2024年山东省高考语文三轮复习过关检测（四）解析版

2024年山东省高考语文三轮复习过关检澜（四）

解析版

注意事项：

1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。

用2B铅笔将考生号填涂在答题卡相应位置上。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，

用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位竞上；如需

改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。

一、现代文阅读（35分）

（-）现代文阅读I（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面b5题。

材料一：

人的创造行为离不开创新思维，创赤思维是人脑最高层次的机能。创新思维与聚合思维、发散思维

密切用关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系；发散思维以形象思维为基础，试图

就同一问题沿不同角度思考。简单说来，索合思维是把解决问题的各种可能性都考虑到之后，再寻求一个

最佳答案，而发散思维则是围绕着问题多方寻求不同答案。聚合思维强调对已有信息的理解和运用，而发

散思维则强调对未知信息的想象和假设。聚合思维是一种有条理、有范围的收敛性思维，它具有方向性、

判断性、稳定性、服从性和绝对性等特点。发散思维具有变通性、流扬性、独特性等三个特征，它的这

些特征被认为是创造力的主要组成部分。门捷列夫对元索周期律的总结，大文学家对海王星与冥王星的

发现等，都是聚合思维带来创新与发明的佐证。而牛顿在苹果树下的奇思遐想引发对万有引力的研究，

凯库勒受炉火"金蛇狂舞”的启发提出苯分子结构的设想等，则说明了发散思维在自然科学的创造活动中

大有可为。可以说，没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基础；没有发散思维，就没有创新和变革

的想象基础和想象动机。

2岁5~7岁15~18岁30~40岁年龄

可惜的是，在不少国家的教育制度中，对学生聚合思维的关注和培养要远远多于对发散思维的关注和

培养，聚合思维和发散思维的发展枕迹大体形成下图所示双曲线。儿童在接受教育的过程中，不断被知识

的经验性和规律性束缚，逐渐丧失了独立思考和想象的能力。学校和家庭计分强调聚合思维对认识事物规

律的主导作用，最终造成学生发散思维被干扰抑制。

（摘编自岳晓东、龚放《创新思维的形成与创新能力的培养》）

材料二：

对于影响创造力的个体因素，一些研究者聚焦于思维过程、认知方式和智力水平，而另一些人则着重

关注包括情绪、动机、人格、自我效能感等非认知因素的影响机制。一般认为，积极情绪可能增强个体在

不同观点间的转化、联系能力，促进思维的发散性和认知的灵活性，有助于创造力提升；消极情绪则不

利于创造性表现。此外，研究表明，情绪的激活水平与创造力也有密切关系。这种关系表现出倒U型特

点：从较低到中等水平的情绪激活能逐渐提高认知安持性，带来越来越好的创造性表现；极端高的激活水

平使得思维无序，极端低的情绪状态又无法达到促进创造力思维的基本阈限。在情绪激活状态下，个体

可能释放相应的神经递质（多巴胺和去甲肾上腺素），这有助于提高个体在创造力任务中的认知加工水平。

有学者认为，积极情绪可提高认知的灵活性和包容性，影响时间较短；消极情绪可提高坚持性，影响时

间相对较长。几乎所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成为人

们从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性。外部动机对创造力的影响不一，指向创造本身的外部

动机可提高创造力，而指向创造结果或任务完成度的外部动机会抑制创造力.

（摘编自李晓巍《非认知因素对个体创造力的影响》）

材料三：

人本主义创造观认为，创造力是人与生俱来的，是人充分认识和展开自我的本性时必然会达到的一

种境界。但从系统演化的角度来看，我们应该谨慎地对待创造力的发展。如果说，当下通过运用实证测

评的手段研究人的创造力可能还在人类的控制范围之内，那么，未来人工智能的水平会不会起越人独有的

创造力？会不会出现拥有创造力的新物种？会不会通过基因改造设计出在创造力方面更加发达的超级”

人类.？这些问题都不得而知。在一些科幻电影中，人们用无限的创造力尝试各种各样的创造，出现了新

技术、新工具、新物种，给人类带来了无限的机遇；但另一方面，创造也带来了新威胁和新挑战。现在的

整个生态系统是自然界经过长期演变和进化形成的，是不同物种和环境经过长期自然选择和博弈达到的

一种平衡状态，新物种的出现必然会打破这种平衡。正因如此，创造力应该是有规范和限制的，不能随

意发挥和利用。创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考量，既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保

人类所创造的未来适合自身的生存和发展。

（摘编自郭佳楠《哲学视野下的创造力探析》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.在不少国家，学校和家庭对发散思维的关注和培养远不及聚合思维，学生的发散思维发展不充分。

B.积极情绪可能增强思维的发散性，助力提高个体创造力，但在极低情绪激活水平之下也很难见效。

C.兴趣、愉悦感和挑战性更能成为人们从事某项任务的动机，动机对创造力具有重要的促进作用。

D.机遇与挑战并存，我们需要谭慎地对待创造力的发展，创造力应该有规范和限制，不可滥用。

【答案】C

【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

C项，“兴趣、愉悦感和挑战性更能成为人们从事某项任务的动机”于文无据，原文为“几乎所有学

者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成为人们从事一项任务的动力源

泉时，表现会更具创造性。”“动机对创造力具有重要的促进作用”错，从材料二来看，动机分内部动机和

外部动机，促进创造力的主要是内部动机，而外部动机可提高创造力，也可以抑制创造力-

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）（3分）

A.发放思维强调对未知信息的想象和假设，因此适用于研究事物之间的关系。

B.聚合思维强调理解和运用已知信息，对深入认识事物的规律具有重要作用c

C.在影响创造力的诸多因素中，非认知伏素对于创造力的影响更为显著。

D.创造力的培养需贯穿伦理的考量，需要打破理性的桎梏与一切平衡。

【答案】B

【解析】本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。

A项，因果关系不当，且发散思维也不是适合用于研究事物之间的关系，原文”强调事物之间的相互

关系”的是聚合思维。

B项，于文无据，材料二分析了非认知因素对创造力的影响，但并未说明是“更为显著”。

D项，表述绝对。根据材料三，创造力应该“既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未

来适合自身的生存和发展“，而不是要“打破理性的桎梏与一切平衡”。

3.下列选项，不能体现材料中创新思维的一项是（）（3分）

A.一家企业把温室技术、排烟技术、建筑技术等多种技术聚合起来，建成了新式发电厂一一气流发电厂。

B.田忌的三匹马整体实力不如齐威王的马，但在孙膑的指点下调换了马的出场顺序，最终廉得了比赛。

C.诗人洛夫参观菲律宾的一座烈士陵园时深感震撼，以《白色墓园》为题，抒写了所见的几十种白的意

象。

D.安史之乱长安陷落时，杜甫无从获悉前线战况和妻儿消息，忧心如焚却又百无聊赖，用手在空中划着字。

【答案】D

【解析】本题考查学生根据文本判断材模和观点的关系的能力。

A项，体现了聚合思维，把多种技术聚合起来体现了聚合思维的收敛性、方向性。

B项，体现了发散思维的变通性。

C项，“抒写所见的几十种白的意象”，也是发散思维的体现。D项，“在空中划着字”是杜甫排遣愁

绪的方式。

4.下列选项对材料一图文的理解不恰当的一项是（）（3分）

A.尽管聚合思维和发散思维对创造行为的意义不同，但都可以引发创造活动。

B.学龄前儿童发散思维的水平远远高于聚合思维的水平，说明儿童更具有独立思考和想象的能力。

C.5~40岁，聚合思维的发展与年龄呈正相关，发散思维则呈负相关。

D.40岁以后，聚合思维和发散思维均趋于平稳，但稳中有升。

【答案】D

【解析】本题考查学生结合语境图文转换的能力。

D项，聚合思维并没有“稳中有升”。

5.请结合材料观点，对下面这个测验的依据和结果进行分析。（6分）

在美国，曾有研究者做过这样一个与创新思维有关的测睑：让被试者（中学生）先看一幅意图模

糊的画，然后写出一个故事来。为测试被试者的创新思维，每个故事都按鲜明性、独特性、变化性、

直观性、想象性和完整性来打分。测验的结果是得低分的学生明显多于将高分的学生。

【答案】①测验的内容围绕发散思维进行考查：由一幅画写出不同的故事，体现发散思维“以形象思维为

基础，试图就同一问题沿不同角度思考

②评价的标准体现了发散思维的特征：故事按独特性、变化性、完整性等标准打分，体现了发散思维的独

特性、变通性、流畅性等特征。

③测验的结果表明：多数中学生发散思维水平受限，学生创造力有所欠缺：学校教育制度对发散思维培养、

关注少。

【解析】本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。

测试是以一幅画为素材，其形象直观的特点，体现了发散思维中“形象思维”为基础的特点。打分的

标准是“鲜明性、独特性、变化性、直观性、想象性和完整性”，这也是从发散思维特点出发的。综上所

述，依据都是以从发散思维角度出发进行测试的。结果表明，学生的发散思维能力不够。以上答案都可以

从材料一中分析出来。

（二）现代文阅读11（本题共4小题，17分）

阅读下面的文章，完成6〜9题。

听，三千年青铜文化在回响

康岩

大宝十四载秋，54岁的李太白厌倦了御用文人的活计，决心做一场逍遥游。此番他历金陵、扬州，再

顺江而下，来到安徽铜陵秋浦河畔。秋日秋浦河，江天一色，空水澄鲜，群鸯翔集，沐猿嗷鸣。李白与好

友高黎摇轻舟荡小楫，观眼前景，听自然声，话诗与酒，畅快淋漓。不知不觉，船至百炉庄。只见紫气升

腾，火光冲天，照得眼下恰若朗朗白日。火苗在炉灶里上下腾跃，一炉火便是一星光，百家百户百炉之火，

星光点点即成星辉斑斓。火光也被抛上了天，映红暗夜冥空。好一幅寒夜冶炼图！

冶炼工人全神贯注，腆胸叠肚，头也不抬，任由汗珠滚在额头连缀成线，再啪嗒啪嗒，顺着脖颈滚落

到身上。嘴里的号子唱个不停，你一句我一句接连喊唱。山野间没有舞台，网箱呼呼就是伴奏，铁锤铿铿

就是配音，清风明月就是观众。众人一句咬着一句，唱得山川震动，诗仙的心绪也跟着沸腾。诗仙挥笔写

就《秋浦歌》，把这个声光绚烂的夜晚留了下来：“炉火照天地，红罪乱紫烟△瓶郎明月夜，歌曲动寒川◎”

连白发都能抻出三千丈的李白，在这个夜晚，为眼前壮观的劳动场面所宸撼，震撼到忘记调动旺盛的想象

和夸张的修辞，把诗作得一点都不“李白”，只是把当夜的所见所闻秉笔实书，由衷赞美眼前的冶铜工人。

不多久，青莲剑侠在离此不远的当涂追月而去。让人感喟的是，幸有乘月而行的一晚，才让那炉火、那缕

烟，写进了历史，被后人铭记。

李白所见这寒夜冶铜盛景，在铜陵并非一时一地之景象。翻阅方志，不经意发现，一座城市竟能与一

种金属元素两相胶合，如此紧密。铜不仅是造物主赐予铜陵的天然矿藏，以更辽远的视角看，铜更是这座

城市带有根脉意义的文化图腾与精神象征。铜陵博物馆所藏最早的遗物可追溯到夏代晚期。几千年前的铜

僦，还能让人依稀想象当年的将士是如何圆睁怒目，会挽雕弓，把它接合在弩箭上，穿过如雨的马蹄、如

雷的呐喊、如注的热血，穿透敌兵的胸腔,青铜被血与火激发了暴力逻辑，从而充当维护国家安全的盾牌。

送走了大唐的炉火和风烟，铜陵迎来了宋诗的“开山祖师”梅尧臣。皇玷五年，梅尧臣因母亲病逝解

官归乡，路过铜官山。当矿山深处传来日夜不息的凿山采铜声时，诗人虽尚在丧母之痛中，仍按捺不住心

悸，写下《铜坑》一诗：“碧矿不出土，青山凿不休。青山凿不休，坐令鬼神愁。”

好一句“坐令鬼神愁”啊！采矿的工人裸露着青铜色的身妪，与山岩通体一色，他们躬身俯卧在黑暗

狭长的矿坑中，艰难地挥动着双臂。他俏一锤一凿攻击山岩，仿佛也在攻击自己的躯体。忽想起古希腊雕

塑，十分擅长为雄强有力的身体塑形，到了文艺复兴时期，健硕的身体又再次回归艺术家的视线。若是米

隆或米开朗基罗穿越到宋朝的铜陵，像梅尧臣一样见到采铜的场景，再将之诉诸雕塑形象，想必较之于流

传后世的《掷铁饼者》和《大卫》，也不会失色。《铜坑》短短四句，平淡了三句，诗人在末句忍不住根触

万端，兴尽悲来，为采矿工人怒号：哪怕是鬼神见了也愁怕。没有大规模工业介入的手作年代，我们借了

梅尧臣的同情之眼，将这采矿人的苦与难，仔细瞧了一过。

采矿工人的辛劳并没有付诸东流。他们千锤万雷，雷透了山体里的矿脉，也蓄出了一个世俗世界的繁

华与锦绣。伴随着对铜矿的开采、冶炼，铜陵铸造业高度繁荣，商贸经济高度发达。可惜，好景不长。由

宋至元，战争频繁，古铜陵采铜、炼铜、铸铜的辉煌景象，湮入历史的风烟里。千年前，诗仙歌咏的铜官

山，红星紫烟不再；梅尧臣贽叹过的千锤万番和青山碧矿，皆成一片荒凉。

在古代社会，工人们采矿凭着浑身蛮力和手中的斧雷，冶炼靠的是铁片胆水。科技昌明的今天，铜陵

的矿产资源面临枯竭局面，但技术的进步化危为机，智能数控技术、配套制酸技术等新技术的采用，让铜

的冶炼更加绿色、更加环保、更加高效。一个个铜材深加工产业集群在铜陵崛起，彰显了铜陵“抓住铜、

延伸铜、不唯铜、超越铜”的产业升级变革的壮志雄心。

一座城市与一种金属，就这么被历史和现实牢牢拴住，持续千年不衰，铜与铜陵的因缘际会，仿佛穿

越时光的年轮。打捞中国历史中的青铜印记，司母戊大方鼎、四羊方尊……这些震古烁今的镇国重器，维

护着宗法结构，奠定了礼乐制度，更将国家、E权、贵族和财富的象征意义，收纳进奇异的纹饰、典雅的

铭文石炫丽的美学气质。铜及其衍生出的青铜文化，在物质资料和社会意识双向层面，深度参与了中国大

历史的构筑。

铜陵义安大道中段有着一尊醒目的城市雕塑——商周青铜壁。青铜壁中复制了一件1979年出土于钟

鸣镇的兽面纹大鼎，大鼎把守着李白和梅尧臣们来过的城市，笑迎八方客，仿佛在说，不来铜陵，真不知

3000年青铜文化如此绚烂！

（有删改）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.开篇详写李白所见的秋浦河畔“寒夜冶炼图”，给人强烈的视觉冲击，引起读者的阅读兴趣。

B.作者由梅尧臣的诗联想到《掷铁饼者》《大卫》，旨在表现采矿工人躯体的雄健有力和劳动之美。

C.义安大道中段醒目的城市雕塑——商周青铜壁，吸引人们了解铜陵及绚烂、悠久的青铜文化。

D.本文在记叙、描写中融入抒情、议论，有利于激发读者的情感共鸣，更好地突出文章的主题。

【答案】B

【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

B.“旨在表现采矿工人躯体的雄健有力和劳动之美”错误。由“采矿的工人裸露着青铜色的身躯，与

山岩通体一色，他们躬身俯卧在黑暗狭长的矿坑中，艰难地挥动着双臂。他们一锤一凿攻击山岩，仿佛也

在攻击自己的躯体。忽想起古希腊雕塑，十分擅长为雄强有力的身体塑形，到了文艺复兴时期，健硕的身

体又再次回归艺术家的视线”可知，作者联想雕塑意在表现雄强有力的美，不是为了表现劳动之美。

故选Bo

7.下列对第二段相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）（3分）

A.作者运用细节描写，生动地展现了冶炼工人热烈壮观的劳动场景，令人震撼。

B.风箱的呼呼声、铁锤的铿铿声、震动山川的号子声，照应标题中的“听”字。

C.“追月而去”与《在马克思墓前的讲话》中“永远地睡着了”所用手法相同。

D.《秋浦歌》”作得一点都不，李白，”，是因为劳动场面太震撼，只能秉笔实书。

【答案】D

【解析】本题考查学生对相关内容的理解与分析的能力。

D.“是因为劳动场面太震撼，只能秉笔实书”错误。文中说的是“只是把当夜的所见所闻秉笔实书”

不是因为“劳动场面太震撼"。故选D。

8.虚实结合是本文的写作特色，请结合文本简要分析。（5分）

【答案】①虚写：作者通过想象，再现铜陵开采、冶炼青铜的场景，回顾了铜陵青铜铸造业的历史。

②实写：叙述铜陵当今青铜产业集群崛起的现状e

③虚实结合，丰富文章内涵，增强画面感，凸显青铜文化绵延传承的主题。

【解析】本题考查学生分析本文写作特色的能力。

由“李白与好友高霁摇轻舟荡小楫，观眼前景，听自然声，话诗与酒，畅快淋漓。不知不觉，船至百

炉庄，只见紫气升腾，火光冲天，照得眼下恰若朗朗白日。火苗在炉灶里上下腾跃，一炉火便是一星光，

百家百户百炉之火，星光点点即成星辉斑斓。火光也被抛上了天，映红暗夜冥空。好一幅寒夜冶炼图……”

可知，作者并没有亲临安徽铜陵，而是通过李白的视角，运用想象，再现铜陵开采、冶炼青铜的场景，回

顾了铜陵青铜铸造业的历史。

由“科技昌明的今天，铜陵的矿产资源面临枯竭局面，但技术的进步化危为机，智能数控技术、配套

制酸技术等新技术的采用，让铜的冶炼更加绿色、更加环保、更加高效”可知，此处实写，叙述铜陵当今

青铜产业集群崛起的现状。

虚实手法的结合，丰富文章内涵，增强画面感，凸显青铜文化绵延传承的主题。

9.标题中“回响”一词意蕴丰富，请谈谈你的理解。（6分）

【答案】①表层含义：铜陵冶铜事业历经兴衰，延续至今。

②深层含义：青铜承载的文化一直绵延不绝。

③主旨含义：表现了作者对中华青铜文化的怀想与赞美。

【解析】本题考查学生理解重点字词含义的能力。

“回响”意思是指回声，反响。“听，三千年青铜文化在回响”，意思是直至现今，铜陵冶铜事业历经

兴衰，延续至今。

结合“座城市与一种金属，就这么被历史和现实牢牢拴住，持续千年不衰，铜与铜陵的因缘际会，仿

佛穿越时光的年轮”分析可知，“回响”还指青铜承载的文化一直绵延不绝，表现了作者对中华青铜文化

的怀想与赞美。

二.古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面10~14题。

材料一：

上问魏征日：“人主何为而明，何为而暗？”对曰：“兼听则明，偏信则暗。人君兼听广纳.则贵臣不得

拥蔽，而下情得以上通也。“上口：“善！”

（节选自《资治通鉴・唐纪》）

材料二：

初，选人李公义陈言，请为铁龙爪以浚河C其法用线数人为龙瓜型选之冬为系统小般曳之而货C宫官

黄怀信以为铁爪，只列干木下如耙状，以石压之，两旁系大级，两端仃大船，相距八十步，各用革车绞之，

去来挠荡泥沙，又移船而浚之。事下大名安抚司，安抚司命金提司管勾官范子渊与通判、知县共试验

之，皆言不可用。会子渊入京师，王介甫问子渊：“浚川铁耙、龙爪法甚善，何故不可用？“子渊因变言：“此

诚善去，但当时同官议不合耳。”介甫大喜，即除子渊都水外监丞，置浚川司，使行其法。子渊乃于河上

令指使分督役卒，用二物疏浚，书其理曰：“某日以扫疏若干步，深若干尺。''其实水深则耙不能及底，虚

曳去来，水浅则齿碍泥沙，曳之不动。会都水监丞程昉于大名河曲开直河，子渊属昉称直河浅，牒浚川司

使用耙泼之，昉从之。是时,天下皆言浚川耙如儿戏，适足以去谈笑，王介甫亦颇闻之，更下河北安抚司，

令保奏。会介甫罢相，文潞公上言：“河水浩大，非耙可浚，秋涸故其常理，虽河滨甚愚之人，皆知浚川

耙无益于事。臣不敢雷同保奏，共为欺日。“奏上，上不悦，命知制诰熊本与都水、转运司共按视。诸扫

人言：“水皆夏溢秋夏，不惟此一年。”乃落：“水落实非耙所致。上又命内供奉官冯宗道试浚川耙于汴水。

每料测量，有深于旧者，有不增不减者，大率三分各居其一。宗道每日据实奏闻，上意稍悟。会荥泽河提

涨急，诏判都水监俞充往治之，河危将决，赖用浚川把疏导得免，具图以闻.上嘉之。

（节选自《深水记闻》）

10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）

其A法B用C铁D数E斤F为G龙H爪I形J沈K之L水M底N系O^P以Q船R曳S之T而U行

【答案】JNP

【解析】本题考查学生文言文断句的能力。

句意：这个方法是用几斤铁铸成龙爪的形状，把它沉到水底，系上大绳索，用船拖拽它前行。

“其法”是主语，“用铁数斤''是状语，"为''是谓语，“龙爪形''是宾语，结构完整，后面断开，即J处断

开；

“沈之水底''是"沈之（于）水底”的省略句，“水底”后断开，即N处断开；

“系是动宾结构，后面断开，即P处断开。

11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A.”己，又移船而浚之”的“己”，意为停上，与成语“无法自己’’的“己”意思不同。

B.课，原意为根据一定标准对官吏进行考核，文中指范子渊记录下来以备考核的业绩。

C.“资谈笑”的“资”，意为供给，与《谏逐客书》中“逐客以资敌国"的“资''意思相同。

D.“共为欺罔”的“罔”，意为欺骗，与《论语》中“学而不思则罔”的“罔”意思不同。

【答案】A

【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。

A“意为停止”错，应为时间词“不久”，句意：过一段时间，再移动船只疏浚其他地方./“无法自己”的

“已”是“停止”，句意：指无法控制自己使激动的情绪平静下来。

B.正确。

C.正确，“资”，意为供给，句意：正适合供人们谈笑。/今驱逐宾客来资助敌国。

D.正确，“罔”，意为欺骗，句意：共同做欺骗君王的事。/“罔”，通"惘”，意思是感到迷茫而无所适从，

句意：只学习却不思考,就会感到迷茫而无所适从。

故选A。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）

A.候补官员李公义提议用铁龙爪疏浚黄河河道，宰相王安石认为这种浚河的方法很好，于是他设置浚川

司，并派范子渊前去依法施行。

B.宫官黄怀信在铁龙爪的基础上，以铁、木、石为材料，制作了更为大型的浚川耙，配合绞车同时使用，

可以高效地疏浚黄河河道。

C.王安石推行使用浚川耙，但是百姓都认为这并不奏效，王安石又把浚川之事交由河北安抚司负责，要

求推荐有能力的官员去实施。

D.荥泽河的水位上涨，情势危急，判都水监俞充前往治理，他使用浚川耙疏通河道，成功地避免了决堤，

上报朝廷后受到皇上赞赏。

【答案】B

【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“以铁、木、石为材料”错，原文“以石压之”，可见“石”不是制作材料；“可以高效地疏浚黄河河道”

无中生有，原文“宫官黄怀信以为铁爪，只列干木下如耙状，以石压之，两旁系大两端钉大船，相距

八十步，各用革车绞之，去来挠荡泥沙，已，又移船而浚之”只是介绍了制作和使用方法，没有谈到效果。

故选B。

13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)人君兼听广纳，则贵臣不得拥蔽，而下情得以上通也。

(2)子渊属昉称直河浅，牒浚川司使用耙浚之，昉从之。

【答案】(1)君主广泛地听取和接纳意见，那么权臣就不能堵塞蒙蔽君主的耳目，下面的情况就能够到达

君主那里。

(2)范子渊告诉程昉说直河水浅，可上报文书给浚川司，用浚川耙疏通河道，程昉听从了他的建议。【解

析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“兼听广纳”，广泛地听取和接纳意见；“拥蔽”，堵塞蒙蔽：“通”，通达。

(2)“属”，通“嘱”,告诉：“牒”，文书：“从力听从°

14.对于新工具浚川耙效用的争议，皇上体现出明君应有的态度。请结合文本简要说明。(3分)

【答案】①皇上既没有偏信王安石的保秦，也没有偏信文潞公的上奏；

②他先安排了熊本去视察，又派遣冯宗道去汴水做试验。

【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。

由“王介甫亦颇闻之，更下河北安抚司，令保奏。会介甫罢相，文潞公上言：‘河水浩大，非耙可浚，

秋涸故其常理，虽河滨甚愚之人，皆知浚川耙无益于事。臣不敢雷同保奏，共为欺罔。‘奏上，上不悦，命

知制诰熊本与都水、转运司共按视卬上又命内供奉官冯宗道试浚川耙于汴水”可知，皇上既没有偏信王安石

的保奏，也没有偏信文潞公的上奏；他先安排了熊本去视察，又派遣冯宗道去汴水做试验。

参考译文：

唐太宗问魏征：“君主怎样能够明辨是非，怎样叫昏庸糊涂？”魏征答：“广泛地听取意见就能明辨

是非，偏信某个人就会昏庸糊涂。君主广泛地听取和接纳意见，那么权臣就不能堵塞蒙蔽君主的耳目，下

面的情况就能够到达君主那里。”唐太宗说：“好啊！”

当初，有个叫李公义的选人陈述，请求以铁龙爪疏浚黄河。这个方法是用几斤铁铸成龙爪的形状，把

它沉到水底，系上大绳索，用船拖拽它前行。宦官黄怀信承袭铁龙爪的做法，只在干木下做成像耙子的形

状，用石头压着它，两旁系上大绳索，两端仃在大船上，相距八十步，各自用革车绞它，来来去去抓挠荡

起泥沙，过一段时间，再移动船只疏浚其他地方。这件事交给大名安抚司去核实，安抚司命金提司管勾官

范子渊与通判、知县共同试脸这件东西，都说不能用。恰好范子渊回京，王安石问范子渊：“疏浚河道的

铁耙、龙爪法很好，是什么缘故说不可用？”范子渊于是改变了先前的话说：“这的确是很好的方法，只

是当时一起试脸的官员意见不合罢了。”王安石非常高兴，立即任命范子渊为都水外监丞，设置了浚川司，

让他推行这个方法。子渊于是在河上发令指使分管督察的役卒，用这两件东西疏浚河道，写上政绩说：“某

日用它疏通若干步，深若干尺。”实际情况是水太深那么耙不能到底，空拽着来回，水太浅那么耙齿被泥

沙阻碍，根本拽不动。恰逢都水监丞程昉要在大名河迂曲开通直河，范子渊告诉程昉说直河水浅，可上报

文书给浚川司，用浚川耙疏通河道，程昉听从了他的建议。这时，天下都说浚川耙如同儿戏，正适合供人

们谈笑，王安石也听到了不少，重新下令给河北安抚司，让他们向朝廷推荐人并予担保。恰逢王安石罢相，

文潞公上奏说：“河水水势很大，不是耙子可以疏浚的，秋天河水干涸原本就是常理，即使是河边很愚蠢

的人，都知道浚川把对事情没有帮助。臣不敢像他们一样担保上奏，共同做欺骗君王的事。”奏章递上，

皇上不高兴，命令知制诰熊本与都水、转运司共同去巡视。各个疏浚河道的人都说：“水都是夏天涨水秋

天又下降，不只这一年。”于是上奏：“水位下落实在不是耙的效果。“皇上又命令内供奉官冯宗道在汴

水试浚川耙。每次料位测量，有的比原来深，有的不增不减，大概各占三分之一。冯宗道每天根据实情上

奏，皇上的内心逐渐醒悟。恰逢荥泽河堤水眯得很急，下诏判都水监俞充前往治理，河堤很危险即将决口，

依赖用浚川耙疏导得意幸免，全部画图来禀告皇上。皇上嘉奖了他。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面的宋词，完成1576题。

石州慢①

贺铸

薄雨收寒，斜照弄晴，春意空阔。长亭柳色才黄，远客一枝先折。烟横水际，映带几点旧鸿，东风销

尽龙沙②雪。犹记出关来，恰如今时节。

将发。画楼芳酒，红泪清歌，顿成轻别。回首经年，杳杏音尘多绝。欲知方寸，共有几许新愁？芭蕉

不展丁香结。枉望断天涯，两厌厌风月。

【注】①《能改斋漫录》记，贺铸眷恋一女，久别后，女寄诗日：“独倚危阑泪满襟，小园春色懒追寻。

深恩纵似丁香结，难展芭蕉一寸心。”贺铸遂作此词。②龙沙：塞外沙漠之地。

15.下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.上片开篇写关外的初春景色，“薄雨”“斜照”表现出初春的暖意融融，一个“收”字，精当巧妙地

描绘出日暮天晴之景。

B.上片“长亭”两句写长亭边柳色微黄，诗人就先折柳一枝送给远行之人，此处与“客舍青青柳色新”

所传达的意蕴相似，都体现了古代折柳送别的习俗。

C.下片开始四句，紧承上阕，结尾回顾临别情事，记忆犹新，“别”前着一“轻”字，写出了词人对当

初分别的不在意，也蕴含着如今的追悔莫及。

D.下阕词人以“共有几许新愁”设问，却问而不答，转写芭蕉、丁香等眼前景物，寓情于景，意蕴悠长。

【答案】B

【解析】本题考查学生鉴赏诗词内容和艺术手法的能力。

B.“诗人就先折柳一枝送给远行之人”说法错误。此句不是写诗人折柳送别远行人，此时诗人与友人

己经分别两地。

故选B。

16.请赏析“烟横水际，映带几点归鸿，东风销尽龙沙雪”三句的妙处。（6分）

【答案】这三句写诗人远望所见暮霭烟云横空、弥漫于长河水边，几只大雁从天空飞过，大地上春风融化

了塞外积雪的景象，以“烟霭、天空、大雁、东风、积雪”等这些意象营造了旷远阔大的意境，借景抒情，

抒发了别后孤独之感。

【解析】本题考查学生赏析诗词语言表达效果的能力。

“烟横水际，映带几点归鸿，东风销尽龙沙雪”意思是：春天河水漫漫流淌烟霭漫空，映带着远天的

几点归来的鸿雁，广阔的荒塞上春雪完全消融。

作者借景抒情，“烟横”三句描写塞外的自然景象，词人远望暮霭烟云横空，弥漫于长河水际，几点

归鸦映带其间，春风融化了塞外积雪，更具象地展现出北国早春的荒野和苍茫，词人羁宦飘泊的寂寞感潜

蕴于景中。

（三：名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《诗经•邺风•静•女》中，男主人公托物寄情，既赞美得到的礼物，更赞美了馈赠礼物的姑娘的两句

）__________O

（2）《梦游天姥吟留别》中，李白用“____________,____________"二句猜练概括出白天的游程及旦暮

景色的变化。

（3）苏轼《赤壁赋》中，体现曹操率军东下时舰队浩荡之势的一句是“____________"

则体现出醇操作为一代英雄的文学风采。

【答案】（1）彤管有炜说惮女美

（2）千岩万转路不定迷花倚石忽已暝

（3）鼬胪千里横槊赋诗

【解析】本题考查学生常见的名篇名句默写的能力。

易错字词：彤、炜、说、怪、女、暝、触胪、槊。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成18〜20题。

立春地生暖，晚秋心生安。天高云淡的晚秋，一切都裸露在空旷的原野,泥土是那么松松软软，你可

踩在里面，凝视蚯蚓，追寻它们留下的弯曲的踪迹：你可爬到树叶落光的柿树上，品尝柿子，它们藏下的

晚秋的甜室可以分享。多情的柿子,抑或是倔强的蚯蚓，都眷恋着这片土地，以自己的方式表达对秋的

―①―。环顾周围，曾―②―的植被，像极了人们稀疏的头发，贴在秋的地面。只有秋播的麦苗，顺垄看

去，刚刚离开地面，裸露着一垄垄单薄的绿意。

到了这个节点，一切都变得格外淡定，有条不紊，去留自如。晚秋，也因红叶的渲染，变得—③

分外壮观。一棵棵经过秋风洗礼的红蚓上天置它们于悬崖峭壁，仅占有丁点泥土,虽然落下一场秋咆,

也很第得到一次酎场的遴色。它们历经风雨,不畏干旱，以博大的胸襟反哺晚秋。岁月在盛衰中

所有的抵达，都会以另外一种模样重生；已经重生的又正在抵达的路上：一如这生生不息的晚秋。

1«.请在文中横线处填入恰当的成语,（3分）

【答案】①依依不舍②郁郁葱葱③绚烂多彩④周而复始

【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，此处语境是指以自己的方式表达对秋的深厚感情，舍不得离开，所以应该用成语“依依不舍”。

依依不舍：形容感情很深，舍不得离开。

第二空，此处语境是形容植被曾经苍翠茂盛，生机勃勃的样子，所以应该用成语“郁郁葱葱”。郁郁

葱葱：形容草木苍翠茂盛，也形容气势美好蓬勃，生机勃勃的样子。

第三空，此处语境是指晚秋也因红叶的渲染而变得色彩灿烂美丽，所以应该用成语“绚烂多彩”。绚

烂多彩：指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽；也指绚烂无比，形容多姿多彩或非常精彩。

第四空，此处语境是指岁月在盛衰中一圈又一圈的轮转，不断循环，所以应该用成语“周而复始”。周

而复始：一圈又一圈的轮转。形容不断循环。

19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）

A.-•棵棵经过秋风洗礼的红枫，上天置它们于悬崖峭壁，仅占有丁点泥土，即使落下一场秋雨，也很难

得到一次酣畅的滋润。

B.一棵棵经过秋风洗礼的红枫，上天置它们于悬崖峭壁，仅占有丁点泥土，虽然遇上一场秋雨，也很难

得到一次酣畅的滋润。

C.一棵棵经过秋风洗礼的红枫，被置于悬崖峭壁，仅占有丁点泥土，虽然落下一场秋雨，也很难得到一

次酣扬的滋润。

D.•棵棵经过秋风洗礼红枫，被置于悬崖峭壁，仅占有丁点泥土，即使遇上一场秋雨，也很难得到一

次酣畅的滋润。

【答案】D

【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画波浪线句子的语病有：

一是中途易撤，句子“一棵棵经过秋风洗礼的红枫”在讲“红枫”，一句话没说完，下句“上天置它

们于悬崖峭壁”的主语就换成了“上天”，把句子“上天置它们于悬崖峭壁”改成“被置于悬崖峭壁”，接

着讲“红枫”；

二是关联词语使用错误，“落下一场秋雨”是假设，应该用表假设关系的词语“即使”。

全部修改正确的只有D项。

故选D。

20.请将文中画横线的句子改为整句，使之语序、句序合理，可以增删少量词语，但不得改变原意。（5分）

【答案】你可爬到树叶落光的柿树上，品尝柿子，分享它们藏下的晚秋的甜蜜：你可踩在松松软软的泥土

里，凝视蚯蚓，追寻它们留下的弯曲的踪迹。

【解析】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。

改为整句，句式应该一样，把句子改成主语是“你”的句子，“泥土是那么松松软软，你可踩在里面”

改成主语是“你”的句子，和“你可爬到树叶落光的柿树上”句式一样，改为“你可踩在松松软软的泥土

里”；“它们藏下的晚秋的甜蜜可以分享”改成主语是“你”的句子，和“追寻它们留下的弯曲的踪迹”句

式一样，改为“分享它们藏下的晚秋的甜蜜”。

结合下文“多情的柿子，抑或是倔强的蚯蚓”可知，“柿子”在前，“蚯蚓”在后，所以句子“你可爬

到树叶落光的柿树上，品尝柿子，分享它们藏下的晚秋的甜蜜”在前，“你可踩在松松软软的泥土里，凝

视蚯蚓，追寻它们留下的弯曲的踪迹”在后。

（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

妒今不少小伙伴，每天都会拿出手机，看看今天又走了多少步，但很少有人会认真思考，怎么步行才

算是真正健身？

“饭后百步走，活到九十九”是一句老俗话，_①？一般来说，放下筷子就走的习惯并不可取。

因为吃进去的食物需要在胃里停留一段时间，与帮助消化吸收的胃液相混合。进食后马上站起来走路，无

疑会给胃增加许多紧张因素。因此，建议饭后半小时再走，轻轻松松，对身沐大有好处。

也有很多人认为那种“大步流星”的走法，会让身体得到更好的运动，就是“健步走”。—②—,

“健步走”正确的状态应该是让人微喘，但还能正常说话。在健步走的过程中，人体的最佳心率应拉制在

（180-年龄-10）〜（180-年龄）之间。健步走不仅要控制速度和心率，还要注意有效步数和走路姿势。《中

国居民膳食指南》推荐健康成年人活动量为每天保证6000步的有效步数：_③_,反而会健身变伤身。

走路时让身体挺拔起来，可以在走动中让我们全身都跟着一起活动。从今天开始，让我们认真“学步”，

用科学的方式健康“走起”！

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个

字。（6分）

【答案】（1）但饭后立刻走真好吗

（2）其实这并不可取

（3）走路姿势不对

【解析】.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

（1）这里是针对“饭后百步走，活到九十九”提出的问题，由后文”一般来说，放下筷子就走的习

惯并不可取”可推知，这里是问：但饭后立刻走直好吗.

（2）由“有人认为”和“'健步走'正确的状态应该是让人微喘，但还能正常说话”可推知，“健步

走”需要注意状态，并不都正确，可填：其实这并不可取。

（3）这里是谈“会健身变伤身”的情况；由后文”走路时让身体挺拔起来”可知是说走路姿势。可填：

走路姿势不对。

22.概括上述文字的主要内容。要求使用包含条件关系的句子，表达简洁流畅，不超过40个字。（3分）

【答案】饭后半小时走、控制速度和心率、注意步数和走路姿势，才能有效健步。

【解析】本题考查学生压缩语段和句式变换的能力。

材料第一段主要是提出问题：怎么步行才算是真正健身？

第二段是针对“饭后百步走，活到九十九”进行分析，得出结论：建议饭后半小时再走，轻轻松松，

对身体大有好处。可概括成：饭后半小时走。

第三段是对“健步走”的方法的分析，关键句是“健步走不仅要控制速度和心率，还要注意有效步数

和走路姿势”，可概括成：控制速度和心率、注意步数和走路姿势。

然后用包含条件关系的关联词如“才”进行连接，得出答案：饭后半小时走、控制速度和心率、注意步数

和走路姿势，才能有效健步。

四、作文（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

王小波：“有的事情一下子过去了，有的事情很久也过不去。”

读了这句话，你有什么思考？请自选角度，自拟标题，写作成文，字数800以上。

【答案•例文】

用温暖的春收藏每一片雪

王小波说：“有的事情一下子过去了，有的事情很久也过不去。”我们所说“过不去的事情”，往往并

非指心中美好的回忆与收藏，而是一道道难以迈过的心坎，一扇扇疲于打开的心防。其实，社燕秋鸿，一

别如雨，时间一直在流逝，事物永远在流转——堵塞着，凝滞着，过不去的并非事情本身，而是选择了在

哪一个坎前停下，疲惫地找寻着宽慰与解答的我们自己。

实际上，能够给予我们宽慰，原谅，鼓励，劝导的，领我们与过去和解，向未来翻篇的，重拾当下的

勇气的，也只有我们自己。

人的生命好比一场雪。

一片片雪花，纷纷扬扬，与我们相遇，在我们的心房积累故事，在我们的脑海滋养思想。但雪是否会

消融，变成温柔的水，浸润进无声的泥土，或是挥手与我们告别——取决于我们的心中，是一个温暖的春,

还是一个无垠的冬C

用温暖的春去和事情告别，才是与生命和解，让生命永远鲜亮充盈。用无垠的冬去阻塞事物流转，难

免致使生命不堪其重。

莫言与苦涩的童年和解了，于是那苦涩才没有成为心头的一种伤痛，而化作了思想上的一种风采，回

忆中的一份柔软。二舅与苦难的不幸和解了，于是那苦难才没有变成嘴边不绝的怨恨，而化作了生命中的

纯良与平和。赵天赐和母亲的渐冻症和解了，于是那苦恨才没有变成日日萦绕的乌云，而化作了带母亲周

游的坚定，于母亲共处时的珍惜。

让事情“过去”，并非逃避，遗忘，自我欺骗，而是一份庄重的告别。这份告别，让凝绝不通的思绪

有了新的解读，让生活能够重新流动，让我们敢于审视自己，敢于认识自己，敢于拥抱自己。最难过的坎，

是我们最厚重的心防，也是我们生命中难以割舍的珍贵情感体脸。因此，正是对这些难“过”的坎的解读，

拥抱，又重新解读，一次次地告诉了我们：我们是谁？我的生命，又是怎样的独特，宝贵，又缤纷……

“要加抱过去的自己，不要杀死过去的自己。”要融化过不去的事情，不要抛弃，封存，逃避。

山巅的冻雪，往往最为纯洁清澈。过不去的事情，和解后往往最能滋养人心。愿我们每个人的心中都

留存着那个温暖的春，温柔了每一片纷纷雪花，让我们的生命充盈多彩，繁花似锦，春意盎然。

【解析】

这是一则极简的作文材料，材料只有王小波的一句话。这句话中涵盖两层意思，第一，有的事情一下

子过去了；第二，有的事情很久也过不去。两层意思形成对比，重点突出的是“过不去”的事情。

“过去”是什么意思？

结合语境，我们可以把“过去”的事理解