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文档简介
第10讲材料作文
目录
近几年,语文高考作文基本上都采用材料作文。材料作文,是根据所给材料和要求来写文章的一种作
文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思,材料所反映的中心就是文章中心的来源,不
能脱离材料所揭示的中心来写作。
材料作文又叫“命意作文",即出题者已经把作文的“基本中心(意)”提供给考生了。一般来说材料作
文由材料和要求两部分组成,材料按形式分,有记叙性材料(故事、寓言等)、引语式材料和图画式材料。
材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平,考生可以通过自己对材料的理解和
解读,选择适合自己的文体进行写作。
教材EIH
现在高考写作试题考查的是材料作文,那么,材料作文与教材是否存在联系呢?
事实上,教材是考试的蓝本,所有的考试试题是可以在教材中找到依据的,我们可以从多方面去归纳
总结一下:
引用:
教材中的文本往往是师生最熟悉的内容,而我们运用教材中的素材恰恰是最好的证明,特别是我们在
写议论文文体的时候,积累教材中的素材往往是耳目一新的,是可以增分的做法,比如,我们写一篇关于
“少年有志”为主题的作文,我们就可以引用毛泽东《沁园春长沙》的诗句“恰同学少年,风华正茂,
书生意气,指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”,可以这样写:“少年时代的毛泽东心怀大志,风华
正茂的岁月里,’指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯……”
素材积累:
教材中有很多值得我们积累的素材,比方说,必修上册第二单元第4课是三篇人物通讯,袁隆平、张
秉贵、钟杨都是不同领域内的时代楷模,其他教材里还提到屠呦呦等,都是很好的写作素材。可以在议论
文中作为事实论据。
第5课《以工匠精神雕琢时代品质》是一篇时评,本身就是一种议论文,主题是“工匠精神”,以“工
匠精神”尽显时代风采。鲁迅《拿来主义》诙谐辛辣的语言。
《祝福》尽显旧中国底层劳动妇女的悲惨命运,《林教头风雪山神庙》表现“官逼民反”的主题,可
以论述“物极必反”的观点。《林黛玉进贾府》可以理解为“性格决定命运”,林黛玉“时时留意处处小
心”的想法,她多疑敏感的性格决定了不被贾府的人喜欢,被孤立,最后悲凉死去的结局。
写法的积累:
《劝学》是一篇典型的结构上“总一分一总”的议论文,是一种快捷成文的写法。鲁迅的《拿来主义》
是经典的议论文,它和《劝学》一样,采用精彩的比喻论证,使得论证更加鲜明有力。
^考点解读
一、叙事类材料
这类材料包括新闻、故事等,材料可能是正面的,也可能是反面的。此类材料往往通过把握所记叙的
人、事表现出的主旨来立意。根据材料中涉及的人物、对象、事件等关键要素,又可以将其分为三类:第
一类,单一人物、对象,对单一事件;第二类多个人物、对象,对单一事件;第三类,多则材料,多个人
物、多个对象,对多个事件。
1.单一人物、对象,对单一事件
这类材料一般里面只有一个人(或一类人),一个对象(事或物),只讲述一个故事。故事有起因、
经过和结局。这类故事或来源于现实生活、时政新闻,或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根
据自己的理解,从这个故事中得出比较深刻的认识。
具体方法有四步:第一步,概括事件;第二步,抓关键句;第三步,由果溯因;第四步,探究深意。
【例】阅读下面的文字,根据要求作文。
几位朋友说起这样一段探险经历:他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚,便点
燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们
屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去,却发现这些大蝴蝶已不在原地,而是
远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
要求:①立意自定;②角度自选;③题目自拟;④除诗歌外,文体自选;⑤不少于800字。
思路点拨
第一步,概括事件:探险人员在山洞中点燃蜡烛,发现大量大蝴蝶,虽然屏住呼吸,放慢脚步,但数
日后再去则发现蝴蝶已退到山洞深处。
第二步,抓关键句:大家若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这
么大的影响。
第三步,由果溯因:大蝴蝶为何会退到山洞的深处?虽然探险者出于对蝴蝶的爱护而
离开,但蝴蝶还是对人类不信任。
第四步,探究深意:从以上三步,故事、关键、因果都已经渐渐清晰,是要反映人与环境的问题,人
与自然的问题。因此可以立意为:对自然应有人文大爱;关爱自然,哪怕是小小的蝴蝶,也应给它们生存
空间;保护小生灵,保护生态资源;倡导正确地处理人与自然的关系等。如果不从这四步出发,有些同学
可能就会抓住“他们屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵”来立意为人类懂得关爱动物,或
者抓住“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响”立意为细节影响大局,细节决定成败等。这些立意都是没有
抓住整个事件的关键核心。
2.多个人物、对象,对单一事件
在一则材料中出现多类人物,他们的观点行为等不同。主体事件只有一个。
其体做法为:第一步:找出有效对象;第二步,概括有效对象的行为;第三步,分析其行为所体现的
内涵,并分对象立意。
3.多则材料、多个故事,对同一主题
材料中出现多则材料,粗略一看会发现,材料之间没有什么联系,内容很庞杂。
需要采用的方法是:第一步,概括每则材料的故事梗概,值得一提的是,很多考生总认为这个步骤是
多余的,其实概括主要故事的过程,就是把握核心人物和事件的过程,在这个过程中会自然地把那些无关
的东西去掉,让立意能切中主旨而不偏颇。第二步,寻找异同,认真对比多则材料,看看有什么异同点。
第三步,由果溯因。
二、寓言类材料
这类作文题所给材料是一则寓言或是具有一定情节的哲理故事。此类材料立意的重点在于阐明道理,
最易写成议论文或夹叙夹议的文章。寓言类材料主题思想多是借小喻大,借此喻彼。它看似浅显,却含蓄、
深刻。揭示寓言材料的寓意,必须明确材料暗示的目标性、引导性。结合寓言类材料作文的特点,针对高
考作文,审题时我们应注意以下几个方面:
1.整体把握寓言材料
一则寓言材料首先是一个整体,其中的各要素都是这一整体的有机组成部分。在分析寓言材料的过程
中,我们首先要从整体出发,全面地认识材料,避免随意肢解材料。
【例】阅读下面这则寓言,写一篇不少于800字的文章。
在一个冷清的小庙里,住着三个和尚:老和尚、大和尚和小和尚。一天大和尚又偷偷跑去向老和尚告
小和尚的状。“师父,师弟在刷洗时又打碎了一只碗。”老和尚神态自若:“你永远也不会打碎碗。”大
和尚若有所悟。几年后小庙香火旺盛。
要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题,不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,
不得抄袭。
思路点拔
这则寓言可以从三个形象各自的角度去立意写作,可能不会超出材料的内容和含义的范围,都不会跑
题。可以写老和尚的教徒有方,可以写大和尚的知错就改,也可以写小和尚的默默奉献。但笔者认为,对
这则寓言材料还是应该从整体上去把握,从整体上去立意,以“和谐”为主题去写作。从“小庙香火旺盛”,
到“人和事业兴”,到“家和万事兴”,再到社会的和谐,民族的和谐,国家的安定团结,世界各国的和
平相处等。从整体立意才显高远、深刻。
2.多角度审视寓言材料
一则寓言故事里边可能不止有一个对象,蕴含的哲理也可能不止一条。因此,我们可以运
用发散思维,多角度、多侧面地去审视寓言材料。
【例】阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。免子是历届小动物运动会的短跑冠军,
可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边,差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展,将小免子送进
游泳培训班,同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗和小龟学会游泳,又多了一种本领,心里很高兴。
小免子和小松鼠花了好长时间都没学会,很苦恼。培训班教练野鸭说:“我两条腿都能游,你们四条腿还
不能游?成功的90%来自汗水。加油!呷呷!”评论家青蛙大发感慨:“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针
对弱点训练而不发展特长呢?”思想家仙鹤说:“生存需要的本领不止一种呀!免子学不了游泳就学打洞,
松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”
要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题,不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,
不得抄袭。
思路点拨
这则寓言牵涉到的对象很多,许多人物的观点和做法也不相同。这就需要我们运用发散思维,多角度、
多侧面去审视。
①动物管理局的做法是违背客观规律的。他们打着全面发展的旗号扼杀动物的天性,不从实际出发,
违背了动物自身的发展规律。据此,我们可以写“尊重客观规律”“一切从实际出发”“全面发展与发挥
特长的关系”等。
②野鸭教练只看到受教育者努力后成功的可能性,却没有考虑它们的先天条件,没有
认识到个体的差异,没有给受教育者准确定位,没有因材施教,只是片面强调后天的努力。据此我们
可以写“因材施教”“具体问题具体分析”“成功和汗水的关系”等。
③评论家青蛙看到了优胜劣汰的形势,强调扬长避短,发展特长而不能针对弱点训练。据此,我们可
以写“扬长避短”“发展特长”等。
④思想家仙鹤看问题很全面,看到了受教育者先天条件的制约,不盲目模仿,不回避努力的因素,同
时强调了要广泛学习,多掌握一些适合自己的本领。据此,我们可以写“适
合自己的就是最好的”等。
⑤兔子处处受别人的摆布,由一个主角变成了配角。从它的角度,我们也可以写“认清自己的长处”
“发挥特长”“认清自我”“我的人生我做主”等。
3.由表及里地剖析寓言材料
人们通常用类比、比喻、象征等手法来解读寓言的本质意义。我们在写寓言类材料作文时,要透过现
象看本质,由表及里地去剖析寓言材料。
【例】阅读下面材料,写一篇不少于800字的文章。
小天莺听见一位老人在叫卖“一根羽毛换取两只虫子”,就忍痛拔下一根羽毛换了两只虫子,美餐一
顿。第二天,妈妈带着小天莺飞翔于天空,妈妈说:“等你羽毛丰满了就可以飞得义高更远,得到你所需
要的一切。”小天莺虽点头,但心中仍惦记着虫子的美味。第三天它一狠心拔下三根羽毛换了六只虫子,
吃得非常高兴。以后,它成了老人的常客。不久,小天莺发现自己飞翔的本领远不如从前,但出于吃虫的
欲望,它继续拔毛换虫。直到有一天,它再也飞不起来了。
要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题,不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,
不得抄袭。
思路点拨
就本则寓言而言,可以采用由浅入深、由表及里、层层发问的思维方式,边提出问题边
寻求答案,最终答案明了了,寓意自然了然于胸,就能准确把握立意的切入点。
例如,我们可以这样设置问题,双向发问,逐步铺开,直抵核心:小天莺为什么忍痛拔毛?(答案:
换取虫子)一小天莺为什么不听妈妈的劝告,连续拔毛不止?(答案:虫子的味道太美了)一当小天莺感
到“自己飞翔的本领远不如从前”时,它为什么不紧急收手?(答案:吃虫子的欲望太强烈,无法抑制,
欲罢不能)。至此,完成了横向发问,挖掘出了一个关键词:欲望。
紧接着再进行纵向发问:小天莺不知道自己身上的羽毛会拔完吗?(答案:知道)一小天莺知不知道
拔完了羽毛将意味着什么吗?(答案:知道)一小天莺不计后果,一意孤行,是因为它年幼无知,少不更
事,在它身上缺少一种抵御诱惑的品质,你认为这种品质是什么?(答案:理智)。至此,我们又挖掘出
了另一个关键词:理智。
这时,我们将以上两个关键词联系在一起,材料的寓意就豁然开朗一“欲望与理智”,即在欲望面前
失去了理智,必将自毁前程,落得一个可悲的下场。
综上分析可以有如下立意:
①在欲望袭来时要保持清醒的头脑,不可丧失理智,冲昏头脑,干出蠢事,贻笑大方。②只顾眼前利
益,没有长远打算,必将自食苦果。
③要志存高远,自强自立,不为蝇头小利所诱惑。
4.由此及彼地联系现实生活
寓言故事的内涵极为丰富,我们在审题时还应将寓言所揭示的寓意与现实联系起来,分析现实问题,
揭示寓言所透出的深刻哲理,做到深刻、独到,具有针对性和震撼力。读寓言“南郭先生”的故事,我们
要联想到现实生活中的官僚主义者,他们高高在上,不深人实际,不调查研究;读“好心游客救护海龟”
的寓言,我们要联想到现实生活中好人好心未必办好事,特别是献爱心、帮助别人,要从对方的实际出发,
千万不能盲目插手,只凭个人理解去做;读“兔子学游泳”的寓言,我们要反思现实的教育,是不是做到
了因材施教,是不是能让学生发展特长,是不是能遵循客观规律等。
三、漫画类材料
漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、
诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。漫画作文是以漫画素材为命题材料的作文形式,是一种特定的集
赏画、想象、写作于一体的创作活动。漫画材料一般属于比喻型,在表达主旨的方式上类似于寓言。
高考作文命题历来有考漫画作文的传统,每隔儿年就会与漫画“结缘”,所以在备考时必有高度关注
此类材料。如:《摔了一胶》《成绩与巴掌和吻直的6《猫有鱼吃不捉老鼠》《你们再看看书,我再看看
你们》
漫画类材料作文,所提供的材料是漫画,一方面比文字材料更直观形象,另一方面则由于夸张而使其
讽刺意蕴更复杂,增加了“读图”的难度,更不容易把握。在审题时要注意以下两个方面。
1.解读漫画
(1)读懂画意画旨。只有读懂了画意,明确了画旨,才不至于偏离题意。
第一,要阅读漫画的标题。漫画的标题是漫画的眼睛,透过这个“眼睛”,可以洞察整幅漫画的主题。
第二,要看清漫画的画面。漫画是一门绘画艺术,它常用简单而夸张的手法,勾画出幽默诙谐的画面,
用以说明某种观点。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。
第三,要品味漫画的语言文字。漫画为了表达其寓意,常常配有言简意赅、画龙点睛的语文字,引导
读者思考这些语言文字中所隐含的作者的观点。
第四,要揣摩漫画的夸张之处。漫画为了说明某种观点,常常对人物行为或场景描绘进们变形夸张,
以引起读者的共鸣。夸张之处往往是漫画的弦外之音,是漫画所要表达的寓意所在。
(2)抓住形象特征,展开联想和想象,要联系生活实际来理解漫画作者的用意。漫画是作者用图画这
种特殊的语言,来表达自己对真善美的歌颂,对假恶丑的鞭挞,是现实生活直接或凹接的反映。
2.按图索旨
(1)联想引申。根据观察、分析结果,确认漫画的主题思想。就是由此及彼地联想与引甲在画面意义
的基础上联想到生活中的内容。这里必须运用联想的法宝,进行由此及彼、由表》里的思考。联系社会生
活现象实际,上升到理性的思考,揭示出人生或社会的规则或哲理。合画旨和作者的用意,确立文章的观
点或主题。
(2)点明主旨。结合自己的实际,选择适合自己阅历和写作能力的内容和文体。以漫画为材料的作文,
有着广阔的写作空间,更能发挥作者的特长。但由于自由度大了,也容易产生杂乱无章、中心不明、文体
模糊的毛病,所以写作者必须确定适合自己阅历和写作能力的内容和文体,要扬长避短,做到内容集中,
文体特点鲜明。
四、时事新闻类材料
近年来,全国各地高考作文趋向于选取现实生活中的事件作为材料,要求考生“结合生活体验与思考”,
对相关事件“表明态度,阐述看法”。就有十几套高考试卷以此为作文材料。简单地概括性列举如下:
一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一事,发表不同的意见;湖南卷:“最美乡镇干部”
将穷乡僻壤建设成了美丽乡村;北京卷:老规矩被重新提起并受到关注;广西卷:农民工老王在医院打工
抵债;新课标I卷:游客给野生动物喂食。女儿举报父亲在高速路上开车时接电话;新课标1卷:当代风
采人物评选活动最后三名候选人谁更具风采;天津卷:近年来社会上流行一个词一“范儿”等。时事新闻
类材料,提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情,有应该肯定、值得褒扬的正
面事例,也有应该批评或引为教训的反面事例;或者同一件事情,既有值得褒扬之处,又有应当贬抑之处,
不同的人站在不同的角度去分析会有不同的见解。在命题上,此类材料具有开放性,可以仁者见仁,智者
见智。
时事新闻类材料作文在审题立意时,应注意把握以下四个方面:
1.透过现象看本质
我们知道,许多事情的发生、发展都是有其内在原因的,特别是当前一些新生事物,更是当今社会经
济和文化发展的必然产物。因此,面对一件事情,我们首先应当“透过现象深人看质,探究其内在原因。
也就是说,面对时事类作文材料,我们首先可以考虑事件发生的原因变反映的本质这一角度立意。
2.辩证角度析问题
时事类作文材料中的事件,很多情况下是利弊互见,仁者见仁,智者见智,以使考生可以合自己的生
活体验与思考,对事件”表明态度,阐述看法”,从而考查考生的思辨能力。
3.明确主体做分析
众所周知,一件事情会涉及不同的主体。因此,对于时事类作文材料,我们可以从不同的涉事主体出
发,引发不同的议论角度。组织成文时,可以以其中一个角度为主,其他角度为次;地可几个角度的议论
内容平分笔力。
4.联系现实求拓展
为了增强作文的思想深刻性,使作文更具现实意义,时事类作文还须在就事论事之外,联系现实做拓
展议论。
总之,基于以上四点,在对时事新闻类材料进行审题立意时,可以抓住中心事件,考察中心事件的构
成因素,然后选取一个侧面、一个角度来立意。”时事新闻类材料”常常在道德观、价值观等方面是“中
性”的,即不以对文中观点的“是”或“非”来确定作文的正确或错误。学生可以以自己的思想来表达对
材料的认识,可褒可贬,可评可议,可谏可讽,可嬉笑怒骂,也可指点江山、激扬文字,只要能够自圆其
说,言之成理都可以。其基本要求是有的放矢、言之有物、言之成理,见解独特,启人心智。
时事新闻类材料作文,在写法上上既要有评,又要有析;既要有目己明确判断,又要有深人精辟的剖
析给予支撑。同时还要有类似现象的联想,或由此及彼加以延伸拓展,以避免陷人煎事论事的局限。一般
可写成评述性文章即评论◊有别于感想引引申类文章),评定事件的是非得失,充分阐明一个道理,但又
不停留在就事论事上。常采用“提出问题一分析问题一解决问题的三段论结构。具体结构一般是:
叙(概述材料)一评(透过现象看本质,提出自己对事件的看法,分析评价事件或人物行为的本质或
意义、危害)一联(由此及彼,联系相似、相对现象加以延伸拓展)一提(提出居决问题的办法)-回(回
扣材料,总结全文)。
五、名言警句类材料
1.单一名言审题立意的方法
这类材料里面一般只有一个名人的一句名言,或者一段话,我们需要从中找出关键词,理清关系,准
确立意。
具体方法有四步:第一步,明确材料内容;第二步,抓关键词;第三步,理清关系(弄清喻意);第
四步,准确立意。
【例】阅读下面的文字,根据要求作文。
人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。
请根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。
要求:①自定立意;②自拟题目;③除诗歌外,文体不限;④文体特征鲜明。
思路点拨
第一步:明确材料内容。讨论的是人生的美,人生的意义。
第二步:抓关键词。光明和阴影。
第三步:弄清喻意、理清关系。光明和阴影应该是喻体,我们需要找到合适的本体。“光明”当指人
生中的鲜花、掌声、顺境、功成名就、生活平静幸福、爱情甜美、友情真挚、家庭和谐等,一切令人兴奋
欣喜的事件与方面;“阴影”当指人生中的挫折、磨难、低谷、逆境、厄运、不幸等令人颓废、消极、痛
苦的事件和方面。“光明”“阴影”之间的关系必须阐释清楚,二者是共生的,是一个事物的两个方面。
是不可分割、互相依存的关系;是相反相成或者相辅相成的关系;是互相促进,互相衬托,甚至互相转化
的关系:二者共同构成人生。
第四步:准确立意。综合上述分析,本材料可以立意为:人生既有痛苦,也有快乐,我们都要去经历,
这样的人生才会更加美好,更加有魅力。
2.多则名言审题立意的方法
这类材料有两则以上名言出现,两则名言的意思可能是相同的,也可能是相反的。对于相同意思的名
言,我们要用求同法;对于相反意思的名言,我们要用求异法或互补法。
【例】阅读下面的材料,根据要求作文。
①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路,让别人说去吧!”
②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。”
以上两句名言引发你怎样的思考?请自拟标题,自定立意,写一篇不少于800字的议论文。
思路点拨
第一步:明确材料内容。这两则材料讨论的是坚持走自己的路,还是要向他人问路的问题。
第二步:弄清喻意。路应该指的是人生之路,问路应该指的是听取他人的建议。
第三步:求异法。这两则材料表达的是相反的两种观点。首先我们抓住其中一则进行立意,这样就可
以有两个角度:(1)不要在乎他人的看法,坚持走自己的道路;(2)多虚心听取他人的建议,才能少走弯
路。接着,我们还可以抓住二者的不同之处,从对比中得到启发。这两则材料,对于人生道路,一个强调
要有坚定的信念,一个强调要虚心求教,二者孰对孰非?应该说都很有道理,但都只是就某一方面而言,
两者具有很强的互补性,若符二者结合起来,就既全面又很合理了。因此,可以有第三个立意的角度:既
要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路”的虚心精神,才能走好自己的人生之路。
六、诗歌类材料
诗歌类材料作文,有赖于对诗歌本身的解读。冷静品读,仔细体味,悟出诗的意蕴,把性中诗的主旨,
才能确定写作的重心。具体做法:
1.读懂诗歌,分析意象的深层意义(如比喻、象征的本体),依据标题分析意象的主次角度。
2.分析重点词句,把握作者情感倾向。
3.理清材料内在、外在关系(对比、互补、原因等),整体阅读,准确立意。
【例】阅读下面一首小诗,写下自己的立意。
错觉
泰戈尔
河的此岸暗自叹息我相信,一切欢乐都在对岸。”
河的彼岸一声长叹:“唉,也许,幸福尽在对岸。”
甩路点拨
第一步:分析意象。从标题看,讨论的是错觉。主要意象有“此岸”和“彼岸”,这里应
该比喻的是不同的人。
第二步:把握情感。诗歌中“此岸”认为欢乐在对岸,而对岸的“彼岸”又认为幸福在“此岸”。对
于这种现象,作者在标题中用“错觉”来评价,那么应该是否定的态度。
第三步:理清关系。从原因的角度,为什么“此岸”和“彼岸”会有这样的错觉呢?“此岸”和“彼
岸”错在什么地方?原因在于没有关注身边的幸福,不懂得珍惜。
由以上分析,我们可以确定立意的角度:
1.幸福就在自己身边,要善于发现自我,欣赏自我,相信自己;
2.正确看待自己,珍惜拥有。
真题剖析
(2023年新高考2卷)23.阅读下面的材料,根据要求写作。
本试卷语言文字运用II提到的"安静一下不被打扰”的想法,在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、
生活中,有时希望有一个自己的空间,放松,沉淀,成长。
请结合以上材料写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少
于800字。
【答案】例文:
节日
对我而言,每次期中、期末考或大联考就是我的节日。别人害怕考试,但我丝毫不怵;不是因为我成
绩特别优秀,成竹在胸,也不是因为我的神经坚韧异于常人,而是因为考试期间,我才能切身地感受到从
未有过的宁静——没有了唠叨,没有了叮咛,只觉得屋子里的整个世界都是属于自己。
每次大考的前几天,我爸妈就会彼此心照不宣地开启“静默模式”。这次也是。四省大联考如期而至,
老师们特别强调这次考试尤其重要,要求我们给予应有的重视。
我家,电视机息屏,客厅里除了我“啦嗒”“啪嗒”的肆无忌惮的脚步声,就是猫咪饿肚皮饿到忍无
可忍的“啮啮”声;这时老妈可不惯着它,不出三秒,就把它“发配边疆”——考试一日不止,就一日不
准它接近家门十米。老爸爱听相声评弹,马三立与王凤山甫一开腔,不等我妈施展凌厉的“眼神杀”,我
爸赶紧亮出“0K”手势,迅疾地将耳机戴上……
耳根终于清静,我收获了难得的自由,但莫名的烦恼搅得人心神不定,内心的焦虑犹如万马奔腾。在
书房里,我复习功课,倦了听听音乐,看看书籍,最后干脆把座椅放倒,来个“葛优躺”。这时候,爸妈
是不会轻易打扰我的,有事他们会轻敲房门。
我看了看桌上的钟,时针指向八点。以往,老妈这个点儿肯定会给我端进一杯温热的牛奶,但今天竟
然格外地安静。难道老妈忘了?就算老妈忘了,老爸也不会忘啊!我坐直身子倾听——房门外闾无声息。
不对呀!
顾不得啥“四省大联考”了,我轻轻打开房门,客厅里果然没人。再经过爸妈的卧室,里面隐隐传来
说话声……
“你——说——咱们儿子是不是有心事啊?”是老妈的声音,不用看,就知道她肯定是一脸的担忧。
“别多想了,这段时间考试一场接一场的,铁人也受不了啊——"老爸顿了顿,“不要多想,应该是
学习压力太大。咱们要做的,就是别给他添乱!”虽然我是老妈的“心头肉”,但“知子莫如父”,还是
老爸懂我。
“你这没良心的,只知道听听,那相声能当饭吃啊!——去,把牛奶给儿子送去!”“嘘!小点声儿!”
我赶紧溜回房间关好房门。不一会儿,叩门声响起。我咧咧嘴角,揉揉脸庞,起身打开房门。老爸给
我端来热气腾腾的牛奶。“来!趁热喝了!”
我接过牛奶,温暖的感觉从杯子传到掌心。当着老爸的面,我三口两口喝完牛奶,然后长吁一口气。
真的,一杯牛奶下肚,舒服多了!
看着老爸关切的眼神和那欲言又止的样子,我绽出一个笑脸,“咦,老爸,您今儿个没听马三立?我
还真有点儿不习惯呢!”“不听了,不听了,马三立的相声听多了也没啥意思——儿子,要不要下去跑跑
步?放松放松?“
“得了吧,老爸,您老散步还行,跑步还是拉倒吧!"我哈哈大笑,“老爸,我想吃鱼了,您跟老妈
说说!”
老爸推了推鼻梁上的眼睛,也哈哈大笑,“好嘲,清蒸婚鱼一份……”
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题:这是一道引语式材料作文题。
本题背景材料虽然“就地取材”,来自试卷语言文字运用n,但思考不能限于原材料,而要注意题干引导
语,“‘安静一下不被打扰’的想法,在当代青少年中也不鲜见”,命题指向“当代青少年”,为考生指明了社会
问题,即当代青少年的“安静”被打扰,在学习和生活中,他们没有属于自己的空间。这也是一个突出的教育
问题,包括学校教育和家庭教育,涉及到青少年的心理健康和成长发展。从这个意义上来讲,“希望有一个
自己的空间”是青少年的正当诉求,因为他们需要在属于自己的空间里“放松、沉淀、成长”,毕竟,人不是
机器,特别是正处于人生最重要的成长阶段的青少年,他们的人生观、价值观和世界观正在全面形成。他
们需要自我感悟、自我体会,而不是被动地接受家长、学校和社会的片面说教或者是灌输。
引导语不仅指出了问题,还给出了原因,考生审题的关键就是要将问题明确化,具体化,将原因全面
化、深入化。简单地说,就是要理清题干潜藏的因果逻辑,把握作文要论述分析的关键问题,即“为什么青
少年的安静被打扰?”“为什么当代青少年渴望拥有自己的空间?思考到这个层面仍然不够,青少年希望
拥有自己的空间这一诉求怎样才能实现,作文要给出行之有效的方法和措施,体现出写作者的理性思维和
时代视野。
作文文体不限,若写成议论文,切忌空洞说理,原因要讲透,措施要明确,可以围绕“青少年为何需要
自己的空间?”“这一诉求如何才能满足?”展开论述,要有理有据。若写成记叙文,可以发掘自己成长过程
中关于“身心自由”方面的故事,表现“我”与父母两代人之间对“自由”的不同看法,叙事可以运用“展现矛盾
—消解矛盾”的叙事模式,以使故事曲折有致。作文中除了必要的动作、语言、神态描写之外,还要注意
人物心理的刻画,以丰富人物形象,增强感染力。
立意:
1.给成长以空间,给思想以自由。
2.当代青少年需要“安静”的成长环境。
3.从“空间”开始,给孩子以尊重。
4.教育要关注心灵的成长。
5.挤压孩子的成长空间,是对生命的戕害。
(2023全国甲卷)阅读下面的材料,根据要求写作。
人们因技术发展得以更好地掌控时间,但也有人因此成了时间的仆人。
这句话引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800
字。
【答案】例文:
享受“快时代”,拒绝“快生活”
武侠小说有言:“天下武功,唯快不破”,“快”,折射出的是侠士对武学境界的热切向往。时至今
日,“快”已经成为一种人们乐于追求、致力升级的生活状态。然而,时代可以“快”发展,社会可以“快”
进步,技术可以''快”更新,人生的节奏却不能太快,生活的步伐不能太快,生命的进程不能太快。
时代发展,社会进步,技术的更新迭代拓展了人们的想象力,丰富了人们的日常生活,带给现代人无
限便利。凭借日新月异的科学技术,人们已经脱离了以往凡事亲力亲为、低效劳动的生活模式,进入了节
时省力、高能高速的全新状态。随着智能搜索引擎、0S0系统、图文人像识别、ChatGPT等人工智能产品的
上线,以往投入到工作和生活中的大量劳动力和劳动时间得以压缩,以往紧张匮乏的光阴陡然间变得富余,
时间变得可省可控,极大地方便了人们对劳动的进程、节奏、结果进行预判与规划,有利于人们更自由、
更合理地协调生活、安排工作。人们尽情地享受着“快时代”带来的轻松满足,任意挥洒着“快时代”赐
予的简易便捷,将节省下来的大量时间按需分配、充分使用,实现了时间效益的最大化。
遗憾的是,在技术发展使时间变得充裕、人们对时间的使用更加自由的同时,现代人又往往陷入一味
以“快”来衡量科技水准、娱乐效果、生活质量的怪圈。键盘代替了手写、5G覆盖了全球、GPS遮蔽了视
线、短视频霸占了视听平台、阅读器替换了纸质书、AppleVisionPro开启了新虚拟世界……我们开始无
法忍受缓冲与等待,无法面对时间的滞留与拖延,我们在“快时代”的裹挟和冲击下,像风一样往前追赶,
不断刷新更快的生活“加速度”:网速不能不快,“当日达”网购不能不快,“准时宝”服务不能不快,
通讯产品的发布不能不快,游戏续作的产出不能不快……人们匆匆忙忙,步履仓促,盲目机械、漫无目的
地不停飞奔,将压缩出来的时间投掷于下一轮对“快”的追逐——
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