教研员在教研活动上的讲话稿6篇

———教研员在教研活动上的讲话稿6篇教研员在教研活动上的讲话稿篇1同志们：此次沟通，感悟很多，可谓受益匪浅。而面对课堂教学，我更是深切感受到了“踏踏实实地教学、实实在在为学生”的真谛。一、多员视角，求同存异，老师全体受益。可以说几节课是百花齐放各展其长，带给执教老师的收获是不问可知的。对于听课老师来说，我校要求全部听课老师带着问题听，譬如不同的老师三维目标是怎样定位的？在课堂中又是如何落实的？效果怎样？不同的老师对教学重点和难点是如何理解的？又是如何在课堂中解决的？不同的老师对教学中的相同环节是怎样处理的？效果如何？等等），课后进行反思评价。以此促进课堂教学质量和水平的提高。带来了老师群体的受益。二、营造了教研的氛围校际教研中我们每一个人都可以各抒己见；在这里每一个人都是学生和老师；在这里我们每一个人都会毫不保存的说出本身对教材的理解和处理。校际教研活动让参加老师倍感轻松，其原因是校际教研活动供应学习沟通平台，加强老师间的教学研讨、切磋，提升了本身的理论素养与教学水平，紧要的是老师们在活动过程中有收获、有进步。调动了本身参加乐观性，教研氛围浓厚。三、对于课堂教学有效性有了新的思考。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，促进学生知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者的协调发展。具体而言也就是使学生在认知上，由不懂到懂，由不会到会，由知之少到知之多：在情感上由不喜爱到喜爱，由不感兴趣到感兴趣，由不酷爱到酷爱。透过六节数学课可以看到有的课堂学生思维活跃，有的课堂学生有良好的行为习惯，这正是老师不同的教学风格所产生的不同课堂教学效果。几位老师不同的教学设计、不同的教学构思、不同的教学方法，使听课者真正感受到不同教学艺术的魅力。但是课堂的本诘责题还是教学的有效性。纵观这几节课堂我们在课后的教学研究中全都认为：确定恰当的教学目标是课堂教学有效性的前提，组织科学的教学内容是课堂教学有效性的根本，选择合理的教学方法是课堂教学有效性的关键，这是每一位老师课堂教学努力探求的`方向。四、认得到了差距在教研的过程中发现本身的教学思路与说课老师基本接近的。但是上课时的内容布置让人有耳目一新之感。听同行侃侃而谈的叙述本身的设计思路、课前准备的细节，使我的心中难免有些嘀咕：我对教材的理解也是这样的，但是我为什么不能表达呢？通过这样的教研是我清醒的认得到：对于一个老师来讲，你的水平是要表达出来的而不是放在内心。对于学习的理论不应当成为发挥本身水平的框子，而是发挥的起点。通过这样的起点能更好的呈现本身的水平，教学中本身会有提高，学生也会有更大的收获。总之，通过一段时间以来的校际间共同体的学习研究，本身在教学中不绝的摸索，觉得确实该转变传统的教学模式，把课堂还给学生，使他们乐观自动的参加到学习中来，进行自主探究学习，而我们老师表面上看是轻松了，但我们课前的准备就要更加充分。只有这样。我们的教学就不在是一种日复一日、月复一月、年复一年的简单劳动了。教研员在教研活动上的讲话稿篇2让学生修改作文，开始时肯定不能抹杀学生批改的兴趣，还要让学生在批改中提高写作本领，因此在批改作文的形式上，我做了一些探究。1．批改形式多样化（1）老师分发。刚开始交换批改时，老师要注意把两个作文水平相当的同学作文进行交换，这样有助于他们相互学习。学生批改时，老师要随时引导，教育学生不要在别人的本子上乱画，用认真的态度来对待。并让学生在总评处暑名，以监督学生，也便于后面的沟通。（2）分小组批改。当学生批改有肯定基础时，可以分小组批改。每次要换不同的人批改，让学生多接触不同的作文，看看别人的评语。这样也能加添批改作文的新鲜感，要保证学生每次批改的作文都要来自不同的同学的。这样一学期下来，至少能批改到七篇不同的习作。假如再加上每次批改时对前面习作的阅读，那数量就更多了。学生学习的面则更加广泛了。（3）小组间互批。经过一段时间的练习，学生批改作文的水平有所提高。可以让水平相差比较大的同学互批。水平低的学生取人之长，补己之短。水平高的可以找出不足，引以为戒。2．讨论沟通（1）学生批改完作文后，前几次肯定要对学生的评语进行讲评，找出写的优秀的评语讲评，让其他学生效仿，掌握总评的约莫结构。再找出评的不全面的评语，让学生进行增补。如此几个回合，学生就能掌握应当在哪里做眉批，应当怎样写总评了。等学生批改的水平提高了，就可以渐渐减少甚至省略这个环节，减轻老师负担。（2）讲评完，让学生拿回本身的作文本，看别人的评语。认得到本身作文的优点和不足之处，不绝改正。（3）对本身作文中的错字病句等要进行订正，然后让修改人检查批改。而且和修改人沟通讨论，相互交换看法，解决心中疑问。这样，错字病句则完全可以在沟通中解决掉，而不需要老师一字一句的`批改了，无形中又减轻了老师的工作量。3．老师批阅、心中有数其实，让学生来批改作文的动力所在就是减轻我们老师的负担，但又不能让学生批改完全取代老师批改。因此老师还要对评语进行批阅，当然，这个批阅是特别简单的。假如学生的评语写的特别好，我个人认为只要写上“同意”二字即可，假如觉得写这两个字太少了，充其量再写上“同意你的批改”“写得好、评得妙”等。由于经过我的实践，发现学生写的评语确实十分全面，比老师写得要完整很多。我觉得完全可以这样批阅，减轻我们批改作文的负担。其实，改作文最挥霍时间的地方就是对眉批、总批的思考及书写。由学生批改，我们只需浏览一下学生的作文和评语就可以了，大大的节省了时间，减轻了改作文的负担。假如学生的评语写得不太全面，老师则简单地一两句增补完整，修改评语。当然，这样的情况是特别少的，学生的本领确实不行低估。经过这样分层次、多样化的批改作文的训练，学生批改作文的水平得到了渐渐提升，有助于提高学生的作文水平，也把老师从批改作文的重压下解放出来，我们何乐而不为呢？教研员在教研活动上的讲话稿篇3在中心校的领导下，经过全乡各学校的共同努力，第二次校际教研活动圆满结束。我乡各科老师参加了以“校际教研”为形式、以“搜集问题、解决问题”为主题的教学研讨活动。无论讲课、还是老师的课后反思受到了听课老师的认可。这次校际教研活动给我们供应了与各学校学习和沟通的机会，我们收益颇多，通过活动现做总结如下：可取之处：语文课堂上：一、课堂设计灵活，以情贯穿全文，老师在揭示课题后，先引导学生整体把握内容，初步感受课文所要表达的感情。接着切入主题，捉住重点，让学生找出“感动、紧张、扣人心弦的语句”来细读文章，品析语句，进一步深入理解课文所表达的感情。二、读中感悟，《语文课程标准》明确要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。大部分阅读课中有个别读、小组读、齐读等不同读的方式。而且体现出了读的层次性。而学生也正是在这一次次的朗读中一步步加深对文本的理解，继而把文本的内容内化粘写，理解了课文所要表达的感情。三、小组合作学习运用的较好，真正体现小组合作的作用，让学生在小组中先初步学习，老师只是重点讲解，老师起到引领点拨作用。四、老师的教学艺术，语言运用较好，语言简明扼要，言简意赅，体现少讲的原则，把大部分时间留给学生。五、在课堂中，学生的学习兴趣特别高，能乐观自动的回答问题，学生的素养较高。学生思维活跃，各抒己见。整个课堂老师体现出的是敬重、平等、关爱。学生显示的是活跃、乐观、轻松。数学课堂上：一、教学思路清楚，重难点突出。老师能依据教学内容，因材施教地订立了教学思路。以“创设情境———引导探究——发现总结规律——实践应用”为线索，整个教学思路清楚。二、课堂上老师突出培养学生动手操作、自动探究的训练，通过剪、拼、摆等活动来加深对面积计算的理解，突出重难点的内容，整个教学做到详略恰当，重、难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习本领。三、重视操作探究，发挥主体作用。重新课开始到课堂的结束，学生人人参加学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看本身剪拼的图来说数理，降低了数理表述的难度。通过操作，让学生既学得愉快又充分理解知识，形象直观地推导了平行四边形的公式概念，培养学生取得知识的本领、察看本领和操作本领。四、重视体现数学内容的生活化。课堂上从情景开始，到后来的练习设计，学习内容始终充分生活气息。这样的设计充分激起学生的求知欲望，在解决问题中真切感受到了数学知识源于实践而又用于实践，落实了新课程标准的理念。五、重视数学方法和思想的渗透。在数学课堂渗透科学的数学方法和思想是一项很紧要的任务，关系到学生思维的严密性和逻辑性等良好思维品质的培养。课上老师有创设情景中料想方法到验证并的出结论，让学生试验了从料想到验证这样一种科学的探究规律的方法，学生通过这样的摸索探究，科学方法深入学生的思维。为今后学生逻辑思维和解决问题本领发展打下良好的基础。六、不足之处：1、要面向全体学生，大面积提高课堂效益，个别课上只是照料了部分优秀生，没面向全体学生，部分学科在课上对女生的提问较多，对男生的提问较少。2、虽然授课老师使用了多媒体教学，但是个别老师的课件设计不理想，也有的对于多媒体的运用不娴熟。3、个别老师的课堂语言不足简练，有很多的重复之处。建议：1、我们始终说要让学生在读中体会，在读中感悟，可见读的紧要性。以后还要注意多读，形式也可多样化些。2、老师的语言还不足精准，可适当简洁些。3、学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4、加强对老师多媒体运用的培训，使多数老师能娴熟的运用多媒体技术进行教学。5、以后的教研主题要存在肯定的连续性，不能只以本校的问题来确定主题。总之，本次活动，主题鲜明，目标明确，重点突出，点面结合，对如何提高校本教研活动的有效性，做了一次有益的探究，对老师的业务水平的提高有很大的帮忙，同时也大大提高的全乡的教研水平。教研员在教研活动上的讲话稿篇4各位领导老师：认得底和高》是北师大版五班级数学第四单元第二课的内容。本课是在学生认得三角形、平行四边形和梯形的特征，会画垂线的基础上进行的，是探究平行四边形、三角形和梯形的面积的基础。本节课的目标共三个：结合“限高”的情境体会限高的意义，并通过动手操作，认得梯形、平行四边形与三角形的底与高。2.会用三角尺画出平行四边形、三角形、梯形的高。3.能在方格纸上画出给定底与高的平行四边形、三角形和梯形。重点是：认得并画各种图形的高。难点是:画出给定底与高的平行四边形、三角形和梯形。本节做的好的：一、联系生活进行教学。本节课开始我结合学生熟识的“限高”情境，引出梯形的高，让学生身边的情境启程从感性上先来认得梯形的高，这样就降低了学生学习的难度。二、精心设计环节，小步进行教学。本节课知识点多，零乱。在教学中，我把整节内容进行整合，划分出了三个小块进行教学并及时练习，最终进行综合练习，收到了好的`效果。三、重视使用教材。对课本上的每一个环节，每一句话的作用，我都及时提示学生认真的去阅读，去理解并叙述意思，以加深学生对文本的理解。四、重视学生动手操作的规范性。学校生对三角板、直尺的使用不足敏捷，所以在课堂上，我尽量多的去关注孩子的使用情况，以便及时改正，使他们有个好的动手习惯和操作习惯。做的还不足好的：1.老师扶多放少，其实有了第一步的作梯形的高的基础，后边平行四边形和三角形的高就可让学生自主学习自动利用知识迁移去取得知识。2.教学内容布置过多，容量大，以致目标没完成。在以后的教学中要注意发挥学生的主体地位，老师的引导要及时得法，另外教学时要把学习的时空归还给学生。教研员在教研活动上的讲话稿篇5尊敬的各位领导、老师：大家好！金风送爽，丹桂飘香。在这个充分收获的季节里，我们迎来了大青咀镇东片“四校联合体”主题教研活动，能作为此次活动的牵头校，我倍感欣慰，同时也感到肩上的责任重点。在此，我代表小岭学校的全体老师，对参加此次活动的各位领导、老师，表示最由衷的感谢和最热烈的欢迎。尤其是中心校的几位领导，能够在百忙之中到我校引导工作，更是难能可贵。执教此次教研活动的三位老师，分别是老师、老师，和王老师，其中王进老师是师范毕业生，xx年参加工作，业务出色，工作务实，教学上有本身独到的见解。陶老师是20xx年特岗，在我校工作三年，现在已经给编，陶老师家是辽源市里的，作为一个城里的孩子能在农村这么踏踏实实工作，这一点是我和我校其它老师所没有想到的，陶老师的工作特别认真、务实，他所教的班级以及他所代的两个班的英语成绩始终是名列前茅。王老师是一名代课老师，她虽然只是一名代课老师，但他的教学经过比王进老师和陶金虎老师加在一起还要长，有二十多年之久，教学经验丰富，工作一丝不苟，她所教的班级连续几次统考都是名列第一，当开学初我找她让她承当此次教研活动时，王老师有一些退缩，她跟我说：“校长啊！你让我教班我行！你让我讲教研课，搞主题教研，我可不行！”后来在我的鼓舞下，王老师也承当下来了，而且也做得特别好。王老师的想法也是我们大多数老师的心声，不想搞主题教研，不知道怎么搞主题教研，其实主题教研就是学校的教研活动围绕一个确定的主题来进行。这个研究主题的提出来自于教学实践，来源于教学中存在的问题。这个问题是急于解决的问题，也是大家感到困惑的问题。我校依据中心校的要求和本校的实际情况，确定了本次教研活动的主题：“重视趣味教学，构建高效课堂。”托尔斯泰曾经说过这样一句话：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习的兴趣。”兴趣是学生最好的老师，只有努力激发、培养学生学习的兴趣，使学生爱学、乐学，才略使学生享受到学习的乐趣，才略构建有效、高效的课堂。在这三节课中，三位老师的教学设计都有肯定的体现，如陶老师的数学课中分别设计了俄罗斯方块的游戏导入，flash动画的形象演示，学生直观的动手操作，层层递进、丰富多彩的练习活动，以及设计本身喜爱的作品。王艳萍老师的田园风光影片导入，自主选读课文，画本身心中的大花园。王老老师和学生动的谈话导入，脑筋急转弯引出单词，利用形象的肢体语言教学单词，拍手歌记忆单词等一系列教学活动都重视了学生的兴趣激发，以趣味教学模式来构建高效课堂。但人无完人、课无完课，希望各位领导、老师，在接下来的沟通研讨中，能够畅所欲言，多提宝贵看法，指出不足，弥补缺憾，实现相互促进、教学相长的教研目的。各位领导、各位老师，瑟瑟秋风吹来了阵阵凉意，却吹不走我们对主题教研的浓浓热诚，让我们借着本次主题教研活动的东风，坚固结实开展课堂教学实践活动，重视趣味教学，提高课堂教学有效性，全力构建高效课堂，努力把我镇学校主题教研活动推上一个新的台阶。感谢大家！教研员在教研活动上的讲话稿篇6各位组长：大家好！本学期我力气，也是我们学科教学上骨干老师。学科课堂教学的突破和学科教学质量的提升无形之中已经落在了我们在座的身上。今日我们在正式上课的前一天，把大家集中起来，希望大家能做到一下几点：1、高度认得教研组在提升学校教学质量上的紧要作用。学科教学研究重要任务在教研组，教研组研究也有很强的针对性。尽管教学上有很多的共同性，但是在实际教学中也有差别性。语文学科的教学与数学学科教学就有明显的不同。所以，我们的教研组长要能紧密团结本构成员认真地开展好学科教学研究活动，做到能从根本上解决一些问题，做到能学科教研能真正为我服务，不能搞形式主义，不能走过场。2、要广泛吸纳本构成员的看法，结合学科特点、学校特点和老师特点，针对性地订立好本组的，计划要做到缜密详实，淡化理论、明确目标、强化策略、靠实，要有月、半学期和学期工作目标等，相关工作要便于检测，要注意在行动中改进，在缜密布置的基础上重视计划的落实到位、资料的收集整理，每次活动做好记录。3、要充分调动教研组全体成员工作的乐观性，做到人人有任务，个个有目标，全组一盘棋，分工不分家。我们各个组长要针对本构成员不同的特长和个性特点予以明确具体的任务，同时要注意跟踪督促和检查。4、要加强青年老师培养。各个组要乐观争取市局教研室支持，重视提高学校老师