2024年高考语文一轮写作专项复习：材料作文（讲义）（解析版）

第10讲材料作文

目录

近几年，语文高考作文基本上都采用材料作文。材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作

文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不

能脱离材料所揭示的中心来写作。

材料作文又叫“命意作文"，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。一般来说材料作

文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。

材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平，考生可以通过自己对材料的理解和

解读，选择适合自己的文体进行写作。

教材EIH

现在高考写作试题考查的是材料作文，那么，材料作文与教材是否存在联系呢？

事实上，教材是考试的蓝本，所有的考试试题是可以在教材中找到依据的，我们可以从多方面去归纳

总结一下：

引用：

教材中的文本往往是师生最熟悉的内容，而我们运用教材中的素材恰恰是最好的证明，特别是我们在

写议论文文体的时候，积累教材中的素材往往是耳目一新的，是可以增分的做法，比如，我们写一篇关于

“少年有志”为主题的作文，我们就可以引用毛泽东《沁园春长沙》的诗句“恰同学少年，风华正茂，

书生意气，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，可以这样写：“少年时代的毛泽东心怀大志，风华

正茂的岁月里，’指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯……”

素材积累：

教材中有很多值得我们积累的素材，比方说，必修上册第二单元第4课是三篇人物通讯，袁隆平、张

秉贵、钟杨都是不同领域内的时代楷模，其他教材里还提到屠呦呦等，都是很好的写作素材。可以在议论

文中作为事实论据。

第5课《以工匠精神雕琢时代品质》是一篇时评，本身就是一种议论文，主题是“工匠精神”，以“工

匠精神”尽显时代风采。鲁迅《拿来主义》诙谐辛辣的语言。

《祝福》尽显旧中国底层劳动妇女的悲惨命运，《林教头风雪山神庙》表现“官逼民反”的主题，可

以论述“物极必反”的观点。《林黛玉进贾府》可以理解为“性格决定命运”，林黛玉“时时留意处处小

心”的想法，她多疑敏感的性格决定了不被贾府的人喜欢，被孤立，最后悲凉死去的结局。

写法的积累：

《劝学》是一篇典型的结构上“总一分一总”的议论文，是一种快捷成文的写法。鲁迅的《拿来主义》

是经典的议论文，它和《劝学》一样，采用精彩的比喻论证，使得论证更加鲜明有力。

^考点解读

一、叙事类材料

这类材料包括新闻、故事等，材料可能是正面的，也可能是反面的。此类材料往往通过把握所记叙的

人、事表现出的主旨来立意。根据材料中涉及的人物、对象、事件等关键要素，又可以将其分为三类：第

一类，单一人物、对象，对单一事件；第二类多个人物、对象，对单一事件；第三类，多则材料，多个人

物、多个对象，对多个事件。

1.单一人物、对象，对单一事件

这类材料一般里面只有一个人（或一类人），一个对象（事或物），只讲述一个故事。故事有起因、

经过和结局。这类故事或来源于现实生活、时政新闻，或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根

据自己的理解，从这个故事中得出比较深刻的认识。

具体方法有四步：第一步，概括事件；第二步，抓关键句；第三步，由果溯因；第四步，探究深意。

【例】阅读下面的文字，根据要求作文。

几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点

燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们

屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是

远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。

要求：①立意自定；②角度自选；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。

思路点拨

第一步，概括事件：探险人员在山洞中点燃蜡烛，发现大量大蝴蝶，虽然屏住呼吸，放慢脚步，但数

日后再去则发现蝴蝶已退到山洞深处。

第二步，抓关键句：大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这

么大的影响。

第三步，由果溯因：大蝴蝶为何会退到山洞的深处？虽然探险者出于对蝴蝶的爱护而

离开，但蝴蝶还是对人类不信任。

第四步，探究深意：从以上三步，故事、关键、因果都已经渐渐清晰，是要反映人与环境的问题，人

与自然的问题。因此可以立意为：对自然应有人文大爱；关爱自然，哪怕是小小的蝴蝶，也应给它们生存

空间；保护小生灵，保护生态资源；倡导正确地处理人与自然的关系等。如果不从这四步出发，有些同学

可能就会抓住“他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵”来立意为人类懂得关爱动物，或

者抓住“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”立意为细节影响大局，细节决定成败等。这些立意都是没有

抓住整个事件的关键核心。

2.多个人物、对象，对单一事件

在一则材料中出现多类人物，他们的观点行为等不同。主体事件只有一个。

其体做法为：第一步：找出有效对象；第二步，概括有效对象的行为；第三步，分析其行为所体现的

内涵，并分对象立意。

3.多则材料、多个故事，对同一主题

材料中出现多则材料，粗略一看会发现，材料之间没有什么联系，内容很庞杂。

需要采用的方法是：第一步，概括每则材料的故事梗概，值得一提的是，很多考生总认为这个步骤是

多余的，其实概括主要故事的过程，就是把握核心人物和事件的过程，在这个过程中会自然地把那些无关

的东西去掉，让立意能切中主旨而不偏颇。第二步，寻找异同，认真对比多则材料，看看有什么异同点。

第三步，由果溯因。

二、寓言类材料

这类作文题所给材料是一则寓言或是具有一定情节的哲理故事。此类材料立意的重点在于阐明道理，

最易写成议论文或夹叙夹议的文章。寓言类材料主题思想多是借小喻大，借此喻彼。它看似浅显，却含蓄、

深刻。揭示寓言材料的寓意，必须明确材料暗示的目标性、引导性。结合寓言类材料作文的特点，针对高

考作文，审题时我们应注意以下几个方面：

1.整体把握寓言材料

一则寓言材料首先是一个整体，其中的各要素都是这一整体的有机组成部分。在分析寓言材料的过程

中，我们首先要从整体出发，全面地认识材料，避免随意肢解材料。

【例】阅读下面这则寓言，写一篇不少于800字的文章。

在一个冷清的小庙里，住着三个和尚：老和尚、大和尚和小和尚。一天大和尚又偷偷跑去向老和尚告

小和尚的状。“师父，师弟在刷洗时又打碎了一只碗。”老和尚神态自若：“你永远也不会打碎碗。”大

和尚若有所悟。几年后小庙香火旺盛。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，

不得抄袭。

思路点拔

这则寓言可以从三个形象各自的角度去立意写作，可能不会超出材料的内容和含义的范围，都不会跑

题。可以写老和尚的教徒有方，可以写大和尚的知错就改，也可以写小和尚的默默奉献。但笔者认为，对

这则寓言材料还是应该从整体上去把握，从整体上去立意，以“和谐”为主题去写作。从“小庙香火旺盛”，

到“人和事业兴”，到“家和万事兴”，再到社会的和谐，民族的和谐，国家的安定团结，世界各国的和

平相处等。从整体立意才显高远、深刻。

2.多角度审视寓言材料

一则寓言故事里边可能不止有一个对象，蕴含的哲理也可能不止一条。因此，我们可以运

用发散思维，多角度、多侧面地去审视寓言材料。

【例】阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。免子是历届小动物运动会的短跑冠军,

可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小免子送进

游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗和小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴。

小免子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还

不能游？成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针

对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！免子学不了游泳就学打洞,

松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，

不得抄袭。

思路点拨

这则寓言牵涉到的对象很多，许多人物的观点和做法也不相同。这就需要我们运用发散思维，多角度、

多侧面去审视。

①动物管理局的做法是违背客观规律的。他们打着全面发展的旗号扼杀动物的天性，不从实际出发，

违背了动物自身的发展规律。据此，我们可以写“尊重客观规律”“一切从实际出发”“全面发展与发挥

特长的关系”等。

②野鸭教练只看到受教育者努力后成功的可能性，却没有考虑它们的先天条件，没有

认识到个体的差异，没有给受教育者准确定位，没有因材施教，只是片面强调后天的努力。据此我们

可以写“因材施教”“具体问题具体分析”“成功和汗水的关系”等。

③评论家青蛙看到了优胜劣汰的形势，强调扬长避短，发展特长而不能针对弱点训练。据此，我们可

以写“扬长避短”“发展特长”等。

④思想家仙鹤看问题很全面，看到了受教育者先天条件的制约，不盲目模仿，不回避努力的因素，同

时强调了要广泛学习，多掌握一些适合自己的本领。据此，我们可以写“适

合自己的就是最好的”等。

⑤兔子处处受别人的摆布，由一个主角变成了配角。从它的角度，我们也可以写“认清自己的长处”

“发挥特长”“认清自我”“我的人生我做主”等。

3.由表及里地剖析寓言材料

人们通常用类比、比喻、象征等手法来解读寓言的本质意义。我们在写寓言类材料作文时，要透过现

象看本质，由表及里地去剖析寓言材料。

【例】阅读下面材料，写一篇不少于800字的文章。

小天莺听见一位老人在叫卖“一根羽毛换取两只虫子”，就忍痛拔下一根羽毛换了两只虫子，美餐一

顿。第二天，妈妈带着小天莺飞翔于天空，妈妈说：“等你羽毛丰满了就可以飞得义高更远，得到你所需

要的一切。”小天莺虽点头，但心中仍惦记着虫子的美味。第三天它一狠心拔下三根羽毛换了六只虫子，

吃得非常高兴。以后，它成了老人的常客。不久，小天莺发现自己飞翔的本领远不如从前，但出于吃虫的

欲望，它继续拔毛换虫。直到有一天，它再也飞不起来了。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，

不得抄袭。

思路点拨

就本则寓言而言，可以采用由浅入深、由表及里、层层发问的思维方式，边提出问题边

寻求答案，最终答案明了了，寓意自然了然于胸，就能准确把握立意的切入点。

例如，我们可以这样设置问题，双向发问，逐步铺开，直抵核心：小天莺为什么忍痛拔毛？（答案：

换取虫子）一小天莺为什么不听妈妈的劝告，连续拔毛不止？（答案：虫子的味道太美了）一当小天莺感

到“自己飞翔的本领远不如从前”时，它为什么不紧急收手？（答案：吃虫子的欲望太强烈，无法抑制，

欲罢不能）。至此，完成了横向发问，挖掘出了一个关键词：欲望。

紧接着再进行纵向发问：小天莺不知道自己身上的羽毛会拔完吗？（答案：知道）一小天莺知不知道

拔完了羽毛将意味着什么吗？（答案：知道）一小天莺不计后果，一意孤行，是因为它年幼无知，少不更

事，在它身上缺少一种抵御诱惑的品质，你认为这种品质是什么？（答案：理智）。至此，我们又挖掘出

了另一个关键词：理智。

这时，我们将以上两个关键词联系在一起，材料的寓意就豁然开朗一“欲望与理智”，即在欲望面前

失去了理智，必将自毁前程，落得一个可悲的下场。

综上分析可以有如下立意：

①在欲望袭来时要保持清醒的头脑，不可丧失理智，冲昏头脑，干出蠢事，贻笑大方。②只顾眼前利

益，没有长远打算，必将自食苦果。

③要志存高远，自强自立，不为蝇头小利所诱惑。

4.由此及彼地联系现实生活

寓言故事的内涵极为丰富，我们在审题时还应将寓言所揭示的寓意与现实联系起来，分析现实问题，

揭示寓言所透出的深刻哲理，做到深刻、独到，具有针对性和震撼力。读寓言“南郭先生”的故事，我们

要联想到现实生活中的官僚主义者，他们高高在上，不深人实际，不调查研究；读“好心游客救护海龟”

的寓言，我们要联想到现实生活中好人好心未必办好事，特别是献爱心、帮助别人，要从对方的实际出发,

千万不能盲目插手，只凭个人理解去做；读“兔子学游泳”的寓言，我们要反思现实的教育，是不是做到

了因材施教，是不是能让学生发展特长，是不是能遵循客观规律等。

三、漫画类材料

漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、

诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。漫画作文是以漫画素材为命题材料的作文形式，是一种特定的集

赏画、想象、写作于一体的创作活动。漫画材料一般属于比喻型，在表达主旨的方式上类似于寓言。

高考作文命题历来有考漫画作文的传统，每隔儿年就会与漫画“结缘”，所以在备考时必有高度关注

此类材料。如：《摔了一胶》《成绩与巴掌和吻直的6《猫有鱼吃不捉老鼠》《你们再看看书，我再看看

你们》

漫画类材料作文，所提供的材料是漫画，一方面比文字材料更直观形象，另一方面则由于夸张而使其

讽刺意蕴更复杂，增加了“读图”的难度，更不容易把握。在审题时要注意以下两个方面。

1.解读漫画

(1)读懂画意画旨。只有读懂了画意，明确了画旨，才不至于偏离题意。

第一，要阅读漫画的标题。漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个“眼睛”，可以洞察整幅漫画的主题。

第二，要看清漫画的画面。漫画是一门绘画艺术，它常用简单而夸张的手法，勾画出幽默诙谐的画面，

用以说明某种观点。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。

第三，要品味漫画的语言文字。漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语文字，引导

读者思考这些语言文字中所隐含的作者的观点。

第四，要揣摩漫画的夸张之处。漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘进们变形夸张，

以引起读者的共鸣。夸张之处往往是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。

(2)抓住形象特征，展开联想和想象，要联系生活实际来理解漫画作者的用意。漫画是作者用图画这

种特殊的语言，来表达自己对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞，是现实生活直接或凹接的反映。

2.按图索旨

(1)联想引申。根据观察、分析结果，确认漫画的主题思想。就是由此及彼地联想与引甲在画面意义

的基础上联想到生活中的内容。这里必须运用联想的法宝，进行由此及彼、由表》里的思考。联系社会生

活现象实际，上升到理性的思考，揭示出人生或社会的规则或哲理。合画旨和作者的用意，确立文章的观

点或主题。

(2)点明主旨。结合自己的实际，选择适合自己阅历和写作能力的内容和文体。以漫画为材料的作文，

有着广阔的写作空间，更能发挥作者的特长。但由于自由度大了，也容易产生杂乱无章、中心不明、文体

模糊的毛病，所以写作者必须确定适合自己阅历和写作能力的内容和文体，要扬长避短，做到内容集中，

文体特点鲜明。

四、时事新闻类材料

近年来，全国各地高考作文趋向于选取现实生活中的事件作为材料，要求考生“结合生活体验与思考”，

对相关事件“表明态度，阐述看法”。就有十几套高考试卷以此为作文材料。简单地概括性列举如下：

一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一事，发表不同的意见；湖南卷：“最美乡镇干部”

将穷乡僻壤建设成了美丽乡村；北京卷：老规矩被重新提起并受到关注；广西卷：农民工老王在医院打工

抵债；新课标I卷：游客给野生动物喂食。女儿举报父亲在高速路上开车时接电话；新课标1卷：当代风

采人物评选活动最后三名候选人谁更具风采；天津卷：近年来社会上流行一个词一“范儿”等。时事新闻

类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定、值得褒扬的正

面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒扬之处，又有应当贬抑之处,

不同的人站在不同的角度去分析会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁，智者

见智。

时事新闻类材料作文在审题立意时，应注意把握以下四个方面：

1.透过现象看本质

我们知道，许多事情的发生、发展都是有其内在原因的，特别是当前一些新生事物，更是当今社会经

济和文化发展的必然产物。因此，面对一件事情，我们首先应当“透过现象深人看质，探究其内在原因。

也就是说，面对时事类作文材料，我们首先可以考虑事件发生的原因变反映的本质这一角度立意。

2.辩证角度析问题

时事类作文材料中的事件，很多情况下是利弊互见，仁者见仁，智者见智，以使考生可以合自己的生

活体验与思考，对事件”表明态度，阐述看法”，从而考查考生的思辨能力。

3.明确主体做分析

众所周知，一件事情会涉及不同的主体。因此，对于时事类作文材料，我们可以从不同的涉事主体出

发，引发不同的议论角度。组织成文时，可以以其中一个角度为主，其他角度为次；地可几个角度的议论

内容平分笔力。

4.联系现实求拓展

为了增强作文的思想深刻性，使作文更具现实意义，时事类作文还须在就事论事之外，联系现实做拓

展议论。

总之，基于以上四点，在对时事新闻类材料进行审题立意时，可以抓住中心事件，考察中心事件的构

成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。”时事新闻类材料”常常在道德观、价值观等方面是“中

性”的，即不以对文中观点的“是”或“非”来确定作文的正确或错误。学生可以以自己的思想来表达对

材料的认识，可褒可贬，可评可议，可谏可讽，可嬉笑怒骂，也可指点江山、激扬文字，只要能够自圆其

说，言之成理都可以。其基本要求是有的放矢、言之有物、言之成理，见解独特，启人心智。

时事新闻类材料作文，在写法上上既要有评，又要有析；既要有目己明确判断，又要有深人精辟的剖

析给予支撑。同时还要有类似现象的联想，或由此及彼加以延伸拓展，以避免陷人煎事论事的局限。一般

可写成评述性文章即评论◊有别于感想引引申类文章），评定事件的是非得失，充分阐明一个道理，但又

不停留在就事论事上。常采用“提出问题一分析问题一解决问题的三段论结构。具体结构一般是：

叙（概述材料）一评（透过现象看本质，提出自己对事件的看法，分析评价事件或人物行为的本质或

意义、危害）一联（由此及彼，联系相似、相对现象加以延伸拓展）一提（提出居决问题的办法）-回（回

扣材料，总结全文）。

五、名言警句类材料

1.单一名言审题立意的方法

这类材料里面一般只有一个名人的一句名言，或者一段话，我们需要从中找出关键词，理清关系，准

确立意。

具体方法有四步：第一步，明确材料内容；第二步，抓关键词；第三步，理清关系（弄清喻意）；第

四步，准确立意。

【例】阅读下面的文字，根据要求作文。

人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。

请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。

要求：①自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。

思路点拨

第一步：明确材料内容。讨论的是人生的美，人生的意义。

第二步：抓关键词。光明和阴影。

第三步：弄清喻意、理清关系。光明和阴影应该是喻体，我们需要找到合适的本体。“光明”当指人

生中的鲜花、掌声、顺境、功成名就、生活平静幸福、爱情甜美、友情真挚、家庭和谐等，一切令人兴奋

欣喜的事件与方面；“阴影”当指人生中的挫折、磨难、低谷、逆境、厄运、不幸等令人颓废、消极、痛

苦的事件和方面。“光明”“阴影”之间的关系必须阐释清楚，二者是共生的，是一个事物的两个方面。

是不可分割、互相依存的关系；是相反相成或者相辅相成的关系；是互相促进，互相衬托，甚至互相转化

的关系：二者共同构成人生。

第四步：准确立意。综合上述分析，本材料可以立意为：人生既有痛苦，也有快乐，我们都要去经历,

这样的人生才会更加美好，更加有魅力。

2.多则名言审题立意的方法

这类材料有两则以上名言出现，两则名言的意思可能是相同的，也可能是相反的。对于相同意思的名

言，我们要用求同法；对于相反意思的名言，我们要用求异法或互补法。

【例】阅读下面的材料，根据要求作文。

①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人说去吧！”

②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”

以上两句名言引发你怎样的思考？请自拟标题，自定立意，写一篇不少于800字的议论文。

思路点拨

第一步：明确材料内容。这两则材料讨论的是坚持走自己的路，还是要向他人问路的问题。

第二步：弄清喻意。路应该指的是人生之路，问路应该指的是听取他人的建议。

第三步：求异法。这两则材料表达的是相反的两种观点。首先我们抓住其中一则进行立意，这样就可

以有两个角度：（1）不要在乎他人的看法，坚持走自己的道路；（2）多虚心听取他人的建议，才能少走弯

路。接着，我们还可以抓住二者的不同之处，从对比中得到启发。这两则材料，对于人生道路，一个强调

要有坚定的信念，一个强调要虚心求教，二者孰对孰非？应该说都很有道理，但都只是就某一方面而言，

两者具有很强的互补性，若符二者结合起来，就既全面又很合理了。因此，可以有第三个立意的角度：既

要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

六、诗歌类材料

诗歌类材料作文，有赖于对诗歌本身的解读。冷静品读，仔细体味，悟出诗的意蕴，把性中诗的主旨，

才能确定写作的重心。具体做法：

1.读懂诗歌，分析意象的深层意义（如比喻、象征的本体），依据标题分析意象的主次角度。

2.分析重点词句，把握作者情感倾向。

3.理清材料内在、外在关系（对比、互补、原因等），整体阅读，准确立意。

【例】阅读下面一首小诗，写下自己的立意。

错觉

泰戈尔

河的此岸暗自叹息我相信，一切欢乐都在对岸。”

河的彼岸一声长叹：“唉，也许，幸福尽在对岸。”

甩路点拨

第一步：分析意象。从标题看，讨论的是错觉。主要意象有“此岸”和“彼岸”，这里应

该比喻的是不同的人。

第二步：把握情感。诗歌中“此岸”认为欢乐在对岸，而对岸的“彼岸”又认为幸福在“此岸”。对

于这种现象，作者在标题中用“错觉”来评价，那么应该是否定的态度。

第三步：理清关系。从原因的角度，为什么“此岸”和“彼岸”会有这样的错觉呢？“此岸”和“彼

岸”错在什么地方？原因在于没有关注身边的幸福，不懂得珍惜。

由以上分析，我们可以确定立意的角度：

1.幸福就在自己身边，要善于发现自我，欣赏自我，相信自己；

2.正确看待自己，珍惜拥有。

真题剖析

（2023年新高考2卷）23.阅读下面的材料，根据要求写作。

本试卷语言文字运用II提到的"安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、

生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。

请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

节日

对我而言，每次期中、期末考或大联考就是我的节日。别人害怕考试，但我丝毫不怵；不是因为我成

绩特别优秀，成竹在胸，也不是因为我的神经坚韧异于常人，而是因为考试期间，我才能切身地感受到从

未有过的宁静——没有了唠叨，没有了叮咛，只觉得屋子里的整个世界都是属于自己。

每次大考的前几天，我爸妈就会彼此心照不宣地开启“静默模式”。这次也是。四省大联考如期而至,

老师们特别强调这次考试尤其重要，要求我们给予应有的重视。

我家，电视机息屏，客厅里除了我“啦嗒”“啪嗒”的肆无忌惮的脚步声，就是猫咪饿肚皮饿到忍无

可忍的“啮啮”声；这时老妈可不惯着它，不出三秒，就把它“发配边疆”——考试一日不止，就一日不

准它接近家门十米。老爸爱听相声评弹，马三立与王凤山甫一开腔，不等我妈施展凌厉的“眼神杀”，我

爸赶紧亮出“0K”手势，迅疾地将耳机戴上……

耳根终于清静，我收获了难得的自由，但莫名的烦恼搅得人心神不定，内心的焦虑犹如万马奔腾。在

书房里，我复习功课，倦了听听音乐，看看书籍，最后干脆把座椅放倒，来个“葛优躺”。这时候，爸妈

是不会轻易打扰我的，有事他们会轻敲房门。

我看了看桌上的钟，时针指向八点。以往，老妈这个点儿肯定会给我端进一杯温热的牛奶，但今天竟

然格外地安静。难道老妈忘了？就算老妈忘了，老爸也不会忘啊！我坐直身子倾听——房门外闾无声息。

不对呀！

顾不得啥“四省大联考”了，我轻轻打开房门，客厅里果然没人。再经过爸妈的卧室，里面隐隐传来

说话声……

“你——说——咱们儿子是不是有心事啊？”是老妈的声音，不用看，就知道她肯定是一脸的担忧。

“别多想了，这段时间考试一场接一场的，铁人也受不了啊——"老爸顿了顿，“不要多想，应该是

学习压力太大。咱们要做的，就是别给他添乱！”虽然我是老妈的“心头肉”，但“知子莫如父”，还是

老爸懂我。

“你这没良心的，只知道听听，那相声能当饭吃啊！——去，把牛奶给儿子送去！”“嘘！小点声儿！”

我赶紧溜回房间关好房门。不一会儿，叩门声响起。我咧咧嘴角，揉揉脸庞，起身打开房门。老爸给

我端来热气腾腾的牛奶。“来！趁热喝了！”

我接过牛奶，温暖的感觉从杯子传到掌心。当着老爸的面，我三口两口喝完牛奶，然后长吁一口气。

真的，一杯牛奶下肚，舒服多了！

看着老爸关切的眼神和那欲言又止的样子，我绽出一个笑脸，“咦，老爸，您今儿个没听马三立？我

还真有点儿不习惯呢！”“不听了，不听了，马三立的相声听多了也没啥意思——儿子，要不要下去跑跑

步？放松放松？“

“得了吧，老爸，您老散步还行，跑步还是拉倒吧！"我哈哈大笑，“老爸，我想吃鱼了，您跟老妈

说说！”

老爸推了推鼻梁上的眼睛，也哈哈大笑，“好嘲，清蒸婚鱼一份……”

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：这是一道引语式材料作文题。

本题背景材料虽然“就地取材”，来自试卷语言文字运用n,但思考不能限于原材料，而要注意题干引导

语，“‘安静一下不被打扰’的想法，在当代青少年中也不鲜见”，命题指向“当代青少年”，为考生指明了社会

问题，即当代青少年的“安静”被打扰，在学习和生活中，他们没有属于自己的空间。这也是一个突出的教育

问题，包括学校教育和家庭教育，涉及到青少年的心理健康和成长发展。从这个意义上来讲，“希望有一个

自己的空间”是青少年的正当诉求，因为他们需要在属于自己的空间里“放松、沉淀、成长”，毕竟，人不是

机器，特别是正处于人生最重要的成长阶段的青少年，他们的人生观、价值观和世界观正在全面形成。他

们需要自我感悟、自我体会，而不是被动地接受家长、学校和社会的片面说教或者是灌输。

引导语不仅指出了问题，还给出了原因，考生审题的关键就是要将问题明确化，具体化，将原因全面

化、深入化。简单地说，就是要理清题干潜藏的因果逻辑，把握作文要论述分析的关键问题，即“为什么青

少年的安静被打扰？”“为什么当代青少年渴望拥有自己的空间？思考到这个层面仍然不够，青少年希望

拥有自己的空间这一诉求怎样才能实现，作文要给出行之有效的方法和措施，体现出写作者的理性思维和

时代视野。

作文文体不限，若写成议论文，切忌空洞说理，原因要讲透，措施要明确，可以围绕“青少年为何需要

自己的空间？”“这一诉求如何才能满足？”展开论述，要有理有据。若写成记叙文，可以发掘自己成长过程

中关于“身心自由”方面的故事，表现“我”与父母两代人之间对“自由”的不同看法，叙事可以运用“展现矛盾

—消解矛盾”的叙事模式，以使故事曲折有致。作文中除了必要的动作、语言、神态描写之外，还要注意

人物心理的刻画，以丰富人物形象，增强感染力。

立意：

1.给成长以空间，给思想以自由。

2.当代青少年需要“安静”的成长环境。

3.从“空间”开始，给孩子以尊重。

4.教育要关注心灵的成长。

5.挤压孩子的成长空间，是对生命的戕害。

（2023全国甲卷）阅读下面的材料，根据要求写作。

人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。

这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800

字。

【答案】例文：

享受“快时代”，拒绝“快生活”

武侠小说有言：“天下武功，唯快不破”，“快”，折射出的是侠士对武学境界的热切向往。时至今

日，“快”已经成为一种人们乐于追求、致力升级的生活状态。然而，时代可以“快”发展，社会可以“快”

进步，技术可以''快”更新，人生的节奏却不能太快，生活的步伐不能太快，生命的进程不能太快。

时代发展，社会进步，技术的更新迭代拓展了人们的想象力，丰富了人们的日常生活，带给现代人无

限便利。凭借日新月异的科学技术，人们已经脱离了以往凡事亲力亲为、低效劳动的生活模式，进入了节

时省力、高能高速的全新状态。随着智能搜索引擎、0S0系统、图文人像识别、ChatGPT等人工智能产品的

上线，以往投入到工作和生活中的大量劳动力和劳动时间得以压缩，以往紧张匮乏的光阴陡然间变得富余,

时间变得可省可控，极大地方便了人们对劳动的进程、节奏、结果进行预判与规划，有利于人们更自由、

更合理地协调生活、安排工作。人们尽情地享受着“快时代”带来的轻松满足，任意挥洒着“快时代”赐

予的简易便捷，将节省下来的大量时间按需分配、充分使用，实现了时间效益的最大化。

遗憾的是，在技术发展使时间变得充裕、人们对时间的使用更加自由的同时，现代人又往往陷入一味

以“快”来衡量科技水准、娱乐效果、生活质量的怪圈。键盘代替了手写、5G覆盖了全球、GPS遮蔽了视

线、短视频霸占了视听平台、阅读器替换了纸质书、AppleVisionPro开启了新虚拟世界……我们开始无

法忍受缓冲与等待，无法面对时间的滞留与拖延，我们在“快时代”的裹挟和冲击下，像风一样往前追赶,

不断刷新更快的生活“加速度”：网速不能不快，“当日达”网购不能不快，“准时宝”服务不能不快，

通讯产品的发布不能不快，游戏续作的产出不能不快……人们匆匆忙忙，步履仓促，盲目机械、漫无目的

地不停飞奔，将压缩出来的时间投掷于下一轮对“快”的追逐——