1-3-1氧化还原反应概念教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

1-3-1氧化还原反应概念教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节内容依据人教版（2019）化学必修第一册第三章第一节“氧化还原反应”进行设计。教学内容主要包括以下三个方面：

1.氧化还原反应的定义：通过实例分析，使学生理解氧化还原反应的概念，掌握氧化剂、还原剂的定义及判断方法。

2.氧化还原反应的特征：引导学生从化合价变化的角度认识氧化还原反应，学会使用化合价分析法判断氧化还原反应。

3.氧化还原反应的应用：通过讲解生活中的氧化还原反应实例，使学生了解氧化还原反应在现实生活和生产中的应用。

本节课旨在帮助学生掌握氧化还原反应的基本概念和判断方法，培养学生的化学思维和分析能力，为后续学习奠定基础。核心素养目标分析本节课围绕氧化还原反应的概念教学，旨在培养学生的化学学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过引导学生观察实验现象，分析氧化还原反应的本质，培养学生提出问题、设计实验、解决问题的能力。

2.化学概念理解：使学生掌握氧化还原反应的定义、特征和应用，培养他们对化学基本概念的理解和运用能力。

3.实践与创新：通过氧化还原反应实例的分析，激发学生的创新思维，培养他们将化学知识应用于实际问题的能力。

4.科学态度与责任：培养学生对化学实验的严谨态度，学会在实验过程中关注安全、环保等问题，增强社会责任感。

5.数据分析：教授学生运用化合价分析法判断氧化还原反应，培养他们收集、处理、分析数据的能力。

6.科学思维：通过氧化还原反应的学习，引导学生运用归纳、演绎等思维方式，培养他们的逻辑思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习氧化还原反应之前，学生已经掌握了化学基本概念、化学方程式的书写、元素的化合价等基础知识。这些知识为理解氧化还原反应提供了必要的准备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对化学实验和生活中的化学现象具有较高的兴趣，具备一定的观察能力和动手能力。此外，学生在学习过程中喜欢采用合作、讨论的方式，具有一定的探究学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，氧化还原反应的概念较为抽象，学生可能难以理解氧化剂、还原剂的概念及其作用。其次，化合价变化与氧化还原反应之间的关系可能让学生感到困惑，需要通过实例和练习来加强理解。此外，学生在运用氧化还原反应解决实际问题时，可能会遇到分析思路不清晰、知识迁移能力不足等问题。

针对以上分析，教师应在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，采用生动的实例和形象的教学方法，帮助学生克服困难，提高他们对氧化还原反应的理解和应用能力。同时，关注学生的学习风格，引导他们积极参与课堂讨论和实验操作，培养他们的合作精神和实践能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有人教版（2019）化学必修第一册教材，以便在课堂上随时查阅相关内容。

-准备教材中与氧化还原反应相关的课后习题，以便学生在课堂上巩固所学知识。

2.辅助材料：

-收集和整理氧化还原反应的实例图片，如铁生锈、燃烧等，以直观展示氧化还原反应的现象。

-制作氧化还原反应的动态过程图表，帮助学生理解化合价的变化规律。

-搜集相关视频资料，如氧化还原反应在实际生活中的应用，以增加学生对氧化还原反应的兴趣。

-准备一些生活用品作为实验材料，如苹果、土豆、钢丝球等，以便进行演示实验。

3.实验器材：

-确保实验室内具备进行氧化还原反应实验所需的器材，如试管、烧杯、酒精灯、滴定管等。

-准备实验所需的药品，如铁粉、铜粉、稀盐酸、硫酸铜溶液等，并确保药品的质量和安全性。

-检查实验器材的完整性和安全性，确保实验过程中无安全隐患。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括教师演示区、学生实验操作区、小组讨论区等，以便开展多样化的教学活动。

-在教室前方设置多媒体设备，用于展示辅助材料，方便学生观看和学习。

-在实验操作区配备实验桌、水池、废液收集容器等，确保实验操作的安全和便捷。

-在小组讨论区设置白板或黑板，供学生记录讨论成果和实验数据。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“氧化还原反应”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过金属生锈、燃烧等现象？”这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这些问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索氧化还原反应的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解氧化还原反应的基本概念。氧化还原反应是指物质的氧化剂和还原剂之间发生的化学反应。它是化学反应中非常重要的一类，涉及到电子的转移，与我们的生活息息相关。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如铁生锈。这个案例展示了氧化还原反应在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解金属腐蚀的过程。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调氧化剂、还原剂这两个重点。对于难点部分，如化合价变化与氧化还原反应之间的关系，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与氧化还原反应相关的实际问题，如金属防腐蚀措施。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如铁丝在氧气中燃烧。这个操作将演示氧化还原反应的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“氧化还原反应在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了氧化还原反应的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对氧化还原反应的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学与生活》中关于氧化还原反应在实际生活中的应用章节，该书详细介绍了氧化还原反应在自然界、生产生活和科技发展中的重要作用。

-《高中化学实验探究》中关于氧化还原反应的实验部分，该书提供了多个有趣的氧化还原反应实验，帮助学生更好地理解氧化还原反应的原理。

-《化学故事》中关于氧化还原反应的发现和历史，通过了解科学家们的研究过程，激发学生对氧化还原反应的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集生活中的氧化还原反应实例，如电池的工作原理、动植物的呼吸作用等，分析这些实例中氧化还原反应的具体过程。

-布置一道综合性的习题，要求学生结合所学知识，分析并解决实际问题，如金属防腐蚀措施、燃料电池的原理等。

-引导学生进行氧化还原反应的实验探究，如比较不同金属的氧化能力、探究影响氧化还原反应速率的因素等。

1.氧化还原反应在生物体内的重要作用：

-动植物的呼吸作用：氧化有机物，释放能量，维持生命活动。

-光合作用：植物利用光能将水和二氧化碳转化为有机物和氧气，其中的光化学反应涉及到氧化还原反应。

2.氧化还原反应在环境保护中的应用：

-污水处理：通过氧化还原反应将有害物质转化为无害物质，净化水质。

-空气净化：利用氧化还原反应去除空气中的污染物，如臭氧层破坏、酸雨等。

3.氧化还原反应在能源领域的应用：

-燃料电池：利用氧化还原反应将化学能转化为电能，具有高效、环保等优点。

-电池：通过氧化还原反应实现电能的储存和释放，广泛应用于各类电子设备。

4.氧化还原反应在化学工业中的应用：

-钢铁生产：利用氧化还原反应将铁矿石中的铁提取出来，制造各种钢铁产品。

-有机合成：氧化还原反应在有机化学中具有重要作用，如合成醇、酮、羧酸等化合物。教学反思与改进在本次氧化还原反应的教学中，我意识到有几个地方需要反思和改进。首先，我发现学生在理解氧化剂、还原剂的概念时存在一定困难。在今后的教学中，我需要更加注重这两个概念的解释和实例演示，以便让学生更好地掌握。

其次，我在讲授过程中发现，学生对氧化还原反应在实际生活中的应用了解不够。为了提高学生的兴趣和实际应用能力，我计划在今后的教学中增加一些与生活密切相关的案例，让学生明白氧化还原反应在现实生活中的重要性。

此外，实践活动中的分组讨论和实验操作环节，部分学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中加强对学生的引导，鼓励他们积极参与讨论和实验操作。同时，增加一些有趣的实验现象，激发学生的好奇心和探究欲。

针对学生小组讨论环节，我觉得自己在引导和启发方面还有待提高。在未来的教学中，我将更加关注学生的思考过程，提出更具针对性和开放性的问题，帮助学生深入探讨氧化还原反应的相关问题。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在课后进行以下反思活动：

1.收集学生的课后反馈，了解他们在学习氧化还原反应过程中的困惑和需求。

2.分析学生的课堂表现，关注他们在讨论、实验操作等环节的参与度。

3.对学生的作业和测试成绩进行统计分析，了解他们在氧化还原反应知识点的掌握情况。

根据反思活动的结果，我将制定以下改进措施：

1.调整教学方法，注重引导学生从生活实例中发现氧化还原反应的规律。

2.加强对氧化剂、还原剂等概念的讲解，通过丰富的实例和对比，帮助学生理解。

3.在实践活动和小组讨论环节，加强对学生的引导和启发，提高他们的参与度。

4.定期进行课后辅导，针对学生的个体差异，提供有针对性的指导。课堂课堂评价是教学过程中至关重要的环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

在氧化还原反应的教学过程中，我采用了多种方式进行课堂评价：

1.提问：在课堂上，我设计了一系列问题，旨在检验学生对氧化还原反应概念的理解。例如，我询问学生如何判断一个物质是氧化剂还是还原剂，以及如何通过化合价变化来判断氧化还原反应。通过学生的回答，我可以及时发现他们对概念的掌握程度，并针对性地进行解释和补充。

2.观察：在实验操作环节，我仔细观察学生的操作过程和实验结果。通过观察，我可以了解学生对实验原理的理解程度，以及他们在实验操作中的技能水平。如果发现学生在实验操作中出现错误或困惑，我会及时给予指导和帮助。

3.测试：在课堂结束时，我设计了一些小测试，以检验学生对氧化还原反应知识的掌握情况。这些测试包括选择题、填空题和解答题，涵盖了氧化还原反应的基本概念、特征和应用。通过测试结果，我可以评估学生的学习效果，并找出需要重点加强的知识点。

除了课堂评价，我还非常注重作业评价。在氧化还原反应的教学中，我布置了相关的作业，包括概念解释、案例分析和实验报告等。对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

在作业批改过程中，我注重以下几点：

1.及时反馈：我会在学生提交作业后的第一时间进行批改，并给予及时的反馈。对于学生的错误和不足之处，我会指出并提供改进的建议。同时，对于学生的优点