2024-2025学年高中政治上学期第11周《从维新思想到马克思主义》教学设计

2024-2025学年高中政治上学期第11周《从维新思想到马克思主义》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《从维新思想到马克思主义》，属于2024-2025学年高中政治上学期第11周的课程。教学内容主要包括两部分：一是维新思想，以康有为、梁启超为代表的维新派在晚清时期提出的变法图存、救亡图强的思想；二是马克思主义，介绍马克思主义的基本原理以及其在中国的传播和发展。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了晚清社会的危机和各种救国救民的思想，对维新思想有一定的认识。本节课将进一步引导学生深入分析维新思想的内涵及其在我国历史发展中的作用，同时引入马克思主义，使学生了解马克思主义在中国革命和建设中的重要地位。通过对这两个阶段的思想内容的深入学习，使学生能够更好地理解我国近代史的发展脉络，培养学生的爱国情怀和历史责任感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：理性思维、历史观念和价值观。通过学习维新思想和马克思主义，学生能够运用理性思维分析历史事件和思想观念，理解并评价不同救国救民思想的优劣，形成自己的历史观念。同时，培养学生对我国近代史上各种思想文化的认识和理解，引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国情怀和历史责任感。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解我国近代史的发展脉络，提高学生的历史文化素养，培养学生的综合素质。学情分析本节课的授课对象为高中二年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对晚清时期的社会变革和各种救国救民思想有一定的了解。在学习过程中，他们能够积极参与讨论，提出自己的观点，但对于维新思想和马克思主义的深层次内涵还需进一步引导和探讨。

在知识方面，大部分学生对于维新思想有一定的了解，知道康有为、梁启超等代表人物以及他们提出的变法图存、救亡图强的主张。但对于马克思主义的基本原理以及其在中国的传播和发展，部分学生可能掌握得不够扎实。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过生动的案例、图片等教学资源，帮助他们更好地理解马克思主义。

在能力方面，学生具备一定的分析问题和批判性思维能力，能够对历史事件和思想进行初步的分析和评价。然而，在运用理性思维深入剖析维新思想和马克思主义方面，部分学生可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要教师引导学生进行深入的思考和探讨，培养他们的理性思维能力。

在素质方面，学生普遍具备较高的爱国主义情感，对我国历史有一定的认同感。但在面对复杂的历史事件和思想观念时，部分学生可能存在一定的价值观偏差。因此，在教学过程中，需要教师关注学生的价值观引导，帮助他们树立正确的历史观念和价值观。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲、积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。针对这一情况，在教学过程中，教师需要关注学生的课堂表现，采取适当的课堂管理措施，营造良好的学习氛围。

总体来说，本节课的学情较为复杂，教师需要充分关注学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面的差异，因材施教，通过丰富的教学手段和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养和综合素质。教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过引入晚清时期的历史事件和人物案例，让学生深入了解维新思想的产生背景和发展过程，以及马克思主义在中国传播的历程，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和团队合作能力。教师引导学生从不同角度分析问题，充分调动学生的积极性。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的求知欲。通过问题解答的过程，使学生更好地理解和掌握相关知识，提高学生的解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动形象地展示维新思想和马克思主义的相关内容，提高学生的学习兴趣和教学效果。

2.网络教学平台：利用校园网络教学平台，上传相关教学资源，方便学生随时查阅和复习。同时，教师可以通过平台与学生进行在线互动，解答学生的疑问，提高教学效率。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理和学生评估，实现个性化教学和差异化指导。通过软件对学生进行实时监控和反馈，帮助学生更好地掌握学习进度和提高学习效果。

4.实地考察法：组织学生进行实地考察，如参观历史博物馆、革命纪念地等，让学生亲身感受历史氛围，增强学生的爱国主义情感和历史责任感。

5.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动，提高学生的口头表达能力和人际沟通能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“从维新思想到马克思主义”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解维新思想和马克思主义的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述维新思想兴起的背景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解维新思想的主要内容和马克思主义的基本原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对维新思想和马克思主义的看法，教师引导学生从不同角度分析问题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解维新思想和马克思主义的知识点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解维新思想和马克思主义的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与维新思想和马克思主义相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的维新思想和马克思主义的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

-历史文献：《资本论》、《共产党宣言》等马克思、恩格斯的经典著作，让学生更深入地理解马克思主义的理论基础。

-纪录片：《从维新到革命》、《中国共产党的成立》等纪录片，通过视觉影像资料，帮助学生了解维新思想与马克思主义在中国历史发展中的重要地位。

-相关书籍：推荐学生阅读《中国近代史》、《晚清社会变革》等书籍，帮助学生全面了解晚清时期的社会变革和思想流派。

-网络资源：提供一些学术文章、论文，让学生深入了解维新思想和马克思主义的理论内涵及其在当代的意义。

2.拓展建议

-让学生利用课余时间观看相关纪录片，通过影像资料更直观地了解维新思想与马克思主义的发展历程。

-引导学生阅读经典著作，如《资本论》、《共产党宣言》，培养学生的批判性思维和理论素养。

-鼓励学生查阅相关书籍，全面了解晚清时期的社会变革和思想流派，提高学生的史学素养。

-组织学生进行学术研究，如撰写论文、进行课题研究等，让学生深入挖掘维新思想和马克思主义的理论内涵及其在当代的意义。

-结合时事，让学生关注当前国内外政治经济形势，联系实际，思考马克思主义在当代世界的现实意义。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握维新思想和马克思主义的基本概念、发展历程及其在中国历史中的重要地位。

2.结构清晰，条理分明：板书设计分为四个部分，包括维新思想的发展、马克思主义的传播、维新思想与马克思主义的比较、当代意义。每个部分都清晰地展示了相关内容，方便学生跟随教师的讲解。

3.简洁明了，突出重点：板书设计简洁易懂，重点突出，便于学生快速掌握关键信息。通过关键词和关键句子的使用，使学生能够快速抓住本节课的核心内容。

4.准确精炼，概括性强：板书设计准确地概括了本节课的教学内容，使学生能够快速回顾和复习。通过简洁明了的语言和图表，帮助学生更好地理解和记忆。

5.艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过使用生动的图片和图表，使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力。典型例题讲解1.例题一：请简述康有为、梁启超的维新思想及其影响。

答案：康有为的维新思想主张变法图存，救亡图强，主张学习西方的政治制度和文化教育，实行君主立宪制。梁启超的维新思想主张改良政治制度，发展资本主义经济，实行民主政治，培养国民素质。康有为、梁启超的维新思想对晚清时期的政治改革产生了重要影响，推动了维新变法运动的发展。

2.例题二：请概述马克思主义在中国的传播历程。

答案：马克思主义在中国的传播历程可以分为几个阶段。1917年十月革命后，马克思主义开始传入中国。1920年，陈独秀在上海成立马克思主义研究会，开始系统地研究和传播马克思主义。1921年，中国共产党成立，标志着马克思主义在中国得到了广泛传播和发展。此后，马克思主义在中国逐渐成为指导思想，对中国革命和建设产生了深远影响。

3.例题三：请分析维新思想与马克思主义的异同。

答案：维新思想与马克思主义在背景、目标、理论基础等方面存在异同。背景方面，维新思想产生于晚清时期，面对的是列强的侵略和国内的封建专制统治；马克思主义产生于19世纪的欧洲，面对的是资本主义社会的矛盾和问题。目标方面，维新思想主张通过改良政治制度和发展资本主义来救亡图强；马克思主义主张通过革命手段推翻资本主义制度，建立社会主义和共产主义社会。理论基础方面，维新思想主要基于西方的民主政治和资本主义经济理论；马克思主义基于唯物史观和剩余价值理论。

4.例题四：请阐述马克思主义在中国的实践与发展。

答案：马克思主义在中国的实践与发展经历了几个阶段。中国共产党成立后，马克思主义成为中国共产党的指导思想。在新民主主义革命时期，中国共产党领导人民进行了艰苦卓绝的革命斗争，实现了民族独立和人民解放。在社会主义革命和建设时期，中国共产党运用马克思主义指导国家建设和社会主义改革，取得了巨大成就。改革开放以来，中国共产党将马克思主义与中国实际相结合，推动中国特色社会主义事业不断发展。

5.例题五：请分析马克思主义在当代世界的重要意义。

答案：马克思主义在当代世界具有重要意义。首先，马克思主义揭示了资本主义社会的矛盾和问题，为当代世界提供了认识和分析社会问题的理论工具。其次，马克思主义强调阶级斗争和社会革命，为当代世界提供了反抗压迫和争取权益的斗争策略。再次，马克思主义倡导的公平、正义、共同富裕等价值观，为当代世界提供了价值导向和道德准则。最后，马克思主义关于社会主义和共产主义的理想，为当代世界提供了追求美好未来的目标。教学反思与改进在本次《从维新思想到马克思主义》的教学过程中，我通过观察学生的反应和参与程度，以及课后学生的反馈，对教学效果进行了评估。以下是我在教学后的一些反思，以及针对这些反思所制定的改进措施。

首先，我发现学生在学习维新思想和马克思主义时，对于理论知识的掌握程度不够扎实。有些学生在回答问题时，对于概念和理论的细节掌握不足，导致回答不够准确和深入。为了改善这一问题，我计划在未来的教学中，增加更多的实例和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握理论知识的细节。

其次，学生在课堂讨论中的参与程度不高。有些学生在小组讨论中显得沉默寡言，没有积极参与到讨论中来。