四川省成都市高中生物 第七章 现代生物进化理论 7.2 现代生物进化理论的主要内容（2）教案 新人教版必修2

四川省成都市高中生物第七章现代生物进化理论7.2现代生物进化理论的主要内容（2）教案新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中生物现代生物进化理论

2.教学年级和班级：四川省成都市高中一年级2班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生了解现代生物进化理论的主要内容，理解种群是生物进化的基本单位，掌握生物进化的实质。

2.教学重点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质。

3.教学难点：自然选择在生物进化中的作用，基因频率的改变。

三、教学过程

1.导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考生物进化的实质是什么。

2.新课导入：介绍现代生物进化理论的主要内容，种群是生物进化的基本单位。

3.课堂讲解：详细讲解自然选择在生物进化中的作用，基因频率的改变。

4.案例分析：分析具体案例，让学生更好地理解自然选择和基因频率的改变。

5.课堂练习：针对本节课的内容，设计一些练习题，让学生及时巩固所学知识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调种群是生物进化的基本单位，自然选择在生物进化中的作用。

四、教学评价核心素养目标分析本节课旨在通过了解现代生物进化理论的主要内容，培养学生对生物学知识的探究能力和科学思维。在教学过程中，将重点关注以下核心素养目标的达成：

1.生命观念：使学生形成生物进化的基本观念，理解种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变。

2.科学思维：通过分析自然选择在生物进化中的作用，培养学生运用科学方法思考问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究生物进化的过程，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

4.社会责任：培养学生关注生物进化在实际生活中的应用，提高学生对生物学知识的社会责任感和使命感。学情分析四川省成都市高中一年级2班的学生们普遍具有较好的学习习惯和团队合作能力。他们在初中阶段已经接触过一些生物学基础知识，对生物世界有一定的认知。然而，由于个体差异，学生在知识掌握、能力培养和素质提高方面存在以下情况：

1.知识层次：大部分学生对生物学的基本概念和原理有一定的了解，但深入理解和运用现代生物进化理论分析问题的能力较弱。对于种群、基因频率等概念，部分学生可能还停留在表面理解，缺乏深入的认知。

2.能力层次：学生在实验操作、观察和分析等方面具备一定的能力，但在运用科学方法解决生物学问题时，表现出一定的局限性。特别是在分析自然选择在生物进化中的作用方面，部分学生可能存在逻辑思维和分析能力的不足。

3.素质层次：学生普遍具备较好的学习态度和求知欲，但部分学生在面对复杂的生物学问题时，可能缺乏自主探究和解决问题的信心。此外，学生在生物学知识在实际生活中的应用方面有所欠缺，对于生物学知识的社会责任感和使命感尚需加强。

4.行为习惯：大部分学生能够按时完成作业和课堂任务，但部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，对学习效果产生一定影响。在团队合作中，部分学生可能表现出一定的依赖心理，需要引导和培养独立思考和解决问题的能力。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和策略将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识层次，本节课将通过复习和引导，帮助学生建立完整的知识体系，加深对现代生物进化理论的理解。

2.针对学生的能力层次，本节课将通过案例分析和实践操作，培养学生的科学思维和问题解决能力，提高学生运用生物学知识分析问题的能力。

3.针对学生的素质层次，本节课将通过联系生活实例，引导学生关注生物学知识在实际生活中的应用，培养学生的社会责任感和使命感。

4.针对学生行为习惯方面的问题，本节课将采取互动式教学和小组合作的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，培养学生的自主学习和团队合作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、生物学实验器材等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。

3.信息化资源：生物学相关视频资料、学术论文、网络课程等。

4.教学手段：课堂讲解、案例分析、小组讨论、实验操作、互动式教学等。

5.教学辅助材料：教材、教案、PPT课件、练习题、实验指导书等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现代生物进化理论的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现代生物进化理论是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物进化的图片或视频片段，让学生初步感受生物进化的魅力或特点。

简短介绍现代生物进化理论的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现代生物进化理论基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代生物进化理论的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现代生物进化理论的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现代生物进化理论的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自然选择与基因频率案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然选择与基因频率的关系。

过程：

选择几个典型的自然选择与基因频率案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然选择与基因频率的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自然选择与基因频率解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然选择与基因频率相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然选择与基因频率的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然选择与基因频率的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现代生物进化理论的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自然选择与基因频率在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然选择与基因频率。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然选择与基因频率的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要内容是现代生物进化理论的主要内容，其中重点是自然选择与基因频率的关系。以下是对教材中相关知识点的梳理：

1.种群是生物进化的基本单位：种群是指在一定时间和空间内，能够进行基因交流的个体总和。种群是生物进化的基本单位，因为生物进化的实质是种群基因频率的改变。

2.生物进化的实质：生物进化的实质是种群基因频率的改变。这种改变可以通过多种途径实现，包括突变、基因重组、自然选择和遗传漂变等。

3.自然选择：自然选择是指在自然环境中，适应环境的个体能够生存并繁殖，而不适应环境的个体则被淘汰的过程。自然选择是生物进化的重要驱动力之一。

4.基因频率：基因频率是指在一个种群中，某一特定基因等位基因的频率。基因频率的改变是生物进化的核心内容之一。

5.突变和基因重组：突变是指基因或染色体的突然改变，包括基因突变和染色体变异。基因重组是指在生物体进行有性生殖过程中，不同基因间的重新组合。这些过程为生物进化提供了原材料。

6.遗传漂变：遗传漂变是指由于随机事件导致的基因频率的随机改变。遗传漂变在小型种群中尤为重要，因为它可能导致基因频率的快速改变。

7.生物进化的证据：化石记录、比较解剖学、分子生物学证据等都是生物进化的证据。这些证据揭示了生物进化的历史和过程。

8.生物进化的意义：生物进化是生物多样性的基础，也是生物适应环境变化的能力。生物进化使我们能够理解生物的多样性和复杂性，并对生物资源的利用和保护提供指导。内容逻辑关系①种群是生物进化的基本单位：首先要明确种群的概念，种群是生物进化的基本单位。这是现代生物进化理论的基础。

②生物进化的实质：接着要讲解生物进化的实质是种群基因频率的改变。这是现代生物进化理论的核心。

③自然选择与基因频率的关系：然后要详细讲解自然选择如何导致基因频率的改变。自然选择是生物进化的重要驱动力之一，通过自然选择，适应环境的个体能够生存并繁殖，而不适应环境的个体则被淘汰，从而导致基因频率的改变。

④突变和基因重组：接下来要讲解突变和基因重组如何为生物进化提供原材料。突变是指基因或染色体的突然改变，基因重组是指在生物体进行有性生殖过程中，不同基因间的重新组合。这些过程为生物进化提供了新的遗传变异。

⑤遗传漂变：然后要讲解遗传漂变在生物进化中的作用。遗传漂变是指由于随机事件导致的基因频率的随机改变。在小型种群中，遗传漂变尤为重要，因为它可能导致基因频率的快速改变。

⑥生物进化的证据：接下来要介绍生物进化的证据，包括化石记录、比较解剖学、分子生物学证据等。这些证据揭示了生物进化的历史和过程。

⑦生物进化的意义：最后要讲解生物进化的意义。生物进化是生物多样性的基础，也是生物适应环境变化的能力。生物进化使我们能够理解生物的多样性和复杂性，并对生物资源的利用和保护提供指导。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。可以设计如下板书：

种群是生物进化的基本单位

生物进化的实质-种群基因频率的改变

自然选择-适应环境的个体生存并繁殖，不适应环境的个体被淘汰

突变和基因重组-为生物进化提供新的遗传变异

遗传漂变-随机事件导致基因频率的随机改变

生物进化的证据-化石记录、比较解剖学、分子生物学证据

生物进化的意义-生物多样性、生物适应环境变化的能力、生物资源利用和保护课后作业1.请简述种群是生物进化的基本单位的含义。

答案：种群是指在一定时间和空间内，能够进行基因交流的个体总和。种群是生物进化的基本单位，因为生物进化的实质是种群基因频率的改变。

2.请说明生物进化的实质。

答案：生物进化的实质是种群基因频率的改变。这种改变可以通过多种途径实现，包括突变、基因重组、自然选择和遗传漂变等。

3.请分析自然选择如何导致基因频率的改变。

答案：自然选择是生物进化的重要驱动力之一。通过自然选择，适应环境的个体能够生存并繁殖，而不适应环境的个体则被淘汰。这导致适应环境的基因在种群中的频率增加，而不适应环境的基因频率减少，从而导致基因频率的改变。

4.请举例说明突变和基因重组为生物进化提供新的遗传变异。

答案：突变是指基因或染色体的突然改变，基因重组是指在生物体进行有性生殖过程中，不同基因间的重新组合。例如，一个生物体在有性生殖过程中，其染色体发生交叉互换，产生了新的基因组合，这种新的基因组合可能具有新的性状，为生物进化提供了新的遗传变异。

5.请解释遗传漂变在生物进化中的作用。

答案：遗传漂变是指由于随机事件导致的基因频率的随机改变。在小型种群中，遗传漂变尤为重要，因为它可能导致基因频率的快速改变。例如，在一个小型种群中，如果一个基因突变为有害基因，由于种群数量较少，有害基因的频率可能会迅速增加，从而影响种群的适应性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性以及与同学的合作情况，评估学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度、思考问题的深度和广度以及展示成果的清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课堂内容的掌握程度，包括对基本概念的理解、案例分析的运用以及解决实际问题的能力。

4.作业