2024-2025学年新教材高中历史 第8单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争 第25课 人民解放战争同步教案 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第8单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第25课人民解放战争同步教案新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中历史第8单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第25课人民解放战争

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课旨在通过学习人民解放战争的历史背景、过程和意义，培养学生的历史学科核心素养。具体目标如下：

1.提高学生的时空观念：使学生能够理解人民解放战争发生的时空背景，掌握战争的主要过程和重要事件，培养学生的时间和空间概念。

2.培养学生的史料实证能力：通过分析战争中的重要战役、战略决策和敌我双方的实力对比，培养学生对历史史料的搜集、整理、分析和运用能力。

3.提升学生的历史解释能力：使学生能够理解人民解放战争对中国历史发展的影响，认识战争胜利对于新中国的建立的重要意义，培养学生的历史解释和评价能力。

4.增强学生的家国情怀：通过学习人民解放战争中的英雄事迹和烈士精神，培养学生对国家和人民的忠诚和热爱，增强学生的社会责任感和使命感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了抗日战争的历史背景、过程和影响，以及中国近代史的基本脉络。同时，学生应该对中国人民解放军的成立和战略战术有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对历史事件和人物故事比较感兴趣，特别是战争和革命题材。学生在分析历史事件和解释历史意义方面具有一定的能力，但史料实证能力和历史解释能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢自主探究，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对战争中的战略战术和敌我双方的实力对比感到难以理解。同时，学生可能对战争对中国历史发展的影响和战争胜利对于新中国的建立的意义的认识不够深入。此外，学生在分析和评价历史事件时，可能会受到个人观点和价值观的影响。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授人民解放战争的历史背景、过程和意义；讨论法用于引导学生分析战争中的战略战术和敌我双方的实力对比；案例研究法用于让学生深入研究战争中的具体战役，提高史料实证能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入新课：以问题引导的方式，让学生回顾抗日战争的历史背景，引出人民解放战争的原因和意义。

（2）讲授环节：教师详细讲解人民解放战争的历史背景、过程和意义，引导学生掌握战争的发展脉络。

（3）讨论环节：学生分组讨论战争中的重要战役和战略战术，分析敌我双方的实力对比，提高史料实证能力。

（4）案例研究：学生分组研究warfield、辽沈、平津等战役，深入理解战争的具体情况和战斗过程，提高史料实证能力。

（5）总结环节：教师引导学生总结人民解放战争的历史意义，认识到战争胜利对于新中国的建立的重要性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示战争中的重要战役、战略战术和敌我双方的实力对比，帮助学生直观地理解战争过程。

（2）视频：播放战争时期的珍贵视频资料，让学生感受战争的残酷和英勇，增强家国情怀。

（3）在线工具：利用在线地图工具，让学生直观地了解战役的地理位置和战争过程，提高时空观念。

（4）历史文献：提供战争时期的历史文献资料，让学生深入了解战争背景和战斗过程，提高史料实证能力。

（5）英雄事迹：讲述战争时期的英雄事迹，培养学生对国家和人民的忠诚和热爱，增强学生的社会责任感和使命感。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解人民解放战争的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人民解放战争内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确人民解放战争教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保人民解放战争教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人民解放战争的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入人民解放战争学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为人民解放战争新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解人民解放战争的历史背景、过程和意义，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人民解放战争的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对人民解放战争知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决人民解放战争问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与人民解放战争内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合人民解放战争内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习人民解放战争的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的人民解放战争内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的人民解放战争内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文献资料：为学生提供关于人民解放战争的历史文献资料，如《解放战争纪实》、《中国人民解放军战史》等，以便学生深入了解战争背景和战斗过程。

（2）战争遗址：介绍人民解放战争时期的重要战役遗址，如辽沈战役纪念馆、平津战役纪念馆等，鼓励学生实地参观，感受战争的历史氛围。

（3）英雄事迹：为学生讲述战争时期的英雄事迹，如杨靖宇、刘胡兰等，培养学生对国家和人民的忠诚和热爱。

（4）影视作品：推荐学生观看与人民解放战争相关的影视作品，如《英雄儿女》、《解放》等，帮助学生更直观地理解战争过程和英雄形象。

2.拓展建议：

（1）开展课外阅读：鼓励学生利用课余时间阅读与人民解放战争相关的书籍，提高学生的史料实证能力。

（2）组织实地考察：安排学生参观战争遗址或纪念馆，让学生亲身感受战争的历史氛围，加深对战争的理解和记忆。

（3）进行家庭作业设计：布置与人民解放战争相关的作业，如撰写观后感、研究报告等，提高学生的实践能力。

（4）开展课堂讨论：组织学生就人民解放战争的相关问题展开课堂讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

（5）举办主题活动：举办以人民解放战争为主题的历史知识竞赛、演讲比赛等活动，激发学生学习历史的兴趣。

（6）进行学科交叉：结合地理、政治等学科，让学生了解人民解放战争时期的地域分布、政治制度等内容，提高学生的综合素质。七、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课学习的人民解放战争的历史背景、过程和意义，撰写一篇总结性论文，字数在500字左右。

2.选取人民解放战争时期的某一重要战役，详细描述战役的经过、战略战术和影响，并进行分析评价。

3.结合家庭作业，让学生观看与人民解放战争相关的影视作品，并撰写观后感，字数在300字左右。

作业反馈：

1.对于学生撰写的总结性论文，教师应及时批改，关注学生的论述思路、史料运用和表达能力。在批改过程中，教师应指出学生的优点和不足，给出具体的改进建议，如加强论据支持、改善逻辑结构等。

2.在学生完成战役描述和分析评价的作业时，教师应注重检查学生对战役史实的准确性、对战略战术的理解深度以及评价的客观性。对于存在错误的学生，教师应给予耐心指导，帮助学生纠正错误，并引导学生深入思考战争的历史意义。

3.对于影视作品观后感作业，教师应关注学生对作品内容的理解、情感态度的表达以及个人感悟的深度。教师可鼓励学生在课堂上分享自己的观后感，以此提高学生的表达能力和批判性思维。

教师应在规定时间内批改完所有作业，并及时向学生反馈评语，确保学生能够了解自己的学习状况，提高作业质量。同时，教师应关注学生的学习进度，根据作业反馈调整教学方法和策略，以促进学生的全面进步。八、内容逻辑关系①重点知识点：人民解放战争的背景、过程和意义。

-背景：抗日战争胜利后，国共两党矛盾激化，国民党发动内战。

-过程：解放军战略防御、战略相持、战略反攻三个阶段。

-意义：人民解放战争的胜利为新中国的成立奠定了基础。

②重点词：战略防御、战略相持、战略反攻。

-战略防御：解放军在敌强我弱的情况下，采取积极防御的战术。

-战略相持：双方力量均衡，战争进入僵持阶段。

-战略反攻：解放军逐步取得优势，展开战略反攻。

③重点句：人民解放战争的胜利为新中国的成立奠定了基础。

这句话强调了人民解放战争的历史意义，提醒学生关注战争胜利对于国家发展的影响。

板书设计：

1.人民解放战争的背景、过程和意义

2.背景：抗日战争胜利后，国共两党矛盾激化，国民党发动内战。

3.过程：战略防御、战略相持、战略反攻。

4.意义：为新中国的成立奠定基础。重点题型整理题型一：请简述人民解放战争的背景。

答案：抗日战争胜利后，国共两党矛盾激化，国民党发动内战。

题型二：请概述人民解放战争的过程。

答案：战略防御、战略相持、战略反攻。

题型三：请阐述人民解放战争的意义。

答案：为新中国的成立奠定基础。

题型四：请分析人民解放战争中的战略防御阶段的特点。

答案：敌强我弱，采取积极防御的战术。

题型五：请比较人民解放战争的战略防御阶段和战略相持阶段的不同点。

答案：战略防御阶段是敌强我弱，采取积极防御的战术；战略相持阶段是双方力量均衡，战争进入僵持阶段。

题型六：请举例说明人民解放战争中解放军的战略反攻阶段的表现。

答案：解放军逐步取得优势，展开战略反攻，如辽沈战役、平津战役等。

题型七：请分析人民解放战争胜利的原因。

答案：解放军的战略战术得当，人民群众的支援，国际形势的支持等