业。

总结方式：教师总结，学生复述，共同回顾本节课的学习内容。

作业布置：发放作业，要求学生巩固所学知识，培养学生的实践能力。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动，充分考虑实际学情，力求提高学生的核心素养能力。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《免疫学导论》（第三版），作者：陈慰峰

-《传染病学》（第八版），作者：李兰娟

-《疫苗学》（第二版），作者：王华庆

-《生命科学导论》，作者：吴光华

这些书籍可以为学生提供更为深入的免疫学和传染病知识，帮助他们更好地理解教材内容。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解我国计划免疫的历史和现状，以及疫苗研发和生产的基本流程。

-鼓励学生通过观察身边的例子，分析免疫在实际生活中的应用，如免疫接种、免疫疾病治疗等。

-学生可以尝试阅读一些关于免疫学领域的最新研究进展，如COVID-19疫苗的研究等。

-引导学生思考如何在生活中提高自身的免疫力，如合理饮食、适度运动、良好的作息习惯等。教学反思与总结教学反思：

在今天的课堂上，我以传染病和免疫为主题，进行了免疫与计划免疫的教学。从学生的反馈来看，他们在知识上获得了很大的提升，对免疫和传染病有了更深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，我发现部分学生在课堂上的注意力并不集中，这可能是由于他们对生物学缺乏兴趣。针对这一问题，我计划在今后的教学中，通过引入更多的实例和生活场景，激发学生的学习兴趣。

其次，我在课堂上的提问环节，发现有些学生对于一些具体问题还不太会运用所学知识进行分析和解答。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加更多的讨论和小组合作环节，让学生在讨论中思考，在合作中学习。

教学总结：

然而，我也发现学生在知识应用方面还存在一些问题，他们对于一些具体的案例还不太会运用所学知识进行分析。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多的引导学生运用所学知识分析实际问题，提高他们的知识应用能力。典型例题讲解1.例题一：

题目：传染病的三个基本环节是什么？请举例说明。

答案：传染病的三个基本环节是传染源、传播途径和易感人群。传染源是指能够散播病原体的人或动物，如流感患者；传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，如空气传播、食物传播等；易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群，如未接种麻疹疫苗的儿童。

2.例题二：

题目：免疫分为几种类型？它们有什么区别？

答案：免疫分为两种类型，非特异性免疫和特异性免疫。非特异性免疫是人生来就有的，对多种病原体都有防御功能，如皮肤和黏膜；特异性免疫是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，如接种疫苗后产生的抗体。

3.例题三：

题目：计划免疫是什么？请举例说明。

答案：计划免疫是根据传染病的发病规律，有计划地给人群接种各种安全有效的疫苗，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。例如，我国实行的免费义务教育阶段学生接种的麻疹疫苗、卡介苗等。

4.例题四：

题目：疫苗是如何工作的？

答案：疫苗是通过引入病原体或其部分成分，刺激人体免疫系统产生抗体，从而使人体获得对相应病原体的免疫力。疫苗可以是全病毒疫苗、减毒疫苗、灭活疫苗等。

5.例题五：

题目：如何判断一个人是否感染了某种病原体？

答案：判断一个人是否感染了某种病原体，通常可以通过临床症状、实验室检测（如病原体检测、抗体检测等）等方式进行。例如，确诊某人为流感患者，通常需要通过实验室检测出流感病毒核酸或抗体。内容逻辑关系①传染病的基本环节：传染源、传播途径、易感人群。这是理解传染病防控的基础，需要学生牢记并能够应用到具体病例分析中。

②免疫的类型：非特异性免疫和特异性免疫。这是理解免疫机制的关键，需要学生区分两种免疫类型的特点和作用。

③计划免疫的意义和实施：计划免疫的目的、意义、实施方法。这是学生应该掌握的免疫预防知识，能够指导学生在实际生活中做出正确的健康决策。

板书设计：

1.传染病的基本环节

-传染源

-传播途径

-易感人群

2.免疫的类型

-非特异性免疫

-特异性免疫

3.计划免疫

-目的：预防、控制、消灭传染病

-意义：提高人群免疫力，减少疾病发生

-实施：有计划地接种安全有效的疫苗作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生总结本节课学习的传染病的基本环节、免疫的类型及计划免疫的意义和实施方法。

-布置相关的练习题，包括选择题和简答题，以巩固学生对知识点的理解和应用。

-鼓励学生进行课后自主学习，查找关于免疫学和传染病领域的最新研究进展，增强学生的自主学习能力。

2.作业反馈：

-在作业批改过程中，注意