2024年学年七年级语文上册 第三单元 成长体验 第5课《第一次的离别》教案2 新疆教育版

2024年学年七年级语文上册第三单元成长体验第5课《第一次的离别》教案2新疆教育版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为新疆教育版七年级语文上册第三单元成长体验中的第5课《第一次的离别》。本课以学生日常生活为背景，通过讲述学生第一次离别亲人、朋友和故乡的经历，让学生体会成长的滋味，认识生活的美好。教学内容与学生已有知识的联系：本课之前，学生已学习了一些基本的语文知识，如字词、语法、修辞等，本课将引导学生运用这些知识来理解课文，同时，通过本课的学习，也能进一步激发学生对生活的感悟，对亲情的认识，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言能力、思维能力、文化素养和创新能力。通过学习《第一次的离别》，使学生能够运用语文知识解读文本，提升语言能力；通过分析课文中的情感变化，锻炼学生的思维能力；通过理解作者对故乡和亲人的深情怀念，增强学生对家乡文化的认识，提高文化素养；鼓励学生结合自己的经历进行思考和创作，激发创新意识。通过本节课的学习，使学生在感受成长的过程中，提升语文学科核心素养。学情分析本节课的授课对象为七年级的学生，他们正处于青春期的初期，思维活跃，好奇心强，有一定的独立思考能力。在知识方面，他们已经掌握了基本的语文知识，如字词、语法、修辞等，具备一定的阅读和写作能力。然而，对于深入理解和分析文本，尤其是挖掘文本背后的情感和价值观，他们可能还有一定的困难。

在能力方面，学生们已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力。他们善于通过讨论和交流来解决问题，但对于复杂的文本分析，他们可能还需要进一步的引导和培养。此外，他们的创造力和想象力也亟待激发和培养。

在素质方面，学生们具备一定的审美情趣和人文素养，对于美好的事物有天然的感知力。然而，对于家乡文化的认识和传承，他们可能还缺乏深入的了解和认识。

在行为习惯方面，学生们大多具有良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。但也有一部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对上述学情，本节课的教学设计将注重引导学生们深入理解文本，通过多种教学活动激发他们的思考和想象力，培养他们的创新意识。同时，将结合学生的实际情况，设计富有针对性的教学内容和活动，以提高他们的学习兴趣和积极性。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、学生作业本、教案资料。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文课程教学平台。

3.信息化资源：《第一次的离别》课文文本、相关音频资料、视频资料、教学课件、在线讨论区。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、小组合作学习、角色扮演、情景模拟、写作练习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《第一次的离别》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文本内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文本的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的成长体验相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《第一次的离别》文本内容，结合实例帮助学生理解。

突出文本的重点，强调情感体验的重难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕成长体验的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文本知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文本问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与成长体验相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文本内容，引导学生思考成长体验与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习成长体验的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《第一次的离别》文本内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文本内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解《第一次的离别》文本内容：学生能够准确地理解课文中的情节、人物关系和情感变化，把握住文本的主题和深层含义。

2.情感体验和表达能力：通过分析课文中的情感变化，学生能够更好地表达自己的情感体验，运用语言来表达自己的感受和思考。

3.文本解读能力：学生将能够运用语文知识解读文本，提取关键信息，理解作者的写作手法和意图，提高文本解读能力。

4.思维能力的培养：通过分析课文中的情节变化和人物心理，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

5.创新意识的激发：通过写作练习和实践活动，学生将能够激发自己的创新意识，运用创新的思维方式来表达自己的观点和思考。

6.文化素养的提高：通过学习《第一次的离别》，学生能够加深对家乡文化的认识和理解，提高自己的文化素养，增强对传统文化的尊重和传承意识。

7.自主学习能力的培养：在预习和课堂学习过程中，学生将能够培养自己的自主学习能力，学会独立思考和自主学习，提高学习效率。

8.合作沟通能力的提升：通过小组讨论和实践活动，学生将能够提高自己的合作沟通能力和团队协作能力，学会与他人合作解决问题。

9.学习积极性的提高：通过生动有趣的课堂活动和互动探究，学生将能够提高自己的学习积极性，更加主动地参与课堂学习。

10.形成对成长体验的深入思考：通过学习《第一次的离别》，学生将能够对成长过程中的离别和变化有更深入的思考，认识到成长的重要性，培养积极向上的人生态度。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《第一次的离别》相关的小说、散文、诗歌等文学作品，如《小王子》、《草房子》、《百年孤独》等，以进一步了解离别主题在不同文学作品中的表现和探讨。

观看视频：关于成长体验、亲情、友情、故乡主题的纪录片、电影或短片，如《少年派的奇幻漂流》、《我和我的家乡》等，以丰富学生的感官体验和思考。

在线论坛：参与关于《第一次的离别》主题的在线论坛讨论，了解不同人对离别主题的看法和感受，交流自己的思考和体会。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入思考《第一次的离别》的主题和情感。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在阅读、观看拓展材料后，撰写一篇读后感或观后感，分享自己的感受和思考。

鼓励学生结合自己的生活经历，进行创作，如写一篇以离别为主题的短文，或绘制一幅表达离别情感的画作。

学生可通过小组合作的方式，组织一次关于离别主题的分享会，互相交流自己的作品和感受，共同探讨离别对成长的影响。

要求学生在拓展学习过程中，积极思考，主动探索，培养独立思考和批判性思维能力。板书设计①《第一次的离别》课文结构：

-导语：引入课文主题，激发学生兴趣。

-离别情节：描述主人公的离别经历，展示离别的情景和情感。

-成长思考：通过离别事件，引发学生对成长和人生的思考。

-结尾：总结离别对主人公的影响，强调成长的重要性。

②离别主题的重点词句：

-重点词汇：离别、成长、情感、家乡、亲人等。

-重点句子：描述离别场景的句子，如“火车开动了，我回头看见妈妈的身影渐渐远去，泪水模糊了我的双眼。”

-重点段落：描绘主人公内心活动的段落，如“我明白了，成长就是不断的离别，离别是为了更好的未来。”

③板书艺术性和趣味性设计：

-使用图片：在板书中加入与离别主题相关的图片，如火车