2024年人教版一年级数学上册教案全册

課題：准备課——数一数教學内容：教材第2〜5页的内容。教學目的：知识与技能：初步經历從場景图中抽象出数的過程，初步认识按次序数数的措施。過程与措施：初步經历运用點子图表达物体個数的過程，初步建立数感和一一對应的思想。初步學會用数學的眼光观测現实事物，渗透应用意识。情感、态度与价值观：在他人的协助下，初步体會學习数學的意义与乐趣。教學重點：初步掌握用點子图表达数的措施。教學难點：初步体验按次序数数的措施。教學用品：多媒体課件等。教學措施：情境演示法。教學過程：一、创设情境，激发愛好。談话：小朋友們都愛玩,你們最想到哪儿去玩呢？(學生交流）這节課老師要带我們班的小朋友到漂亮校园去。（課件出示漂亮校园情境图）二、自主探索，维持愛好。1、初步感知。提問：在漂亮校园裏，你們看見了什么？分小组交流後集体交流。學生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鳥儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在骑木馬，有的在荡秋仟，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。2、数数交流。提問：漂亮校园裏有好多東西，你們能数出它們各有多少個吗？學生先自已数一数，再数給同桌听。选几名學生做小老師，带领其他小朋友按次序数数。總結措施。展開讨论：怎样数数才能又對又快？生分小组讨论後集体交流。師小結并强调一种一种按次序数。（從左往右，從上往下等）3、抢答练习。①提問：1個——(學生接：1個滑梯〉；2架——(學生接：2架秋仟）……(課件演示，從主題場景图中逐一抽取10幅片段图）②學生自已看图說图意。如：3架木馬……4、用點子图表达数。① 我們可以用某些最简朴的符号表达物体個数，你們想用什么符号来表达？我們就用點子图表达好吗？1個滑梯用1個點子表达〔演示出1個點子〉。② 怎样表达秋仟的架数？為何這样表达？怎样表达木馬、飞机的数量？你尚有什么想法？(让學生畅所欲言）③ 探索：什么物体的数量用7個點子表达？8個點子表达的是什么物体的数量？怎样表达气球的個数？10個點子表达的是什么物体的数量？三、寓教于乐，愛好体验過渡：小朋友！漂亮的校园就是我們的乐园，让我們一起到校园中去玩吧！（带领學生走出課堂，观测校园）1、找找数娃娃。漂亮的校园裏藏著許多数娃娃，你們乐意去找它們吗？找到後与好朋友（包括老師）交流。2、說說数娃娃。學生畅所欲言地談自已從書本第2、3页上找到的物体及其個数。3、练练用點子表达数。學生尝试用點子表达刚刚所說的物体的個数。四、課堂演习练习一1、2題五、小結提高，愛好延伸談话：数与我們的生活紧紧相连，数學王国的每一种组员都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想与它們交朋吗？你們打算此後怎样做？學生自由談论。板書设计数一数123456789課題：准备課——比多少教學内容：教材第6页的内容，以及第7页"做一做"，第8页练习一的第3、4題。教學目的：知识与技能：使學生懂得"同样多"的含义。培养學生的操作、观测和語言体現能力以及积极参与學习的精神。過程与措施：初步學會用一一對应的措施比较物体的多少，理解“多”“少”的含义情感、态度与价值观：使學生感受数學与生活的亲密联络，培养學生的数學學习愛好和學习热情。教學重點：會對的地進行"多、少"的比较。教學难點：會比几种物体的多、少。教學用品：将第6页的主題图做成動画課件；學生准备學具卡片。教學措施：情境演示、启发式教學法。教學過程：一、创设情境、激发愛好1、多媒体課件展示小猪、小兔盖房子的情境動画。小朋友們愛看動画片吗？谁能根据我們看到的動画課件，給大家讲一种故事呢？2、學生讲故事。兔媽媽看到小兔們一每天長大了，就决定盖一间大房子，小猪也来幫忙。小兔搬砖，小猪扛木頭，它們终于盖了新居子！你怎么懂得是小兔要盖房子？〔從房子上面的頭像懂得的）你观测得真仔细！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！同學們讲得真好。小猪、小兔互相协助，我們应當向它們學习。二、合作學习，自主探究1、小组合作。观测動画片，组内交流。說一說動画片裏的物体的個数。2、小组交流。(我懂得有4個萝卜，3個苹果；我懂得有3只小猪，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我发現1只兔子搬1块、没有多出的砖或兔子）同學們說得很好，兔子和砖是一一對应的，這時我們就說兔子和砖同样多。你們记住了吗？（板書：同样多）看舂，動画片裏尚有什么和什么同样多？谁乐意說說？0只小猪吃1個苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1個萝卜，小兔和萝卜同样多；我還发現1只小猪扛1根木，還剩1根木頭）你发現了谁多谁少吗？（木頭多，小猪少）（板書：多少）很好，還可以怎么說？(木頭比小猪多，小猪比木頭少）同學們真聰颖，刚刚同學們讲的就是我們這节課要學的知识。I(板書課題：比多少）3、同桌互相說一說。動画片中尚有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆學具卡片，边摆边說。① 一种同學先摆，同桌需摆得和他同样多。② 同桌合作，一种摆得多，一种摆得少。同學們合作得真好，想一想，怎样摆，老師一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？(数一数，写上数。對齐摆，長的表达多，短的表达少，同样長的表达同样多）他們的措施都好，你們是怎样摆的呢？我們应當多動脑，多思索，讲究措施。2、說說生活中1'同样多""多些""少些''的例子。谁能用"同样多""多些""少些"說說生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學們說了這样多，說得這样好，本来生活中到处有数學。3、比一比，谁最聰颖。教師拿出一串紅、白相间的珠子，让學生判断哪种颜色的珠子多。，① 生在组内說說。② 小组交流汇报。(用数的措施比较：数出紅、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的措施比较：一颗紅珠子和一颗白珠子是一對朋友，最终剩余哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。還可以這样比较：由于這串珠子是按一颗紅珠子，一颗白珠子，一颗紅珠子，一颗白珠子的次序串起来的，假如最终一颗是白色的，那就可以說两种珠子同样多；反之，就比紅珠子多）4、課堂演习。①完毕第7页的"做一做"。先摆一摆，再說一說。②练习一第3、4題。第3題：先让學生仔细观测图，判断两种動物是不是同样多，再让學生用不一样的措施進行检查。學生回答後教師可以引导學生思索：公鸡和鸭子虽然摆得同样長，但疏密不一样，進而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。第4題：鼓励學生用不一样的措施比较。A、用数的措施：先数出紅珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。B、.一颗紅珠子和一颗黄珠子是一對朋友，最终剩余哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。四、課堂小結同學們可真聰颖，說得妙极了！這节課大家學得很好.其实数學王国裏尚有許多奥秘呢！只要我們到处留心，好好學习，一定會學到更多的知识。板書设计比多少同样多多少課題：第二單元位置——上下前後教學内容：教材第9页主題图以及“做一做”。教學目的：知识与技能：1．在详细活動中，让學生体验上下、前後的位置与次序，初步培养學生的空间观念。2．能确定物体上下、前後的位置与次序，并能用自已的語言体現。過程与措施：經历上下、前後空间位置关系的形成過程，初步体會认识物体空间位置的措施。情感、态度与价值观：使學生在學习活動中获得积极的情感体验，深入激发學生的學习愛好。教學重點：能确定物体上下、前後的位置与次序，并能用自已的語言体現。教學难點：培养學生一定的辨别空间方位的能力。教學用品：課件，交通情景挂图，拾二生肖图。教學措施：情境教學法。教學過程：一、创设情境，感知位置師：目前交通便捷，并且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?請看画面。(画面一：汽車通過拾字路口，行人在等待；画面二：汽車停止前進，行人通過斑馬线)二、探究新知(1)教學“上、下”的位置关系。①观测画面，认知“上、下”的位置关系。師：這样有序的交通，你懂得是什么在指挥吗?(紅绿灯)師：對，是紅绿灯，它們的作用可真大。師：請小朋友仔细观测，這裏的紅、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声說一說。联络实际提問：刚刚，同學們把3盏灯的上、下位置关系說得很清晰，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這样的上、下位置关系吗?我們的身体上呢?②练习。把数學書放存課桌的上面，把文具盒放在数學書的上面，然後把你的双手压在文具盒上面。說一說，数學書上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教學“前、後”的位置关系。①认知“前、後”的位置关系。下面，請小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽車继续前行，這時，画面上有几辆車，你能不能用“前、後”来說說它們又是什么位置关系呢?學生交流。(教師适時板書：前、後)師：你喜欢哪辆車，就用“前、後”說說它的位置。⑦练习。a．出示拾二生肖图，让學生說說谁排在最前面，谁排在最背面，谁排在谁的前面，谁排在谁的背面。b．教室裏的座位也有前、後這样的位置关系，看看你座位前面是谁，背面是谁。也可以說，你在這個同學的在另一种同學的(被念到的同學請站起来)。還可以問：從前去後数，他的前面有几种人?背面呢?三、运用知识．巩固练习(1)師生一起玩“做一做”的游戏。然後同桌两人出座位玩边說方向位置边拍手的游戏。(2)做“說反话”游戏。四、质疑總結今天我們學會了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“後”在生活中我們會常常碰到，你能向老師這样举例子阐明吗?學會了“上、下、前、後”的位置知识，我們就要懂得在生活中将它們進行应用。請小朋友回家後結情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、後”。課題：左右教學内容：教材第10页主題图以及“做一做”。教學目的：知识与技能：(1)學生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相對性。(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自已的語言体現。過程与措施：經历“左、右”空间观念的形成過程，初步体會认识物体空间位置的措施。情感、态度与价值观：使學生在學习活動中获得积极的情感体验，深入激发學生的學习愛好。教學重點：认识“左、右”的位簧关系，能對的确定“左、右”的位置。教學难點：在详细情景中体會“左、右”的相對性：教學用品：教師：課件，水果。學生：铅笔、橡皮、铅笔盒等學具。教學措施：引导探究法。合作探究法，交流讨论法。教學過程：一、初步认识“左”和“右”(1)活動一：认识中文“左”“右”。’①教師：老師懂得你們没上學的時候就已經认识好多字了，對不對?出示中文：左、右②教師：谁认识這两個字?认识的同學請把手举得高高的。③教師：你們真棒!那么多同學都认识!你举的是左手，還是右手?你用右手做什么?(2)活動二：简介自已的左手和右手。①教師提問：谁来向同學們简介一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上尚有無這样成對的好朋友，想不想向同學們简介简介?(眼、耳、脚……)(3)活動三：“找朋友”游戏。①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就来找一找這些好朋友，做一种‘‘找朋友”的游戏，好不好?②教師阐明游戏规则：我一說左手，你們立即把左手举起来；一說左腿，你們立即指左腿。說哪指哪，看谁反应最快，指得最精确。③放《找朋友》的音乐。游戏開始，教師由慢到快，由有规律到無规律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……(4)活動四：找位置。過渡語：你們愛吃水果吗?桌上每個袋子裏都装了某些水果，請把它們轻轻倒出来。師迅速摆好三种水果。①看見什么了?②請像我這样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)教師提問：最左边是什么?最右边是什么?③拿出香蕉，把香蕉挨著放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨著，放于梨的左边。教師：你們說說，橘子的左边有什么?右边有什么?(5)活動五：找同學家。過渡語：“左”和“右”的用处太大了，你們在生活中碰到過這样的問題吗?(出示图片)教師：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心醫院的左边，究竟是哪一栋呢?他犯难了，你們能不能看图再幫幫他三．深入认识“左”和“右”，使學生明白“左”和“右”是相對的(1)活動一：讨论。①指名學生和老師一起玩“拍手”游戏。②提問：為何我們的右手恰好反著，究竟谁做錯了?③把你們的右手举起来，判断一下我們俩谁做得對。④為何?教師：由于老師与你們站的方向是相對的，因此咱們的右手刚好相反。(2)活動二：幫一幫。①出示图片：上學路口教師：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小學生了，我要自已去上學。于是，媽媽同意了。媽媽把上學的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你們能幫幫他吗?②指名學生上台来指一指。让學生像小明那样站好指右边。(3)活動三：上下楼梯。①出示图片：少年宫。②教師提問：這些小朋友是靠右边走的吗?③展開讨论。④學生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。a．提問：他們都是靠右边走的吗?b．提問：(問亲自体验上下楼的同學)你們都是靠右走的吗?那你們的右边怎么一會儿在這边，一會儿又在那边呢?⑤除了在楼道裏行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右?(4)活動四：找球。游戏规则：先找一种同學，蒙上他的眼睛，再找一种同學，让他拿好球站在教室的某一种位置。游戏開始，全体學生開始把行走路线告诉給被蒙眼睛的同學。教師：假如你們把行走路线說得尤其清晰，让他能顺利地找到球，我就把球送給你們。四、課堂小結你喜欢上這节課吗?為何? 課題：位置教學内容：教材练习二1、2、3、4題教學目的：知识与技能：在详细的活動中，让學生体验上下前後的位置关系，初步培养學生的空间观念過程与措施：确定物体上下前後左右的位置和次序，并能用自已的語言体現情感、态度与价值观：初步培养學生的想象能力和处理問題的方略意识，使學生在活動中获得积极的情感体验。教學重點：能确定物体上下前後左右的位置和次序，并能用自已的語言试表述教學难點：让學生体验上下前後左右位置的相對性。教學用品：挂图或投影教學措施：情境教學法、实践操作法。教學過程：一、第1題。教師组织學生游戏，游戏當中教師提出规定，如小東的前面是谁，小雲在小华的面。组织學生看教材第11页，或出示投影，由學生自已提出规定說一說。二、第2題學生按一定的次序坐成一排，教師提出规定，如：從前去後第4位同學請站起来，請xxx背面的同學举起右手。學生根据教師的规定做。學生自已提出规定，其他學生根据规定做。三、第3題。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事說一說，谁在谁的前面，谁在谁的背面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。四、第4題。（1）教師出示第四題图画，提出规定：請幫小明布置房间。說一說東西放在什么位置合适。（2） 學生先在小组中說，指名在图画板上贴。（3） 教育學生要养成自已整顿房间的好习惯。五、師生共同完毕5、6題。（略）六、總結：通過這节課的學习，你學會了什么？課題：1~5的认识一、教學目的1、认识1~5，會用1~5這5個数表达物体的個数。2、懂得1~5的先後次序，會對的讀、写1~5。3、培养观测和語言体現能力。二、估计教課時间：1节三、教學重难點懂得1~5的先後次序，會對的讀、写1~5。四、教學活動（一）创设情景，激发學习愛好師：同學們，你喜欢去動物园吗？你喜欢動物园裏的小動物吗？让我們一起来瞧一瞧動物园裏的小動物吧。（二）看图认数、讀数，從現实中抽象出数1、教師：找找動物园裏有哪些動物？他們的数量各是多少？（學生小组内交流，教師故意识引导學生按不一样事物类型分类数書，有序观测。）2、學生汇报，教師一边贴图片和對应的数字卡片）2、教師：图中尚有什么？他們的数量各是多少？3、教師：同學們說的很好！像同學們說的同样，生活中許多事物的個数都可以用数来表达，例如太阳的多种個数可以用1表达，2頭犀牛可以用2表达，2棵小树也可以用2表达。你會想老師這样說吗？4、认讀1~5，同步让學生找出自已對应的数字卡片摆在桌子上。（三）反馈实践1、教師說一种数字，學生用小棒表达。你還可以用其他方式表达這個数吗？2、老師拿出3個苹果，你能用你喜欢的方式表达和老師同样多的苹果数吗？從抽象的数中再回到实践中去，让學生通過表學具深入体會数的基本含义，在操作与实践中逐渐形成数的该奶奶，发展数感。（四）感知数的次序1、逐次感知1~5的次序教師示范，學生跟著摆。先摆1個圆片，再摆1個圆片，是几种?這個2匙怎么来的？再摆一种，是几种？……依次感知3、4、5的来源。2、整体感知（1）出示點子图，請你給它排排队。請两名學生上讲台摆，其他學生在下面摆。（2）摆好後，提問：5的前面一种数是几？3的前面一种数是几？背面一种数是几？然後同坐互相問答。（3）從1数到5，在從5倒数到1。借助點子图容纳給學會算可以整体感知数与数之间的横向关系。（五）開放性活動1、联络生活，說說平常生活中那些事物可用1~5表达？四人小组小朋友說說。2小結：生活中有诸多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表达。3、游戏：（1）這個数在2的背面，也許是几？還也許是几？（2）這個数在4的前面，有也許是几？（3）這個数在3的背面，并且在5的前面，也許是几？尚有也許是其他的数字吗？為何？（六）认一认，写一写師生共同概括出1~5的形状特性，指导學生练习書写。（七）初步感知第几种和几种的区别在黑板上摆出5只不一样的小動物图片，問一共有几只？第一只是什么？……課題：比多少（比大小）一、教學目的1、 认识“〉”、“〈”、“=”，可以用符号和詞語描述数的大小。2、 培养观测、分析和体現能力，渗透一一對应的思想。二、估计教課時间：1节三、教學重难點认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，可以用符号和詞語描述数的大小三、教具學具准备猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教學活動（一）展現書本主題图，组织學生观测，教師创设故事情景，激发學生愛好1、有一天，猴子灵灵過生曰，他請了好朋友来家裏庆祝。它一共請了几种朋友？它為大家准备了什么水果？每种水果各有几种？怎样整顿可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导學生仔细观测思索）（二）動手操作，學习“〉”、“〈”、“=”1、學生用學具卡片按自已的想法，摆放小猴和3种水果2、學生展示自已摆放的成果，師生共同摆出書中的象形图，并写上對应的数字3、學习“3=3”（1）一只小猴子說：我喜欢吃桃子，可我們每人能吃到一种桃子吗？（2）一种猴子吃一种桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它們同样多，同样多、相等）（3）教師：表达两种東西同样多，我們可以用符号“=”表达，并在图下面写上“3=3”并教讀這個式子。4、學习“3〉2”措施与前面相似，告诉學生3比2大可以用“〉”表达，說說不小于号的形状，5、學习“3<4”措施与前面相似。与不不小于号比较，借助形象的比方协助學生记忆不小于号的使用方法，如“大嘴對大数，尖角對小数”等。6、辨别“〉”和“<”（1）辨别两种符号用手势表达不一样等符号，教師說名称，學生用手势表达（2）教師說名称，學生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，填上對的的符号（三）小結1、這节課你學會了什么？2、我們比较数的大小時，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表达。比较物体多少的時候，可以用一种對应一种的措施進行比较。（三）巩固练习課題：第几一、教學目的1、 通過情景体验和参与，感知自然数序数的含义，懂得自然数除了可以表达物体的多少，還可以用来表达事物的次序，2、 可以對的用几种和第几种体現意思，体會基数和序数的区别。3、培养观测和動手操作的能力。4、感受生活中到处有数學。二、估计教課時间：1节三、教學重难點對的用几种和第几种体現意思，体會基数和序数的区别。四、教學活動（一）笑话引入新課，激发愛好古時候有一种人尤其能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一种不饱，又吃了一种，還不饱，直到他吃完第四個才覺得饱了。這是他拍拍肚皮，叹了口气說：哎，要是懂得吃第4個能饱，先吃第四個该多好！這個人說得對不對？為何？（二）學习新課1、展現書本主題图，组织學生认真观测画面之後，以小组為單位，每個人都說說图中有哪些人？一共有几种？假如以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說谁排第二，小聰背面的解放軍叔叔排第几？最终一位叔叔排第几？2、小组代表汇报3、思想教育：看到聰聰一种人排队买票的情景，同學們除了懂得一共有5個人在排队买票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？引导學生明白，自已已經是小學生了，自已能做的事自已做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。4、動画展示：穿藍裙子的阿姨走後，背面的人依次上前。（1）教師：這時有几种人？谁排第一？小聰排第几？他背面對2位叔叔排第几？让學生再次在详细的环境中辨别“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。（2）教師操作課件，出示對的答案，强调观测的次序和方向。（三）巩固练习課題：分与合教學目的1、通過本节課的學习，可以掌握4和5的有关构成，并有效地渗透有序的思想。 2、培养初步的观测能力、動手操作能力、口頭体現能力。 3、培养學生的合作和与他人交流的能力。教學重难點 掌握4和5的构成，初步建立學生数感。教學活動一、导入：出示计数器：老師拔数，學生观测1、(1)先拔二颗珠，問：這是几颗珠，可以用数字几表达？(2)假如再增長一颗珠，這時又是几颗珠？又可以用数字几表达？指名說，并請一名學生上台写数字3(3)假如再增長一颗珠，這時又是几颗珠？又可以用数字几表达？指名說，并請一名學生上台写数字4。(4)請你比一比：4和3谁大，谁小？請你用符号连接。二、學习新知：(一)：积极探索：4的构成1、請你拿出4個小棒，摆一摆，可以摆成一种什么图形？2、你能把這4根小棒提成两堆吗？請你试一试。(學生自由活動，老師巡视)3、學生汇报操作成果，边板書边問：尚有不一样的分法吗？(根据學生回答状况，教師板書)4441322314、讀的构成(1)先领讀：4可以提成1和3,1和3构成4………(2)再學生自由地讀，同桌對口令(3)全班齐讀可以采用多种不一样的形式。5、观测上面数的构成：看看你发現了什么？(可以组织學生讨论，然後再发言)(先提成1和几，再提成2和几，再提成3和几……我們在记得的時候可以只需要记2個就可以了)(二)學生合作：學习5的构成師：刚刚，你已經拿出了4根小棒，目前想一想，再增長几根小棒就是5根小棒了？請你赶紧行動吧!1、師：刚刚你們真能干!发現了這种奇妙的规律，那么你能用這种措施来把5提成两堆吗？并請你把分的状况像老師同样写出来，可以吗？請你們小组合作，试一试。2、學生分小棒，老師巡视。3、學生汇报分的状况，學生边回答，老師边問：尚有不一样的分法吗？（根据學生回答，老師板書）4、讀一讀師：有谁會讀，請你试一试，我們請會讀的好的小朋友當小老師带大家讀，好不好？（1）小老師带讀（2）小组開展竞赛讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）试著背一背4、观测：請你认真观测上面的4個数的构成，看看你发現了什么？（先可以小组裏互相讨论，每個刊登自已的意見，然後选一种代表发言，其他的同學认真听）5、你們自已组說得怎么样，你认為哪個组說得最佳？，尚有什么局限性的地方？（學生互相進行评价）6、第19页的思索題先让學生独立的填一填，然後再集体進行评价。這題的第3個是一种開放性的題，老師還要注意問：尚有不一样的填写措施吗？7、完毕第20页的做一做：先摆一摆，然後再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5題：集体评价第22页的第6題：這是一題判断題，是學生第一次碰到，教師可以先教學生怎样做，然後學生再開始進行判断。第8、10題放在托管時间完毕。課題： 加法教學目的 1、初步认识加法的意义，會對的计算5以内的加法。使學生初步体會用“数的构成”来计算5以内的加法是最简朴的措施。 2、通過學生操作、体現使學生經历加法的计算過程。 3、使學生积极积极地参与数學活動，获得成功体验，增强自信心，培养學生初步的数學交流意识。教學重难點：掌握對自已合适、喜欢的计算措施教學活動一、创设情境，导入新課1、演示：從漂亮的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特写。同步還伴伴随清脆的鳥叫声。2、問：老師想懂得有几只小鳥，谁乐意幫我？你是怎么懂得的？3、继续演示：又飞来一只小鳥（學生观测）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鳥？”說說你是怎么想的？（根据學生的回答，教師板書：4+1=）二、合作交流，探索发現1、 小组合作，2、 探索多种算法問：4+1等于几？你是怎样算出来的？請把你的措施告诉你小组的同3、 學們。2、全班交流算法。（對得出不一样4、 算法的小朋友予以鼓励，5、 并板書5）師：刚刚有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待构成来计算的，6、 這個措施很好，7、 你能用這种措施也来试著算一算吗？同8、 桌互說。三、分层练习，9、 辨析理解1、“做一做”第1題（1）先請學生看图說图意，，10、 再請小朋友在全班交流。（2）學生汇报算式；3+2=5，11、 2+3=5師：說說你是怎样算的？观测上面的這两個算式，12、 你能发現什么？（使學生初步感知：互换两個加数的位置，13、 和不14、 变的规律）2、“做一做”第2題规定學生边摆边列算式。四、寓练于乐，15、 巩固深化1、游戏一：贴苹果规定：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，16、 大家摆學具說算式，17、 一人写算式。评价方式：請學生當“小法官”2、紅花配绿叶规定：這绿叶上的算式，18、 找到對应的“紅花”答案游戏方式：以小组合作方式，19、 比一比哪能個小组找到的“紅花”答案多。评价：給找到對的答案多的小组奖励“团結协作智慧星”五、托管時间完毕第27页的第1————2題課題：減法的认识教學目的： 1、通過操作、演示；使學生懂得減法的含义，能對的讀出減法算式，使學生初步体會生活中有許多問題要用減法来处理。 2、通過學生操作、表述，培养學生動手操作能力、語言体現能力；培养學生初步的数學交流意识。 3、使學生积极积极地参与数學活動，获得成功的体验，增强自信心。教學重难點：懂得減法的含义教學活動一复习旧知1、按次序填数（）3（）52、听算式，說得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+13、昨天我們學习了加法，有還谁记得，加法表达什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观测，感知減法的含义演示，让學生认真观测同桌之间互相說交流說图意，然後全班交流。（小丑有4個气球，有一种飞走了）師：像這样，從4只裏面去掉一只也就是從一种数裏面去掉一部分或減掉一部分，要用減法计算。板書：—2、學习減法算式問：4個气球可以用数字几表达？板書：3飞走了一种，是從几只裏面拿走的？拿走一只可以用数字几表达？板書：1像這样拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法计算。板書：4-1=問：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法說給大家听，尚有無不一样的想法？請你說一說。（然後全班齐讀算式）3、发散联想教師引导启发，让學生說一說生活中其他能用4-1表达的事物来。說說26页做一做三、巩固发展，學會學习。1、演示第27页的主題图，分别让學生认真观测（1）請多种同學說图意（2）根据图意列算式2、先画一画，再說算式（第27页最下面的做一做）A：教師先分环节讲解第1幅图（1）先画四朵花，問學生：這是几朵花，可以用数字几来表达？板書：4（2）再用虚线圈1朵花，問：谁懂得是什么意思？請你猜一猜。（3）用虚线圈表达去掉的意思。那么，去掉了要用什么措施计算？（4）去掉的1朵是從几朵裏面去掉的？去掉的1朵可以用数字几表达？板書：1（5）谁可以根据图意列出算式。板書：4—1=3B：你們可以根据刚刚所讲的，把背面的2幅图的图意說一說，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完毕）（1）指名說图意（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？尚有不一样的想法吗？三、巩固反馈1、P28页的1題（1）4人小组每個人說图意，對學得不好的同學要予以协助和鼓励。（2）說完图意後，再每個小朋友独立写出算式小组内由小组長组织大家進行评价，說一說每個人写出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，应當怎样改正。2、P28：5、每個小朋友拿出學具，根据題目摆一摆。再画下来。課題：练习課教學目的 1、通過本节課的巩固练习，對所學的加、減法有一种更深入的认识与理解，并且可以纯熟地计算5以内的加減法。 2、結合图進行減法的對比练习，使學生深入掌握加、減法之间的联络。 3、渗透辩证、统一的思想。教學重难點：5以内的加減法教學活動一、基本训练按数的次序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（學生口答）数的构成□5□5231□223□二、指导练习1、P28页的第8題第一幅图：让學們认真观测:1)4人小组的同學之间互相說图意，再指名說图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，還剩余几条）2)规定還剩余几条，用什么措施進行计算，怎样列式？請你在書中完毕。3）全班集体评价出示铁锹图教學措施同上2、P28页第9題看图把算式填完整。先让學生看图說图意把算式补充完整。3、請你用5－3和2＋3各编一种小故事1）先每個同學在自已组裏编，再請人在全班编。2）评一评：谁编的最佳？有什么長处？有什么局限性的地方？4、比一比，看谁做得又對又快。第28页的第10題。全班進行评价。三、数學小游戏：回家每個同學发一种数學小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每個同學根据自已的卡片的得数，把這些小卡片送回家，看谁送得又對又快。四、听算教師說算式，學生直接写得数，比一比，看谁做得又對又快，能得100分。1＋34－25－14－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－11＋42＋35－25－35－43＋2（全班集体订正，對做得全對的同學予以鼓励）課題：0的认识教學目的 1、通過观测与实践活動，使學生懂得的两种含义：表达没有和起點。规范0的写法，使學生能规范整洁的書写0。 2、培养學生的想像力，合作、探究的能力和认真書写的好习惯。 3、通過紧密联络生活的实践活動，激发學习愛好，让學生初步认识到数學与生活息息有关。教學重难點：联络生活实际，体會“0”的含义教學活動一、创设情境，激情引趣師：老師今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，為何會有這些变化？同步出示三幅表情各异的猴子图。（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自已的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學第一种含义：什么也没有師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃几种桃子，為何有那么丰富的表情？让我們数数看1、提醒第一种含义―――什么也没有出示2個桃子，問：用几表达？（小猴看到2個桃乐呵呵）學生举起数字卡片2出示1個桃，問：用几表达？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生举起数字卡片1出示空盘子，問：用哪张卡片表达？有吗？師：什么也没有用：0“来表达。板書：0的认识板書0并领讀“0”2、发散思维，充足想像1）老師竖起2根手指問學生讀几2）老師握起拳頭，一根手指頭也没有，這時一种指頭出没有伸出来，谁懂得可以用几表达？3）請說一說有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义――――起點出示直尺图師：表达什么也没有時用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上從0開始越往後数就越大，反過来，数越大，离0就越遠）运用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表达起點。要用0對齐物体的一端，看另一端到了数几，到达的数越大，東西就越長。强调：量東西長短時，0就是起點2、學生活動，体會“起點”師：見過运動會上赛跑吗？运動员跑步的起點就相称于“0”。見過跳遠吗？0也可以表达跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近强调：尺子的0起點要對齐跳遠起跳的0起點學生活動：說一說在测量的時候，就注意什么？3、发散思维，充足联想想：生活中尚有什么用0表达起點？四、教學書写01、學生說說怎样写好0？应當注意什么？2、師示范，學生认真观测，然後學生与教師一起書空3、學生写0在書中第29页描紅，另請两位同學上台写，写完後，全班评從优缺陷。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、投影出示第31页的第1題1）學生依次数出每個魚缸裏各有几条魚，用数来表达2）在書上填写，注意書写2、摆一摆规定：1）學生分组活動按次序排列0―――5的数字卡片2）排好次序的派代表上台演示3）鼓励不一样的排法六、调查：0究竟是双数還是單数，請大家回家查一下资料或問一問家長。課題：有关0減法教學目的 1、會计算有关0的加、減法。 2、规定學生可以看懂图意，并說出图意 3、渗透空集的概念。教學重难點：理解0的含义和0的加減法，不借助图口算0的加法、減法。教學活動一、复习旧知昨天，我們學习了有关0的知识，有谁還记得，0表达什么？尚有不一样的說法吗？師：即可以表达起點，也可以表达没有二：探索新知1、出示小鳥图，让學生认真观测1）：你從图中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窝裏聊天）2）點击出現動画：三只小鳥從鳥窝裏飞走了。問：你又看到了什么？這時鳥窝裏還剩余几只小鳥？飞走的3只小鳥是從几只小鳥裏面飞走的？3）你可以把這個图的意思完整的說給大家听吗？（先同桌互說，然後指名說，并比一比，看谁說的最佳）4）要還剩余几只小鳥有谁能列出算式？板書：3－3＝05）谁懂得：算式裏面的每個数字表达什么意思？2、出示青蛙图，學生认真观测1）：你從图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）點击出現第二张荷叶問：這张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表达？3）你可以把這個图的意思完整的說給大家听吗？（先同桌互說，然後指名說，并比一比，看谁說的最佳）4）這两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板書：4＋0＝45）谁懂得：算式裏面的每個数字表达什么意思？3、观测上面的两個算式：3－3＝04＋0＝4你发現了什么？（各小组讨论，然後指名回答）归纳得出：相似的两個数相減等于零，任何数与零相加或相減等于任何数三、巩固练习：1、老師左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（學生口答算式）2、完毕第30页的做一做（全班集体评价）3、第31页的第3、4題规定：同桌的两個同學先互相說图意，然後再列式计算。评价规定：先同桌互评，再全班進行集体评价。四、综合练习：1、P31页的第5題，比一比，看谁做的又對又快對做的又對又快的同學予以鼓励。2、第31页的第2題规定每個同學先說說每幅图的意思，然後再列式计算，蝚後集体评价。教學内容：认识图形(一)教學规定：1、通過观测、操作，使學生初步认识長方体、正方体、圆柱和球。懂得它們和名称，初步感知其特性，會识别這几种弄清形状的物体和图形。2、培养學生動手操作和观测事物的能力，初步建立空间观念。3、通過数學活動，培养學生用数學進行交流，合作探究和创新的意识。4、使學生感受数學与現实生活的亲密联络。教學重难點：使學生直观认识長方体、正方体、圆柱和球這几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教學過程：一、談话引入：把形状相似的物体放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。1）分组活動。让學生把形状相似的物体放在一起，教師巡视。2）小组汇报。問：你們是怎么分的？為何這样分？3）揭示概念。教師拿出位置、大小、颜色不一样的实物直观揭示長方体、正方体、圆柱、球的概念，并板書名称。2、摸一摸，感知特點。1）让學生動手摸一摸長方体、正方体、圆柱、球的实物，然後把自已的感受和发目前小组内交流。2）汇报交流。三、形成表象，初步建立空间观念。1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导學生說出它的形状是長方体，然後抽象出長方体图形。用同样措施出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。1）分别出示長方体、正方体、圆柱、球的图形，先让學生识别，然後把長方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最终再使出對应的实物。2、记忆想象。1）分别出示長方体、正方体、圆柱、球的图形，先让學生识别，然後把長方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最终再使出對应的实物。2）让學生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教師說图形，學生想)。3）让學生闭上眼睛按教師的规定摸出四种不一样形状的实物。4)先让學生闭上眼睛，然後摸教師給出的一种实物，由學生判断它的形状。5)出示位置、大小、颜色不一样的長方体、正方体、圆柱、球的图形，让學生识别。3、让學生列举平常生活中見過的形状是長方体圆柱、球的实物。四、分组活動，体验特性。1、做“做一做”l1)让學生拿出長方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使學生发現圆柱會滚動。2)让學生用長方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通過搭，使學生明确：球没有平平的面，能任意滚動；長方体、正方体和圆柱均有平平的面，搭在一起比较稳固。2.游戏：“看谁摸得准”。1)每小组一人說出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。2)教師說物体形状，學生摸。其他同學按指定规定摸，3)数图形。(练习五2)問：這只小動物是由什么图形拼成的?各用了几种?五、小結。課題我會拼图教學目的：1、感知長方形、正方形、三角形和圆的特性，能根据它們的特性，并從详细的情景中辨别出這四种图形，初步运用這些图形進行拼图。2、培养操作、观测、体現及思维能力學會合作、交流、自主探究的學习方式，发展空间观念，体验學习数學的乐趣。教學重难點：從物体表面抽象成平面图形。從物体表面抽象成平面图形。教學過程：活動一：摸物体，說形状。（将多种大小不一的平面图形放在一种袋子裏）摸一摸，說說你手裏拿的物体是什么形状的？學生自由回答。同桌互相交流自已的感覺全班交流。揭示課題：认识平面图形。二、活動二：感知“面”是從“体”得到的。出示長方体，讣學生试试能從長方体上找出什么图形：學生回答後，課件演示、再让學生從桌面上的物体找出長力形、師問：“你還能找到其他的图形吗?請大家4人一组，找找看。“让學生自主活動，通過观测、探索、合作、交流，從其他物体上找出其他图形。結合學生汇报小组活動成果進行課件演示：a)方体上分离出正方形，揭示名称。b)柱上分离出圆，揭示名称。c)從三棱柱上分离出三角形，揭示名称。一起出示四种图形，让學生說出它們的名称并板書。三、活動三：用“体”描“形”。小熊猫說：“小朋友真能干，已經能從不一样的物体找到不一样的图形了，那我們能不能自已想措施用桌上的物体来描這些图形呢?小朋友试试看。”放手让學生思索探索合作交流，寻找用“体”描“形”的措施。展示學生作品,并让學生說說是用什么物体描出来的，描的是什么。學生评价成果。四、活動四：实践运用。出示36页l，說：“這些漂亮的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找這裏有我們认识的哪些图形?”學生自由发言。說說生活中哪些物体的面是這些平面图形，想起来的就站起来說。五、活動五：图形拼组。放手让學生分小组用图形進行拼组。拼好後，學生自由参观，進行评价。让學生各自說說自已用什么图形拼成了什么東西。展示部分优秀作品。六、小結作业。第五單元6——10的认识和加減法課題：6、7的认识教學目的：1、认识6、7,能對的地書写6、72、能用6、7表达生活中的多种物体。3、培养學生的数感和认真观测能力。教學重难點：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养學生的数感，区别6、7的基数意义和序数意义。教學過程：一、口令按小组报数，請最终一种小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几种?你组共有几种小朋友？二、教學新知1、数数6、7：出示认识6和7的主題图，引导學生仔细观测。問图上有什么？請同學們数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？1、数数6、7：出示认识6和7的主題图，引导學生仔细观测。問图上有什么？請同學們数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？1）出示计数器，請一學生先拨5颗，問，再添一颗是几颗？6再添上几是7。老師再演示一遍，學生再数一遍。2）出示写有0－7的直尺图，指导學生观测，填空：3）比较5、6和7的大小3、教學基数和序数的含义4、 老師總結？6表达6個的“6”，也表达第6個的“6”，5、 教學6、7的書写小結：我們刚刚都是按照1、2、3、4、5、6、7的次序数的，在数数中我們发現，数5個後来在数1個就是6個，接著6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。根据回答在黑板上出示6和7，让學生讀6和7。請小朋友仔细观测，数字6和7的形状分别象什么？让學生联络生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名學生說一說。2、教學7以内数的次序0246观测6像什么？6是一笔写完的，從田字格的上半格起笔一直写到下面再画個圆後完毕，7像什么？1）出示计数器，請一學生先拨5颗，問，再添一颗是几颗？6再添上几是7。老師再演示一遍，學生再数一遍。2）出示写有0－7的直尺图，指导學生观测，填空。3）比较5、6和7的大小3、教學基数和序数的含义4、 老師總結？6表达6個的“6”，也表达第6個的“6”，5、 教學6、7的書写三、练习43页2、3四、新課小結：這节課我們一起认识了数字6、7。懂得了6、7表达几种和第几种，及6、7的写法，這些内容大家要很好地掌握。五、作业：看看身边有哪些事物可以用6或7来表达的。課題：6、7的构成教學目的：1、认识6和7的构成。2、通過學生動手操作，亲历知识的形成過程，培养學生對學习的愛好。3、培养學生良好的思想品德，合作处理問題的能力。教學重难點：掌握6、7的构成教學過程：一、引入昨天我們學习了6和7，說一說你观测到身边有哪些事物可以用6或7来表达的二、新授1、出示苹果和人像挂图老師這有6個苹果，我想把它分給两個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？說一說你是怎样分的？學生汇报，師板書分法2、總結分法看到這些分法，你能发現什么？我們可以将這些分法總結成這样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的构成刚刚老師拿掉了一种苹果，应當是7個，7個苹果怎样分給2個小朋友的？請拿出7個學具来分分看，有几种分法？汇报分法，師板書分法，看到每一组，還能想到什么？三、游戏巩固1、猜数，師左手拿几种苹果，右手和左手合起来是6個，懂得右手是几种吗？2、毕生出3個手指頭，另一种出一种数能和他构成6(7)3、拍巴掌，學小猫叫等游戏构成6和7四、總結你有什么收获？五、作业边分物体边說构成。課題 6和7的加減法教學目標： 1、使學生较纯熟地口算10以内加減法，進行10以内加減计算。2、初步感覺数學知识与平常生活的紧密联络。3、培养學生间的合作意识。重难點 6、7的加減法對的迅速的计算 。6、7的加減法對的迅速的计算教學過程 一、引入今天老師带来了几颗智慧星打算奖給同學，同學們看一看，有几颗星星？出示5颗星星尚有一颗忘了拿出来，看看目前有几颗？你怎么懂得的？根据學生說板書算式：5+1=6将展示图倒過来還能怎样列式？生說1+5=6二、新授1、請同學們两人一组来摆學具，然後看著图写出算式(拿出6個)谁来說說你們组写出了几种加法算式？老師這裏有7朵小紅花，发給同學們，(師板書虚线，虚线表达從中去掉，你能看图写出減法算式吗？)独立写算式，谁来說說你的算式，尚有不一样的算式吗？2、分组活動分组摆學具并写算式。情景中激发學生的學习愛好，感受6的大小。3、課後练习45页看图写出算式4、師出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习1、在田字格裏写算式只写半格注意書写整洁2、41页做一做，43页4、5、6、7、8四、語言练习說出生活中你見過哪些数字？課題 用数學教學目標 1、學會用10以内加減法处理生活中简朴的問題，初步感覺数學与平常生活的紧密联络，体验學数學用数學的乐趣。2、纯熟口算10以内加減法，能對的解答生活中的简朴問題。3、训练學生根据挂图對的表述語言的能力。重难點 纯熟口算10以内加減法，能對的解答生活中的简朴問題，应用知识处理实际問題。教學過程一、活動导入同學們，近来學了哪些知识呢？今天我們到郊外去秋游，看看有哪些数學知识。老師非常相信大家能用學過的知识来处理今天的問題。二、新授加法［出示漂亮的郊外風光］師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，漂亮的花朵，尚有几只蝴蝶正飞来飞去呢。課件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，目前呢？出示大括号和問号，師：目前有多少只蝴蝶呢？你懂得用什么措施计算吗？漂亮的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他們是来捉蝴蝶標本的呢！課件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和問号，小组裏互相說一說图意。分组說图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？谁来說說图意，你懂得怎样算吗？创设情景，激发愛好。三、課中操四、減法图式出示主題图：青蛙图先出示七個青蛙，再演示跳走了2只，再出示大括号和7個最终出示問号。問：你能說出图意吗？想一想：用什么措施计算？再出示企鹅图課件展示，請學生說图的意思，并一起完毕填空。五、练习可自已合适调配P48：1思索題看图，先說出算式後写算式。課題 8和9的认识教學目標 1、纯熟数出8和9，會對的讀写，并能用這些数表达物体的個数或事物的次序和位置。训练學生有序思维的初步形成2、培养學生對學习数學的愛好重难點 對的讀写8和9 教學過程一、引入出示挂图：你從图上看到了什么？小组互相說說？然後派代表汇报图上有哪些東西是8個？有哪些東西可以用9来表达？今天我們就来认识8和9板書課題：8和9的认识二、新授1、動手操作這幅图上的點子表达8你能拿出表达8的學具吗？請自已摆一种喜欢的图形，你懂得8是怎样来的吗？那8個再拨上1個是几？師出示计数器演示7加1等于8請你拿出表达9的學具并摆一种图形師出示點子图92、出示尺子图8在谁的背面？7的前面是几？9的前面是几？7的背面是几？ 借助数图中物体個数初步认识8和9.借助计数器和尺子等协助學生掌握8和9的序数及大小。3、看看點子图，比一比谁多谁少？比较大小4、基序数把左边的8只蝴蝶涂上藍色，給從左数第9只蝴蝶涂上紅色。三、练习P541、題2、数一数小兔在第几車厢？小猪呢？第3車厢是谁？四、8和9的写法写8的時候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小點，下面写大點写9，先写圆再竖。課題 8和9的构成教學目標1、使學生掌握8、9的构成2、通過學生動手操作，亲历知识的形成過程，培养學生學习愛好。3、培养學生合作學习处理問題的能力重點 掌握8、9的构成。教學過程一、引入課件出示：蔚藍的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你會怎样分呢？學生看課件，背景乐《小星星》二、新授請你拿出學具，在小组裏摆一摆，你能分几种？學生分组動手操作汇报，說一說你分了几种？你是怎样分的？观测，你能用什么措施记住每一种分法吗？看到8可以提成7和1，你能想到什么？假如是9颗星星，又可以怎样分呢？學生動手操作後再說一說，你是怎样分的？師出示課件演示9的提成，學生填書上的空。2、讀一讀學生互相讀8、9的分解构成。3、做游戏1、猜数2、拍巴掌3、小猴跳 三、练习1、P52做一做課件出示，學生独立完毕2、P544、534小黑板出示6完毕找朋友的游戏課題 8、9的加減法教學目標 1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索過程，感受调换两個加数的位置得数同样的客观事实。2．掌握得数是8、9的加法及減法的计算措施，并能對的地進行對应的口算。3．以小组合作學习的形式培养學生學习数學的愛好和探索精神。重點 初步建立数感，培养學生心算计数难點 运用“一图四式”掌握8和的加減法，并能對的的口算。教學過程（一）复习铺垫1．口算（抢）2+4=1+5=6-1=2+2=3+2=4+3=6-3=7-2=（二）新授1．小朋友，你最喜欢什么動物？你們喜欢恐龙吗？（電脑出示）你在图中都看到了什么？請讲給同桌听（6只藍恐龙，2只紅恐龙）2．看到恐龙图，你能提出哪些数學問題，能列式处理吗？學生提，學生解答（可以小组组合处理）3．汇报結论4．让學生摆5個紅圆片，3個白圆片，請看圆片图，试著写四道算式。問：說一說你是怎么懂得的？請讲給同桌說。5、再摆5根紅色小棒和4根黄色小棒，试著写4道算式。（三）巩固练习出示：6+2=8-2=2+6=8-6=請學生說出這四道題的得数，并挑一道自已喜欢的算式，說說你是怎么懂得的？ 通過抢答提高口算愛好及速度。（四）游戏信：6+2=8+1=9-1=4+5=1+7=7+2=3+6=8+1=師：老師有两個邮箱，一种是8号邮箱，另一种是9号邮箱，拿信的要算出信上的得数，投進几号邮箱。（五）課堂练习完毕习題册中的有关习題。課題 用数學教學目標 1．使學生在实践活動中体验到数學与平常生活的紧密联络，激发學生数學探求知识的愛好，并运用所學的知识处理实际題。2．結合“用数學”的過程對學生進行热愛自然、保护動物的教育。重點 体會知识的价值并运用所學的知识处理实际題。难點 运用所學的知识处理实际題。内容与過程一、创设情境同學們，目前是什么季节？那咱們就到郊外去秋游吧。二、合作探究（課件出示）早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看遠处尚有几只可愛的猴子呢。課件出示梅花鹿图图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离開了，還剩余几只梅花鹿？請你看图說出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？你能独立列出算式吗？评价，你們认為谁說的好？走過鹿林又来到小河边，看，河裏有几只白鹅呢？課件出示白鹅图生說图意全班交流独立列式计算评价：你认為他說的有道理吗？三、課中操同學們都是聰颖的孩子，有漂亮的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。四、做一做练习拾二1題說出图意再列式。既提高學生处理問題的能力，又培养學生的語言体現能力。五、作业58页，2、3題。課題 10的认识教學目標 1、引导學生經历10认识的過程，初步建立10的数感2、學會10的数数、认讀，比较大小和构成及10的写法，對10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养學生实践能力、观测能力及初步的数學交流意识。4、引导學生感受数10与实际生活的亲密联络。重點 10的构成和感悟10 难點 10的数感的建立教學過程 一、创设情境、导入新課老師和同學們在广場上的時候发生了一段小故事。大家想不想听听？（課件出示并讲故事）谁来猜猜？今天這节課我們一起来學习10的认识。（板書課題）二、探究新知（一）、数数与认数同學們认真观测這幅主題图，看看图上有什么？它們的数量分别是多少呢？師：大家一起来数数。有几种小朋友，几种老師，一共有几种人。一共有几只鸽子？出示计数器。（二）10以内数的次序1、认识数序10来了，它应當排在哪儿呢？由于9再添上1就是10，10比0一9的数都大。你能從左向右讀讀，发現了数越来越大，再從右向左讀讀看，发現数越来越小。2、感受10与实际生活的亲密联络師：其实，我們的身边或我們生活中与10有关的奇妙的事诸多，你能用一句话表达出来吗？3、基数、序数師：我們也来玩玩“排队”的游戏。有愛好吗？老師這裏有10张数字卡片，請拿到数字卡片的同學到前面按從小到大的次序排好队。學生活動師：听老師的口令，第一第一請举手，第八第八摇摇頭、第二第二學猫叫、第五第五跳一跳、10個同學請蹲下、第10第10站起来。 （三）比较大小1、出示點子图，数一数、比一比。能用不小于号、不不小于号或等于号比大小吗？生汇报師板書(四)學习10的写法10是我們认识的第一种两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。写10要占两個"曰"字格，左边格子裏写"1"，右边格子裏写"0"；先写"1"再写"0"，两個数字不能离得太遠。也不能太近。举起你的右手跟著写一次。打開書本60页，把10這一行写完。（五）學习10的构成准备了10根小棒，假如把這10根小棒提成两堆，你會分吗？那你懂得有几种分法吗？請你們拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。（學生動手摆，教師巡视并指导）找生板演，師板書。尚有不一样的吗？老師准备了一首凑拾歌，肯定让你們记得快。（出示凑拾歌）師：目前我們做一种拍手游戏，老師拍的数和你拍的数合起来是10。三、巩固练习1、连一连。這道习題比较简朴2、出示火箭发射課件，先填完整，目前我們模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！3、拓展延伸今天我們學习了10可以提成两個数，10能不能提成三個数？四個数？四、教師總結全課：談收获師：這堂課，老師感到很快乐，不知大家覺得怎样？那這节課你有什么收获呢？課題 10的加減法教學目標 1、通過動手操作、自主探究和合作學习，在有趣的教學情境中体验學习数學的乐趣，激发同學积极探索新知和學好数學的愿望。2、可以，并能应用所學知识处理简朴的实际問題，逐渐培养数學能力。3、在活動中培养學生的交流意识和對學习数學的愛好和信心。重點 把所學知识应用于实际，使同學纯熟的计算10的加減法。 难點 能用學過的知识处理新問題。教學過程一、创设情境,生成問題1、說得数比赛提成2大组,一组看算式說得数,另一组要认真听,看他們算得對不對.假如對了就做一种“胜利”的手势,假如不對就做“停”的手势,請一种小朋友幫他纠正.引导學生评价.(声音与否洪亮,坐姿与否端庄……)2、出数游戏老師出示1個数,同學們出1個数,合起来凑成10,(贴出卡片10)二、10的加減法练习1、多媒体出示：61页计算題，抽學生回答。2、61页做一做1、2、題4．學生汇报，全班交流。三、63页10題投影1、學生观测图片，說图意，抽生列式。2、完毕练习拾三4、5、9題。課題 填未知加数教學目標 1、理解加法算式中未知数的意义，能用自已的措施對的填出10以内加法算式中的未知数，培养學生数形結合观测思索的能力以及逆向思索的能力。2、引导學生經历填未知数的過程，感悟填未知数的逆向思维措施，同步，在处理填未知加数問題的過程中，引导學生体會算法的多样化。3、通過從实物图抽象填未知加数算式，使學生感受到数學与現实世界的亲密联络，培养热愛数學的积极态度和情感。重點 使學生理解填未知加数的算理，能用自已的措施對的填出10以内加法算式中未知加数。 难點 理解填未知加数的算理。教學過程 一、游戏引入：1、師导入：小朋友，你們玩過扑克牌吗？目前，老師想和大家一起来玩一种小小的扑克牌游戏，你們有愛好吗？2、（師出示两张扑克牌的背面）：我這儿有两张扑克牌，你能猜出他們是几吗？你怎么猜的？你有什么根据吗？二、探究新知：1、教學圆珠笔图①（出示圆珠笔图），谁能說說你看到了什么？想到了什么？（已經有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）②已經有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一种算式来表达，7+（）=10③哪個小朋友懂得這個算式怎么讀？生试讀，師示范讀，生再次跟讀。（）就用来表达不懂得的数，今天這节課，我們就来學习填小括号裏的数。④谁能說說，括号裏应當填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。2、教學書小旗图。①有一位叫小紅的小朋友目前想考考大家谁會讀小紅提的問題？你懂得是什么意思吗？②你能处理小紅提出的這個問題吗？請你在练习紙上画一画，再把小括号裏的数填上。③先同桌交流，再指名几种同學在实物投影仪上反馈：說說你是怎么想的。 3、直接填数：看著图，小朋友們很快就能填出小括号裏的数，假如老師只給同學們算式，你還會填吗？出示：3+（）=5（）+4=7三、課间游戏拍手游戏：指定一种数，老師先拍，學生接著拍，规定學生拍的次数跟老師拍的次数加起来等于指定数。老師拍：我們拍：四、实践运用63页6、7、8題。五、總結全課這节課，你學會了什么，你有什么收获？10以内的连加连減一、教學目的1、通過实际情景建立连加、连減的数學模型，理解连加、连減的详细含义，會進行10以内连加、连減的计算。

2、培养學生在详细的情境中获取信息、提出問題、处理問題的能力。

3、使學生經历与他人合作交流的過程，培养學生团結协作意识和能力。

4、使學生在理解和掌握知识的同步，体會连加、连減与生活的亲密联络，感受學数學、用数學的快乐。二、教學重點和难點让學生联络实际情境，体會连加、连減的意义和理解运算次序，學會计算。使學生理解图意列出算式。三、教學過程（一）复旧引新師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）

師：這個星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算号”公共汽車出发去奶奶家玩。来，我們都看看有哪些口算，也来算一算吧！

1.口算：4+1

5+2

5-2

8-2

10-4

3+4

4+3

5+3

7+1

3-1

6-2

6-6

7+3

2你們看奶奶拿著气球在门口欢迎小明的到来。你們能不能根据這些气球提一种数學問題呢？（生回答）小明想把這些气球送給体現最佳的那组。（二）結合情境、探究新知

1、出示主題图（小明到奶奶家，常常幫奶奶做家务，你看他在院子裏幫奶奶喂小鸡。）（1）說图意，請學生仔细观测。

師：在图上你看到了什么？（本来有5只小鸡在吃米，跑来了两只。）

師：根据你看到的，你可以提什么数學問題？（一共有多少只小鸡？）

學生复述图意，指名說，同桌說，齐說。（2）、尝试列式。

師：要懂得一共有几只，小朋友們會列式计算吗？我們可以用什么措施做？（加法）為何？

随生答板書：（1）5+2=7

继续出示小鸡图

師：目前你又看到了什么？（又跑来了一只小鸡。）目前一共有几只小鸡？師：怎样列式？（5+2+1）

這個算式和我們此前學的有什么不一样？

師：像這样有2個加号，持续相加的算式叫做“连加”（板書：连加）學习讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表达把5.2.1合起来。學习算法：師：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报）汇报交流師：是呀，计算连加時我們一般先把前两個数相加（師指板書：5+2=7），算出得数7（将7填到框中）然後再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三個数，這样的计算，也就是說按從左往右的次序计算。（板書：從左往右）

學生齐說计算措施。（3）出示小黑板：2+4+3=

3+1+6=先算（

）+（

）=（

）

先算（

）+（

）=(

)再算（

）+（

）=（

）

再算（

）+（

）=（

）2、探究连減

（1）、師：小鸡吃饱後来，又发生了什么事呢？出示主題图（本来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）

指名說图意（同连加）

師：小朋友，看了這幅图，你會编個数學小問題来考考大家吗？（學生同桌先讨论，再交流）

（2）、師：规定還剩多少只小鸡，會列式吗？這個算式怎么讀？8表达什么？2表达什么？尚有一种2呢？8-2-2表达什么？得数4你是怎么算的？（指名學生答後齐說，師随學生回答将板書填写完整）

師：看看這道算式又和我們此前學過的減法算式有什么不一样？你也會給它取個名字吗？（板書：连減）生齐讀

（3）、生讨论算法并算出得数（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）

師問：第二步算几減几？為何是6減2？

（4）、小結：计算连減時一般也是先把前两個数相減，再把算出的得数減去第三個数，也就是按從左往右的次序计算。

3、初步小結：小朋友认识了今天的两個新朋友，它們是-------？都是按怎样的次序進行计算？（今天我們學會了连加、连減，在计算時，一般是從左往右的次序依次计算的。）（三）联络情境、应用拓展目前翻開書本65页操作：（1）先摆4根小棒，再摆3根，再摆1根求：一共有多少根小棒？怎样列式？把它写在書本上。指名回答，師随生板書。提問：4+3+1你是怎么算的？

（2）先摆10個三角形片，先拿掉三個，再拿掉5個（師先用线划掉3個，再圈出5個）還剩多少個三角形？怎样列式？把它写在書本上。

（四）全課總結、延伸課外

指出：像今天我們學习的连加连減，在我們的身边也常常可以看到。例如，小朋友們一起到操場上去跳绳，先去了几种，又去了几种，然後又去了几种，求一共有几种小朋友，不就是连加吗？

布置作业：課後找找身边的连加和连減故事，比比谁找的多！

加減混合教學目的：[1]掌握笔算连加、连減和加減混合的措施。[2]能對的地计算10以内的连加、连減和加減混合式題。[3]培养學生仔细审題，认真计算的良好學习习惯。一、复习

口算

5－2－1=

8－5－3=9＋0＋1=4＋3＋2=

5＋4＋1=

6－5－1=

師：出示卡片，指名回答提問：5－2－1和4＋3＋2你是怎么算的？

生：都是先算前两数，然後用得数再和第三個数進行计算，也就是從左往右依次计算。

二、创设情境，导入新課

（一）激趣引入：

听說動物們新開了一家游乐园，你們想去看看吗？瞧，司机叔叔開著公共汽車来了。（電脑出現公共汽車開過来，車上坐著8個人）司机叔叔說，假如小朋友能在車上发現数學知识，就可以免费乘坐。你們有信心吗？

你們想懂得漂亮的白天鹅生活在哪裏吗？

（二）學习新知识1、學习例1。（1）在屏幕上出現湖裏有4只天鹅，又飞来3只天鹅的場面。

教師：屏幕上反应了什么内容，你能從屏幕上提出一种什么数學問題？

學生：湖裏有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖裏一共有几只天鹅”的問題。

教師：要算湖裏一共有几只天鹅怎样列式？

教師根据學生的回答板書：4＋3

（2）屏幕上出現湖裏7只天鹅飞走2只的場面。

教師：湖裏天鹅的只数发生了什么变化，目前尚有几只天鹅？

教師配合學生的回答在“4＋3”的背面写“－2”，把算式写完整4＋3－2。

教師：為何要在4加3的背面減去2？

學生：由于湖裏本来有4只天鹅，飞来3只後又飞走2只，只有從本来的4只和又飞来的3只這两部分合起来的總数裏減去飞走的2只，才是剩余的只数。

（3）引导學生結合屏幕上出現的画面（或結合教材例1的插图）說一說算式4＋3－2所示的意义。

（4）學习4＋3－2的计算次序。引导學生讨论：結合屏幕上反应的湖裏天鹅只数的变化過程确定先算什么、再算什么。

學生汇报交流讨论状况，并說出计算次序。根据學生的论述過程在屏幕上的算式“4＋3－2”中標明计算次序并依次。

教師：第二步是几減2，為何是這個数減2？

學生：第二步是7減2，由于第二步是用第一步两個数相加的得数減去2，因此是7減2。

（三）．學习例2。

（1）在屏幕上出現反应“湖裏有4只天鹅，飞走2只後，又飞来3只”持续变化過程的画面。

（2）引导學生根据屏幕上的画面写出算式。

让學生用自已的话說一說屏幕上所反应的内容。教師結合學生的论述在黑板上板書：4－2＋3＝。

師：上面的算式应先算什么，後算什么？

生：先算