化学工艺学教学设计《化学工艺学》第二版

化学工艺学教学设计《化学工艺学》第二版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）化学工艺学教学设计《化学工艺学》第二版教材分析《化学工艺学》第二版是一本紧密结合实际生产过程的化学教材，旨在帮助学生建立化学工艺的基本观念，理解化学在生产中的应用。本章节将聚焦于课本中关于“合成材料生产工艺”的部分，该部分内容涉及高分子化学、聚合反应原理以及塑料、橡胶等合成材料的制备过程。课程设计将严格按照教材知识体系，从合成材料的分类、性能，到具体的工业生产流程，结合案例分析，使学生能深入理解化学工艺在现代工业中的重要作用，增强理论联系实际的能力，符合九年级学生的学习深度和认知水平。核心素养目标分析《化学工艺学》教学旨在提升学生的化学学科核心素养，本章节通过“合成材料生产工艺”的学习，着重培养学生的以下几个方面：首先，科学探究能力，学生能够通过案例分析和实验观察，理解聚合反应的本质，掌握探究学习的方法。其次，理性思维与批判性思维，学生将学会分析合成材料性能与结构的关系，评价不同生产工艺的优缺点，提出改进方案。再次，创新意识与实践能力，鼓励学生在掌握基本原理的基础上，设计新的合成材料制备方案，并通过模拟实验进行验证。最后，社会责任感，通过探讨合成材料对环境的影响，培养学生绿色化学的理念，增强其对社会可持续发展的责任感。这些目标与新课改强调的核心素养相契合，有助于学生形成深层次的学习理解和实践技能。学习者分析1.学生已掌握相关知识：在学习本章节前，学生已掌握了化学基础知识，如原子结构、化学键、化学反应原理等。此外，他们还对高分子化合物的基本概念有所了解，例如聚合物结构、高分子链的生成等，这些知识为深入学习合成材料生产工艺奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验和实际应用有较高的兴趣，他们喜欢通过观察和动手实验来探索问题。学生在逻辑思维和问题解决能力方面逐渐成熟，具备一定的自主学习能力和合作学习经验。他们的学习风格多样，既有视觉学习者，也有动手实践偏好者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习合成材料生产工艺时，学生可能对聚合反应的机理理解存在困难，尤其是对反应条件的控制和工业生产过程的理解。此外，分析合成材料结构与性能关系时，学生可能难以把握复杂的概念和理论。在实际操作中，设计实验方案和优化生产工艺可能对学生来说是一个挑战，需要教师引导和辅助。

综上，针对学生的学习者分析，教学过程中应注重理论联系实际，提供丰富的实验资源和案例，以激发学生兴趣，同时关注个体差异，给予学生个性化的指导和帮助，确保他们能够克服困难，提升学习效果。教学资源1.硬件资源：

-化学实验室

-实验仪器与试剂

-投影仪与多媒体设备

2.软件资源：

-化学工艺学教材

-教学课件与演示文稿

-化学实验操作视频

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-线上学习交流平台

4.信息化资源：

-电子教案与教学资源库

-化学工艺学虚拟仿真软件

-互动式学习应用

5.教学手段：

-实验教学

-案例分析

-小组合作学习

-课堂讨论与问答

-课后作业与拓展阅读教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于“合成材料生产工艺”的预习资料，包括PPT、视频和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕合成材料的分类和聚合反应原理，设计问题引导学生探索，例如“聚合物是如何形成的？”和“合成材料的性能与其结构有何关系？”

-监控预习进度：通过线上平台跟踪学生的预习情况，并通过微信群解答学生的初步疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习指南，自行学习相关知识点。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至线上平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解合成材料生产工艺，为课堂深入学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和提出问题的习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示合成材料的日常应用，引起学生对合成材料生产工艺的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解聚合反应原理、合成材料的结构与性能关系等重难点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分析具体合成材料的制备流程，组织实验活动，观察聚合反应。

-解答疑问：针对学生在讨论和实验中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，通过角色扮演等方式体验合成材料的制备过程。

-提问与讨论：对不理解的知识点进行提问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过深入讲解，帮助学生掌握知识点。

-实验活动法：通过实验操作，加深学生对聚合反应原理的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的协作能力。

作用与目的：

-通过理论讲解和实验操作，帮助学生深入理解合成材料生产工艺。

-培养学生的动手能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如案例分析、小论文撰写等。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、文章和视频，鼓励学生进行深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和建设性建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行更广泛的阅读和学习。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对合成材料生产工艺的理解。

-通过拓展学习，提升学生的知识广度和深度。

-通过反思，帮助学生形成持续学习和自我提升的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《高分子化学》、《化学工艺与设备》、《绿色化学工艺》等，这些书籍详细介绍了合成材料的化学原理、生产工艺以及环保方面的内容。

-科普文章：选择一些关于合成材料在日常生活、医疗、建筑等领域应用的科普文章，帮助学生了解合成材料的广泛用途。

-视频资源：收集一些化学工艺流程、聚合反应实验操作、合成材料生产车间的视频资料，让学生直观地感受化学工艺的实际操作过程。

-案例分析：提供一些真实的化学工艺案例，如新型高分子材料的研发、绿色化学工艺的应用等，供学生分析讨论。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，深入了解合成材料的化学原理和工艺流程，为课堂学习打下坚实基础。

-建议学生关注科普文章，了解合成材料在各领域的应用，拓展知识视野。

-组织学生观看视频资源，直观感受化学工艺的实际操作过程，提高学生的实践认识。

-引导学生分析案例，学会运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

-鼓励学生进行小组合作，共同探讨拓展资源中的知识点，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

-建议学生结合教材内容，对自己感兴趣的合成材料领域进行深入研究，撰写小论文或报告，提高学生的研究能力和写作能力。课后作业1.解释聚合反应的原理，并举例说明两种常见的聚合反应。

答案：聚合反应是单体分子通过化学键形成高分子链的过程。常见的聚合反应有加聚反应和缩聚反应。例如，乙烯通过加聚反应生成聚乙烯，而己二酸和己二胺通过缩聚反应生成聚酰胺（尼龙）。

2.描述合成材料性能与结构的关系，并举例说明。

答案：合成材料的性能与其分子结构密切相关。例如，聚乙烯的柔韧性和热塑性与其线性结构有关；而聚酰亚胺的耐热性和机械强度则得益于其分子中的酰亚胺结构。

3.分析塑料、橡胶和纤维三类合成材料的生产工艺特点。

答案：塑料的生产工艺特点包括注塑、吹塑、挤塑等，侧重于成型和加工；橡胶生产中采用硫化工艺，提高弹性；纤维生产则通过熔融纺丝或溶液纺丝，形成连续的纤维。

4.设计一个小型的合成材料制备实验方案，并说明实验目的。

答案：实验方案：以聚乙烯醇和硼砂为原料，通过溶液聚合制备水溶性聚合物。实验目的：观察聚合反应过程，理解聚合物水溶性的原理，掌握溶液聚合的基本操作。

5.讨论合成材料在生产和使用过程中可能对环境造成的影响，并提出至少两种减轻这种影响的方法。

答案：合成材料可能造成的环境影响包括难以降解、污染土壤和水源等。减轻影响的方法：开发可降解材料，提高合成材料的回收利用率，减少生产过程中的废弃物排放。作业布置与反馈作业布置：

1.解释聚合反应的原理，并举例说明两种常见的聚合反应。

2.描述合成材料性能与结构的关系，并举例说明。

3.分析塑料、橡胶和纤维三类合成材料的生产工艺特点。

4.设计一个小型的合成材料制备实验方案，并说明实验目的。

5.讨论合成材料在生产和使用过程中可能对环境造成的影响，并提出至少两种减轻这种影响的方法。

作业反馈：

1.聚合反应原理：聚合反应是单体分子通过化学键形成高分子链的过程。常见的聚合反应有加聚反应和缩聚反应。例如，乙烯通过加聚反应生成聚乙烯，而己二酸和己二胺通过缩聚反应生成聚酰胺（尼龙）。

2.合成材料性能与结构关系：合成材料的性能与其分子结构密切相关。例如，聚乙烯的柔韧性和热塑性与其线性结构有关；而聚酰亚胺的耐热性和机械强度则得益于其分子中的酰亚胺结构。

3.合成材料生产工艺特点：塑料的生产工艺特点包括注塑、吹塑、挤塑等，侧重于成型和加工；橡胶生产中采用硫化工艺，提高弹性；纤维生产则通过熔融纺丝或溶液纺丝，形成连续的纤维。

4.合成材料制备实验方案：以聚乙烯醇和硼砂为原料，通过溶液聚合制备水溶性聚合物。实验目的：观察聚合反应过程，理解聚合物水溶性的原理，掌握溶液聚合的基本操作。

5.合成材料对环境的影响及减轻方法：合成材料可能造成的环境影响包括难以降解、污染土壤和水源等。减轻影响的方法：开发可降解材料，提高合成材料的回收利用率，减少生产过程中的废弃物排放。

作业反馈建议：

1.在解释聚合反应原理时，注意区分加聚反应和缩聚反应的特点。

2.在描述合成材料性能与结构关系时，结合具体例子进行分析，加深理解。

3.在分析合成材料生产工艺特点时，注意不同类型的合成材料在生产工艺上的区别。

4.在设计合成材料制备实验方案时，考虑实验的可行性和安全性。

5.在讨论合成材料对环境的影响及减轻方法时，提出具有可操作性的措施。板书设计①重点知识点：

-聚合反应原理

-合成材料性能与结构关系

-塑料、橡胶、纤维生产工艺

②关键词：

-加聚反应

-缩聚反应

-柔韧性

-热塑性

-硫化工艺

-纺丝工艺

③核心句：

-聚合反应：单体→高分子链

-性能与结构：结构决定性能

-生产工艺：注塑、硫化、纺丝

④板书设计：

-使用不同颜色的粉笔突出关键词和核心句。

-使用箭头和流程图形式表示聚合反应过程和生产工艺流程。

-在重点知识点旁边标注实例，以加深学生理解。

⑤艺术性与趣味性：

-设计有趣的图标或简笔画，如聚合反应的化学键用“拼图”表示。

-使用不同的字体和大小，增加视觉层次感。

-在板书空白处添加相关合成材料的实物图片，提高学生的学习兴趣。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我对教学方法、策略和管理进行了反思，并总结了以下经验教训：

1.教学方法：我发现通过案例分析和小组合作学习，学生更容易理解合成材料生产工艺的原理和应用。例如，通过分析不同塑料、橡胶和纤维的生产工艺，学生能够直观地感受到这些合成材料在实际生产中的应用。同时，小组合作学习也有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。然而，我也意识到在讲解聚合反应原理时，需要更加深入浅出地讲解，以便学生更好地理解这一复杂概念。

2.教学策略：我尝试采用了多样化的教学策略，如实验教学、案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。我发现，通过让学生亲自动手进行实验，他们能够更加直观地理解聚合反应的原理，并且能够更好地将理论知识应用到实际操作中。此外，通过案例分析，学生能够更好地理解合成材料在实际应用中的重要性，从而提高他们的学习积极性。

3.教学管理：在教学过程中，我注重对学生的学习进度和作业完成情况进行监控和反馈。我发现，通过及时批改作业并给予学生反馈，学生能够更好地了解自己的学习成果和存在的问题，从而更好地改进学习方法和提高学习效果。

在教学总结方面，我认为本节课在知识、技能和情感态度等方面取得了以下收获和进步：

1.知识方面：学生通过学习本节课，对合成材料的分类、聚合反应原理以及生产工艺有了更深入的理解。他们能够描述不同合成材料的性能与结构关系，并分析塑料、橡胶和纤维三类合成材料的生产工艺特点。

2.技能方面：通过实验设计和小组合作学习，学生提高了自己的动手能力和团队合作能力。他们能够独立设计实验方案，并在小组中积极参与讨论和合作，共同完成实验任务。

3.情感态度方面：通过学习合成材料生产工艺，学生意识到化学工艺在现代工业中的重要性，并培养了他们对环境保护的责任感。他们认识到合成材料在生产和使用过程中可