1 我们爱整洁 （教学设计）-部编版道德与法治 一年级下册

1我们爱整洁（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：部编版道德与法治一年级下册《我们爱整洁》

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的道德素养，使学生树立正确的价值观，养成良好的生活习惯，具备初步的法治意识。通过学习，学生应能够：

1.理解整洁的重要性，形成爱整洁的良好习惯。

2.学会整理物品，提高生活自理能力。

3.懂得尊重他人的劳动成果，培养合作精神。

4.了解法律法规，增强法治观念。

5.培养善于思考、解决问题的能力，提高综合素质。教学难点与重点1.教学重点：

（1）培养学生爱整洁的良好习惯：通过讲解、示范、实践等方式，使学生理解整洁的重要性，形成爱整洁的良好习惯。

举例：教师可以分享整洁对个人形象、学习和生活环境的影响，让学生认识到整洁的必要性。

（2）提高学生的生活自理能力：教授整理物品的方法和技巧，使学生能够独立完成整理任务。

举例：教师可以示范如何快速有效地整理书桌、书包等，然后让学生动手实践，逐步提高他们的生活自理能力。

（3）培养学生的合作精神：通过小组活动，使学生学会与他人合作，共同完成整理任务。

举例：教师可以将学生分成小组，分配整理任务，要求学生在规定时间内共同完成，从而培养学生的合作精神。

（4）增强学生的法治观念：通过讲解法律法规，使学生了解整洁与法治的关系，养成遵纪守法的良好习惯。

举例：教师可以介绍校园内外的整洁相关法律法规，让学生知道整洁不仅是个人责任，也是法律规定的要求。

（5）提高学生的综合素质：通过解决实际问题，培养学生的思考、解决问题的能力。

举例：教师可以设置情景，让学生在面对杂乱无章的环境时，思考如何整理和改善，从而提高学生的综合素质。

2.教学难点：

（1）让学生理解整洁的重要性：由于年龄特点，学生可能难以理解整洁对个人和社会的益处，因此需要教师通过生动形象的事例和场景进行讲解。

（2）培养学生的生活自理能力：学生可能缺乏独立整理物品的经验和技巧，需要教师耐心指导、示范和鼓励。

（3）激发学生的合作意识：在小组活动中，学生可能存在竞争心理，难以真正投入合作。教师需要通过引导和激励，让学生体验到合作带来的成果和快乐。

（4）让学生认识到整洁与法治的关系：学生可能对法律法规缺乏了解，教师需要通过简单易懂的方式，让学生认识到整洁是法治社会的基本要求。

（5）培养学生的思考和解决问题的能力：学生在面对实际问题时，可能缺乏解决问题的思路和方法。教师需要引导学生思考，提供解决问题的策略，帮助学生克服困难。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的桌椅、黑板、多媒体设备

-学生个人书包、文具、课本

-教师准备的教学PPT、教案、试卷等

2.课程平台：

-无（或根据实际使用的课程平台填写）

3.信息化资源：

-教学PPT、视频、音频资料

-网络图片、案例等（如有使用）

4.教学手段：

-讲解法：教师对整洁的重要性、方法等进行讲解

-示范法：教师展示整理物品的步骤和技巧

-实践法：学生动手实践，整理自己的学习和生活环境

-小组讨论法：学生分组讨论，分享整理经验和心得

-评价法：教师对学生的整理成果进行评价和反馈教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我们爱整洁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过乱糟糟的环境影响心情的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索整洁的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解整洁的基本概念。整洁是指保持环境、物品和个人形象的有序和干净。它是我们生活中的基本要求，有助于提高我们的生活质量和形象。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了整洁在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调整洁的重要性和实践方法这两个重点。对于如何保持整洁这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整洁相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示整洁的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“整洁在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了整洁的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对整洁的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握整洁的基本概念，理解整洁的重要性，知道整洁对个人和社会的益处。他们还将了解整洁的基本方法和技巧，如如何整理物品、保持环境干净等。

2.生活自理能力：学生将能够独立完成整理任务，提高自己的生活自理能力。他们将学会如何快速有效地整理书桌、书包等，养成良好的生活习惯。

3.合作精神：在小组活动中，学生将学会与他人合作，共同完成整理任务。他们将体验到合作带来的成果和快乐，培养良好的团队协作能力。

4.法治观念：学生将了解整洁与法治的关系，认识到整洁是法治社会的基本要求。他们将增强法治观念，遵守法律法规，形成遵纪守法的良好习惯。

5.思考和解决问题的能力：学生将通过解决实际问题，培养思考和解决问题的能力。他们将学会遇到问题时思考解决策略，提高解决问题的能力。

6.综合素质：学生的综合素质将得到提高。他们将学会在生活中应用所学的整洁知识，养成良好的生活习惯，提高自己的生活质量。

7.价值观树立：学生将树立正确的价值观，认识到整洁对个人形象、学习和生活环境的重要性。他们将养成良好的道德素养，形成爱整洁的良好习惯。课后拓展1.拓展内容：

-学生可以阅读与整洁相关的文章，如《整洁的力量》、《如何养成整洁的习惯》等，以加深对整洁重要性的理解。

-观看整洁方法的示范视频，学习如何有效地整理物品和环境。

-探索整洁的心理学原理，了解整洁对个人心理健康的影响。

-参与线上整洁挑战活动，与他人分享整洁经验和成果。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行阅读或观看，并在学习小组内分享自己的学习和体会。

-鼓励学生运用所学整洁方法，对自己的生活环境进行整理，并记录整理过程和感受。

-学生可以撰写整洁心得体会，反思自己在整洁方面的优点和不足，并提出改进措施。

-教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生关于整洁方法的疑问，推荐合适的阅读材料等。

-学生应在下一堂课前提交拓展学习报告，展示自己的学习成果和整洁实践经验。

-教师将对学生的拓展学习报告进行评价，给予反馈，以促进学生的进一步学习和成长。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将对学生在课堂上的参与度、发言积极性和学习态度等方面进行评价。这包括学生是否积极参与讨论、是否主动提问和回答问题、是否认真听讲和完成课堂任务等。

2.小组讨论成果展示：教师将评价学生在小组讨论中的表现和成果。这包括学生是否能够提出有深度的观点、是否能够与他人有效沟通和合作、是否能够展示出对整洁主题的深入理解等。

3.随堂测试：教师将根据学生在随堂测试中的成绩来评价他们的学习效果。这包括学生是否能够正确回答与整洁相关的问题、是否能够运用所学知识和技能解决问题等。

4.课后拓展完成情况：教师将对学生在课后拓展活动的完成情况进行评价。这包括学生是否按照要求阅读相关材料、是否积极参与线上整洁挑战活动、是否撰写整洁心得体会等。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的整体学习情况进行综合评价，并提供具体的反馈。教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试成绩和课后拓展完成情况等方面，指出学生的优点和不足，并提出改进建议，以帮助学生进一步学习和提高。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-整洁的重要性

-整洁的方法和技巧

-整洁与法治的关系

-整洁在实际生活中的应用

-整洁对个人和社会的益处

2.结构清晰，条理分明：

-整洁的基本概念

-整洁的重要性

-整洁的方法和技巧

-整洁与法治的关系

-整洁在实际生活中的应用

-整洁对个人和社会的益处

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-整洁：保持环境、物品和个人形象的有序和干净

-整洁的重要性：提高生活质量和形象，有助于身心健康

-整洁的方法和技巧：如何整