《山雨》六年级语文教案

———《山雨》六年级语文教案《山雨》六年级语文教案作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我帮大家整理的《山雨》六年级语文教案，希望能够帮助到大家。《山雨》六年级语文教案1教学设计学生活动时间1、出示课题看课题你能知道这篇课文是写什么的吗？我们学过很多写雨的词语、诗句、谚语等等，谁能说说？这么多描写雨景的词句，展现了雨的不同的美，今天老师就和大家一起来欣赏山雨。齐读课题。2、课前大家都预习课文了吧？请同学们自己快速的阅读课文，看看课文主要些什么？谁来说说？这篇散文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图。你喜欢吗？3、读读课文，把你最喜欢的句读划出来，多读几遍，边读边想象画面，再把你读后的感受跟周围的同学交流交流。老师巡视指导。4、谁想把你喜欢的地方读给大家听听？a．指读你能说说你为什么喜欢这一段吗？你是从修辞方法的角度来感悟的，很好。还有没有同学从其他角度感悟，你来读一读？指读你能从内容方面来感悟，也很好。还有补充？指读雨风雨交加、大雨倾盆、小雨沙沙、细雨蒙蒙、阴雨连绵、春雨贵如油、多少楼台烟雨中……——《山雨》学生快速浏览课文，试着归纳主要内容。这篇课文写了山林中美妙的雨景。学生边读边批划，读后小组交流阅读感受。①“像一曲无字的歌谣……由远而近”因为用了一个比喻句，把雨声比作一曲无字的歌谣，很生动。我也喜欢这一段是因为把山雨来时的情形写得十分逼真，雨声越来越近、越来越响、越来越清晰。读了这一段我感到很喜欢山雨，因2’3’5’17’教学设计学生活动时间你是感悟到了的情感，而且还联系自己的生活实际谈，真棒。很好。我们在以后学习的过程中，也要试着从不同角度去体会。b．你还喜欢哪个地方，读一读？师生共创读的多种方式：指读；评读；自由练读；邀请读；想象读；引读（见右，师读前半句，生接后半句）；小声跟读；齐读；男读；女读；领读；背读；小组赛读；配乐读；……5、小结：多美呀！用生动的描写、优美抒情的语言，为我们描绘出这样一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋！为，我们平时听到雨声是普普通通的`，而听起来却“像一曲无字的歌谣”，可见对山雨之喜爱。我还从写作顺序的方面看，是按照从远到近的顺序写雨声的。②“雨声里，山中的/每一块岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。”用了比喻的手法，把岩石、树叶、绿草比作琴键，把雨丝比作轻捷柔软的手指，把雨声比作优雅的小曲，写出了雨的音乐美，表达了对山雨的无比喜爱。③“阳光下，山林的色彩……我的心胸。”山雨中的绿是“水淋淋的嫩绿”，“绿得耀眼，绿的透明”。我们以前学过《西湖的绿》，那里的绿给我的感觉是静态的；而山雨中的绿是跳跃的、流动的，无处不在，流进我的眼睛和心胸，仿佛已经融在山雨之中。……教学设计学生活动时间6、对于这样美的文章，我们在陶醉地读过之后，可以把喜欢的句段积累在积累本上，也可以积累课外的写雨景的好句佳段，还可以根据课文搞点小创作。如果你意犹未尽，尽可以再把你喜欢的地方美美地读一读。7、把你积累的内容跟大家交流交流？文章虽然只能欣赏到这里，但美的感受却令我们回味无穷……自由积累我积累了文中的好句佳段，“……”我积累了课外的写雨景的佳段，“……”我学习文中第x段的写法，自己写了一段小练笔，“……”（师生共评）《山雨》六年级语文教案2教学目的：1、了解课文内容，体会对山雨的感情。2、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、解课文内容，体会对山雨的感情。2、感情地朗读课文。教学课时：一课时教学过程：一、导入1、有没有同学喜欢雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。2、同学们说的都不错，今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。二、自由读课文说说山雨的.美。1、自由读文。2、你觉得那一句美，读给大家听听。3、简单评评为什么觉得这句美?三、知道有感情地朗读课文。四、图文结合，欣赏品文。1、指导看图。2、动笔画一画你想像中的山雨图。3、交流欣赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜欢的句子。六、作业1、有感情地朗读课文。2、摘抄好句。板书设计：山雨声音美颜色鲜以上就是《山雨》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！《山雨》六年级语文教案3目标确定的依据1.基于识字写字有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。在阅读中了解文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。3.基于写作养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人独特感受，积累习作素材。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，正确使用常用的标点符号。教材分析《山雨》是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒情散文。本组课文以“感受自然”为主题，课文以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，本课学习重点是感受山雨的韵味，体会对山雨的'喜爱之情。学习难点是领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。学情分析1.基于识字写字对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。2.基于阅读六年级的学生学过《桂林山水》等一些写景抒情的文章，初步学习了一些写作方法，比如：找出文中生动、形象和优美的语言体会在文中表达的思想感情。3.基于习作六年级学生能留心观察周围事物，表达自己的独特感受，但是语言表达不够丰富、形象、生动。教学目标1．能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文，自由背诵自己喜欢的段落。2．通过抓住重点语句反复朗读，说出山雨的特点，体会对山雨的喜爱之情。领悟细致观察、通过联想和想象来表达独特感受的方法。3.学习通过想象和联想表达感受的方法并尝试仿写。评价任务1.通过范读、指名读、齐读、自由背诵自己喜欢的段落。2.通过各种形式读描写山雨的优美句子，来感悟对山雨的喜爱之情。3.通过情景创设、指名读等方式有感情朗读重点句子，领悟通过观察、倾听引发奇特的联想、想象，运用多种手法表达自己对山雨的独特感受。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点教师活动环节一雨声导入活动一雨景视频导入新课。板书课题，理解题目意思。通过读文题，初步感知课文内容。导入新课能读准字音，流利、有感情地朗读课文环节二初读课文整体感知活动一1.学生自由读文，要求把课文读正确、读流利。2.指名检测，读准“水淋淋、啼啭、清脆”。1.通过同桌互读、指名读，能读准生字字音。朗读训练交流纠正通过抓住重点语句反复朗读，说出山雨的特点，体会对山雨的喜爱之情。领悟独特的感受。环节三再读课文品读赏析活动一自读感悟。带着“怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，画出有关句子，自读品味。1.通过默读、划线、批注初步体会情感。互评活动二相互交流描写山雨的句子并通过朗读感受山雨的音韵美和色彩美。通过合作读、小组读，感受山雨的音韵美和色彩美，能用自己的话说说自己的感悟。组织互评指导朗读活动三动情朗读，加深理解。通过多种形式感受对山雨的喜爱之情。交流互评尝试仿写。环节四拓展延伸活动一背诵自己喜欢的段落，并积累优美句段。同桌互背，小组互背。活动二仿写通过小组讨论、完成仿写。交流展示组织互评搜集关于雨的诗句、四字词语。欣赏《听听那冷雨》附：板书设计山雨听雨声无字歌谣由远而近观林色色彩分明嫩绿流动品山静鸟儿啼啭雨珠丁冬教学反思：1.目标达成情况：目标一：目标二：目标三：2.教后得与失：《山雨》六年级语文教案4教学目标：第一个．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。第二个．感受山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。第三．领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的`，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会对山雨的情感。教学准备：1．学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。2．课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。教学课时：1课时。一、导入新课，激发情感1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。2．揭示课题：今天我们要学的课文就是留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题）二、初读课文，梳理内容1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（课件）水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。2．谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。《山雨》六年级语文教案5学习目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.感受山雨带韵味，体会对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3.学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：了解雨中和雨后山林的美景及其特点课前准备：读不同作家写雨的作品。一、谈话导入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧!2、揭示课题：山雨。指导有感情地读题。二、初读课文，整体感知(1)自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。(2)提醒需注意的字音,并理解这个词。啼(tí)啭(zhuàn)(3)谁能简单地说一说课文的主要内容。(4)这篇文章是按什么顺序写的?(板书：雨前、雨中、雨后)思考：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。三、朗读赏析，深入感悟(1)听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。)(2)感悟山雨的音乐美。①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的'小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。②小结。通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。(3)感悟山雨的色彩美。读读这些描写山雨色彩的句子，你体会到了什么?①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。(4)这篇课文是按怎样的顺序来写的?这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。(5)课前大家也读了不少写雨的文章，比较一下，你有什么感受呢?(6)感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延伸(1)选择自己喜欢的部分，熟读成诵。(2)向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。《山雨》六年级语文教案6１、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。２、感受山雨带韵味，体会对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。３、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。１、读不同作家写雨的作品。２、准备优美抒情的轻音乐作品。一、谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天们学的课文就是细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。揭示课题：山雨。二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。２、提醒需注意的字音,并理解这个词：啼（tí）啭（zhūàn）３、谈谈对课文的初步印象。４、考虑：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。三、朗读赏析，深入感悟１、听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色）２、感悟山雨的音乐美：⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻局部，体会的思想感情。①沙啦啦，沙啦啦──②像一曲／无字的歌谣，神奇地／从四面八方飘然而起，逐渐／清晰起来，由远而近，由远而近……（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达对山雨的无比喜爱）③雨声里，山中的每一块／岩石、每一片／树叶、每一丛／绿草，都变成了／奇妙无比的琴键。（这里把岩石、树叶、绿草比作琴键）④飘飘洒洒的雨丝／是无数轻捷柔软的手指，弹奏出／一首又一首优雅的小曲，每一个音符／都带着幻想的色彩。（将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”）⑵小结：通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的`想象空间，引起我们发生无限美好的遐想。３、感悟山雨的色彩美：读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉）⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是对雨色的想象）４、这篇课文是按怎样的顺序来写的？板书：雨前、雨中、雨后。这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。５、感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延伸１、选择自身喜欢的局部，熟读成诵。２、向同学推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。《山雨》六年级语文教案71、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、体会对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。[教学重点]：体会对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。[教学难点]：学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。[教学方法]：教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法教学过程一、谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天就让我们来发现，去倾听，去感受山雨的美!揭示课题：山雨。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。2、谈谈对课文的初步印象。3、思考：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。三、朗读赏析，深入感悟1、听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。)2、感悟山雨的音乐美：⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会的思想感情：①沙啦啦，沙啦啦──②像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达对山雨的无比喜爱。)③雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。(这里把岩石、树叶、绿草比作琴键。)④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。(将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)⑵小结：通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。3、感悟山雨的色彩美：学生朗读听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的`声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么?⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。)⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。(这是对雨色的想象。)4、这篇课文是按怎样的顺序来写的板书：雨前、雨中、雨后这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。5、感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延伸总结：大自然创造了美，发现了美，描写了美，而我们也通过丰富的想象感受了美，用动情的朗读再现了美。实话实说，这节课我感觉感到很快乐，因为始终被美丽所紧紧包围。你们呢?快乐吗?五、作业1、选择自己喜欢的部分，熟读成诵。2、向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。雨前山雨雨中颜色美声音美喜爱之情雨后《山雨》六年级语文教案8创设情境，激发兴趣：（轻闭眼睛，简笔画导入，生动有趣。）、初读课文，整体感知：按照课前阅读提示要求来学习课文。是按什么顺序写山雨的？在雨中，抓住了山雨的哪些方面来写？（符合孩子的认知规律与自读课文要求，让生自主学习。）、精读课文，重点感悟：1、理解雨声，品读想象（3—5自然段）：①自读自悟：单元的训练重点是：分清文章的主次。雨声的美，究竟有多美？山林的绿，究竟有多绿呢？再自读3—5自然段，认为哪一个句子最美，美在哪儿？请画下来！（充分给学习自读、自悟的机会，抓重点段学习，体现单元“知识与能力”训练点。）②体会“歌谣”：你认为哪一句也很美？请大家画下“歌谣”这个词，“无字的歌谣”是一种什么样的感觉啊！……想读的一起来读……让老师也来读一读，师配乐读……全班配乐读……（抓住“歌谣”一词，体现阅读教学三层次中的“感悟”：品词品句品读。突出教师的引导与示范作用。）③体会“小曲”：山雨来到了我们的身边，落在什么地方了呢？你现在不也是在山中观赏雨景吗？你还会把山林中的什么景物当成琴键呢？……的想象……我们写作文的时候，难道不应该学习这样的方法吗？带着你的理解，美美地读吧！（全班配乐读……）（继续引导品读“琴键”、“小曲”二句，让学生想象画面，充分与文本交流与对话，体会对山雨喜爱的情感，并学会在写作文时运用比喻、拟人的`方法，体现读为写服务的思想。）④总结学法：你现在对山雨是一种什么感情？回忆一下，你是用什么方法学到这种程度的？“品读课文”——“想象画面”“体会情感”——学会感受。请大家按照学习方法自学“山林绿”这部分。可以把你想到的用简单的话写在句子旁边……（教师由扶到放，教给学生学习方法，形成能力，体现自读课文特点。）2、自学山林，品读想象：通过自学，大家都知道了，那是怎样的一种绿哇？读出你最想读的句子！你读懂了什么……还想读哪一句？你想到了什么？……读吧……师吟诵一首小诗送给大家：……（在学习汇报中检测自学效果：深入品读想象，入情入境，尊重学生的独特感受，朗读有层次性，体会对山雨的赞美。）、读写结合，拓展延伸：1、自学开头、结尾，完成诗句：各组组长、记录员、汇报员、声音控制员负起责任……2、各小组汇报：（体现阅读教学的“积累与运用”，读与写巧妙地结合，发展了学生思维。同时，体现小组内有效合作学习的力量和团结协作的精神。）、总结下课：、板书设计：山雨，雨声美如曲，山林绿心间，鸟儿，《山雨》六年级语文教案9教学目标（1）知识和技能方向。①认识本课2个生字。②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会对山雨、对大自然的情感。（2）能力方面培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。（3）思想品德方面从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。教学重难点（l）理解课文内容，想象课文描述的情景。（2）从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。二、打开书，自己读读阅读提示，（点课件）看看你能读懂什么？三、初读感知。我们跟着一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？四、自主学习。1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）2、（自学雨中）听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）4、集体汇报。说到哪句点哪句。（1）沙啦啦，沙啦啦……1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……1）（几个学生谈感受）2）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？3）是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读）4）喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。（3）雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。1）（学生谈感受）2）真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（配合读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？3）相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？（4）阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）1）（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——2）听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。3）此时，我和的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的'宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。4）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……5、雨后。不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？1）鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！2）雨滴。点课件，一起来演奏。五、拓展孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。这是老师眼里的雨，（师读）那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。《山雨》六年级语文教案10教材分析这是一篇文质兼美的抒情散文，以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静，余韵无穷。文章首尾呼应，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，主次分明，摹声状物细致入微。课文语言生动形象，善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。寄情于景、情景交融，表达了对山雨、对大自然的喜爱之情。这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文，体会对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。教学目标1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2．感受有声有色的山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。3．领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：感受山雨的韵味，体会对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。教学难点领悟通过联想和想象来表达独特感受的方法。课时安排一课时教学资源配乐朱自清《春》片段设计思想这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式要多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读……教师可恰当地渗透朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫。通过反复朗读，领悟通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是对山雨的喜爱之情。教学过程一、情景导入，揭示课题1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……师生背诵描写雨的诗句。师：咱们今天又将跟着赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。以优美的图片和诗句的吟诵开始一篇充满韵味的课文的`学习，一定能激发学生的学习热情。二、初读课文，理清文脉1、生自由读文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想想是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？2、指名三名同学分别读第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。理解“啼啭”的意思。3、指名说说是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示出请刚刚三位同学读书的用意。4、指名说说阅读的初步感受。师：这样一幅有声有色的山雨图就是细致观察、用心倾听的收获。初读课文，了解大意，明确的写作思路，为下文的深入学习奠定基础。三、朗读赏析，深入感悟1、认真读读课文，想一想是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情？边读边画出相关语句，并在空白处写写自己的体会。2、体会情感，感悟写法（1）感悟山雨的音韵美。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达对山雨的无比喜爱。b、体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。a、请一组学生读，其余的孩子边听边感受。师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我现在就是一滴雨，我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……（稍停）孩子们，闭上眼睛，和姜老师一起来幻想吧！b、师配乐范读，生边听边想象。C、生交流自己想象的画面。师：多么奇妙的想象，多么贴切的比喻呀！把自己对山雨的热爱融进了字里行间。d、生带着感受齐读。（2）感悟山雨的色彩美师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。a、（课件出示第6自然段。）指名读。b、学生交流都看到了哪些颜色，对哪种颜色印象最深。师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。c、师引读本段。边读边想象画面，一方面交给学生入情入境朗读课文的方法，另一方面也能让学生更直观地感悟到恰当的比喻和奇妙的想象，从而更深地体会到对山雨的热爱和赞美之情。四、总结升华，拓展延伸1、学生齐读全文。（配乐）2、师：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。如果你就是这图画中的一个孩子，看到了如此美丽的景色，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么？或者，你想做些什么？这是教师设计的一个想象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下基础。3、（课件出示《赏雨》及朱自清《春》相关语段），学生自由读，指名说感受。五、布置作业，积累运用1、学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象表达独特感受。2、背诵自己喜欢的部分，并摘抄优美句段。拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念，使学生从课内阅读走向课外阅读，为学生蓄积文化底蕴，奠定综合素养打下坚实的基础。将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中去，趁热打铁，不失良机。《山雨》六年级语文教案111．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2．感受山雨带韵味，体会对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3．学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会对山雨的情感。引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会对山雨的情感。教具准备课件、小黑板教师活动学生活动一、谈话导入，揭示课题1、导入新课：自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。2、揭示课题：山雨二、初读课文，整体感知1、提醒学生需注意的.字音,并理解这个词。啼（tí）啭（zhūàn）2、引导谈话3、启发学生思考：三、朗读赏析，深入感悟1、引导学生思考问题，组织交流答案（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）2、组织学生感悟山雨的音乐美。①引导学生找句子，体会所要表达的思想感情②小结。通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的喜爱之情。3、引导理解山雨的色彩美。4、引导思考：这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）5、感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延伸1、引导背诵，积累语言1、听教师导入语2、齐读课题3、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。4、谈谈对课文的初步印象。5、思考：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。6、勾画并思考：听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。7、感悟山雨的音乐美。①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会的思想感情。②听教师小结8、感悟山雨的色彩美。9、读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？10、这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）11、感情朗读，加深理解。12、选择自己喜欢的部分，熟读成诵。13、向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。《山雨》六年级语文教案12本课的学习目标：1.认识本课2个生字。2.有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会对山雨、对大自然的情感。3.培养对文学作品初步的欣赏能力。我在设计本课时，把这节课分为七个版块。一、导入。让学生欣赏一段大自然的音乐，想象画面，让学生在音乐中充分感受大自然的美，导入新课。二、通过谈预习收获检查学生的预习情况。三、明确阅读要求指名读课文前面的“阅读提示”，明确本课的阅读要求，提出本课的学习方法：多读、多想、多感受。四、读课文，感受山雨之美这一部分是本课教学的.重点。1．初读课文，浅谈感受。让学生自由读课文，画出认为美的句子，多读几遍。汇报朗读，谈谈自己的感受。2．熟读课文，感受山雨之美。四人小组合作读课文，交流感受。小组汇报朗读，谈感受。3．回顾课文主要内容，从哪几方面描写了山雨？谈对声音、颜色的描写的感受，根据学生的感受选一个最佳词语板书。4．指名配乐读课文，想象画面。汇报仿佛看见了什么。五、品读，体会情感1．展开读书竞赛，体会情感男女同学分段比赛读课文，读出自己的感受，体会对大自然的热爱之情。2．自由朗读自己喜欢的部分。六、回顾，小结。七、自主设计作业《山雨》六年级语文教案13教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解山雨特点。2、过程与方法：通过反复品读，在老师指导下、在与伙伴交流中逐步领悟到的某些观察方法和言语表达技巧。3、情感与态度：走进文字，走进大自然、热爱大自然，领略大自然的神韵。教学重难点通过反复品读，在老师指导下、在与伙伴交流中逐步领悟到的某些观察方法和言语表达技巧。教学工具课件教学过程一、导入跟随的脚步，我们访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间；让我们随着下面这篇课文，体会山雨的韵味。认真读课文，想一想是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。把自己喜欢的部分多读几遍，还可以背下来。打开书，自己读读阅读提示，（点课件）在阅读提示中，你读懂了什么？（名确学习要求）二、初读感知我们跟着一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利，遇到不熟练的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。想想是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的？（板书：雨来———雨中———雨后）三、自主学习深入感悟。跟着的脚步，再次走进课文中去，认真读课文，想一想是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。（生自由读）谁愿意用文中的语句描述一下你所看到的雨来时的景象吗？学生朗读1一4自然段。听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）2、（自学雨中）听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，看看雨中又是一番什么景象？你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，要通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色展现出来哟。3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）4、集体汇报。说到哪句点哪句。（1）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）神奇、动听、悠扬等。问：他会是怎样神奇呢？是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）我能感受到同学们对这曲歌谣的喜爱？为什么说这是一曲无字的歌谣呢？师过渡：因为这曲歌谣是大自然这为神奇的音乐家谱写而成的，再听（2）（点课件）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。我觉得咱们应该一起演奏这首曲子怎么样？（师生共读）山中，除了岩石、树叶、绿草，还会有哪些奇妙无比的琴键？你愿意成为哪个琴键？（雨声里，山中的每一朵小花、每一根松针、每一块鹅卵石、每一棵灌木丛————）快把它们成为琴键吧，相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏。（点课件）（雨声里，山中的每一朵小花、每一根松针、每一块鹅卵石、每一棵灌木丛————）师过渡：一路走来，我们都在用心倾听雨声，我们的眼睛又看到了什么？（3）（点课件）雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的.山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——师过渡：我听出来了，这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里。学生再读。师过渡：此时，我们和的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……我建议我们一起再读读吧，能会背更好，让此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）师过渡：不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？5、雨后。（1）（点课件）不知在什么时候，雨，悄悄地停了。——仿佛是一场山雨的余韵。雨后的景象可用文中一个词概括，那就是？（幽静）（点课件）听鸟声水珠的叮咚声我有疑问，这部分既然是些雨后山之幽静的，为何要写鸟儿的啼啭，水珠的叮咚呢？（点课件）出示王维《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。这首诗就向我们传达了“鸟鸣山更幽”的意境，这种写作法就是以动衬静，以后在我们的写作中要掌握运用哟！四、拓展同学们，今天我们我们跟着赵丽宏，听雨声、观林色、品山静。走着走着，山雨已浸入的我们的心中，对山雨的喜爱之情溢于言表。如果我们热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（点击课件）（资料）雨下个不停，紧张而又舒缓……。我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……这是老师眼里的雨，（师出示课件读）《山雨》六年级语文教案14学习目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、感受山雨带韵味，体会对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。课前准备1、读不同作家写雨的作品。2、准备优美抒情的轻音乐作品。谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。揭示课题：山雨初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。（2）提醒需注意的字音，并理解这个词。啼（tiacute；）啭（zhūagrave；n）（3）谈谈对课文的初步印象。（4）思考：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。朗读赏析，深入感悟（1）听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）（2）感悟山雨的音乐美。①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达对山雨的无比喜爱。）c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。（这里把岩石、树叶、绿草比作琴键。）d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的'色彩。（将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）②小结。通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。（3）感悟山雨的色彩美。读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。）②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是对雨色的想