统编小学语文一年级上册 县级示范教案

入学准备与课堂常规教学目标⒈认识语文教科书、常用的文具和作业本，学会正确摆放文具和语文书，初步养成爱护文具和语文书的好习惯。⒉了解课前准备，初步学习一、两首课前诵读（吟唱）的古诗或儿歌。学会课前与课后的师生问好语，感受师生、生生间的情感。⒊知道上课发言要先举手，老师邀请后须站立回答问题。知道别人讲话时，自己要安静地聆听。学习正确的坐姿与站姿，初步养成良好的上课习惯。⒋和老师、同学做问答游戏，问答时，精神饱满，声音洪亮。初步学会“开火车”“叫号”等语文课常用的小游戏。学会表扬同学和鼓励自己的常用形式。教学重点、难点⒈学会正确摆放文具和语文书。⒉学会课前与课后的师生问好语。初步学习一、两首课前诵读（吟唱）的古诗或儿歌。⒊初步学会“开火车”“叫号”等语文课常用的小游戏。课时安排4课时第一课时书文具作业本课时目标⒈认识语文教科书、常用的文具和作业本。⒉学会正确摆放文具和语文书，初步养成爱护文具和语文书的好习惯。教学准备⒈语文教科书、常用文具、作业本实物。⒉多媒体课件。教学过程一．引入⒈（出示图片）看，同学们高高兴兴背着书包来上学。我们的小书包里装着哪些东西呢？⒉指名学生交流。二．新授⒈（问同学借一只书包）我们一起看看这位同学的书包里有哪些“宝贝”？依次拿出：文具盒、书、作业本……⒉跟老师说“文具盒”，全班齐说“文具盒”。跟老师说“书”，全班齐说“书”。跟老师说“作业本”，全班齐说“作业本”。……⒊游戏：我会说随机出示“文具盒”“书”“作业本”，指名学生站起来（站好）说。⒋开学前，你们有没有和爸爸、妈妈一起去文具店买文具呢？你们买了哪些文具？学生交流。⒌（准备打开文具盒）让我们看看这位同学的“文具盒”里有什么？依次拿出：铅笔、橡皮、尺……跟老师说（铅笔、橡皮、尺……），全班齐说。⒍我们用铅笔干什么？用橡皮干什么？用尺干什么？指名学生回答。教师补充小结：我们用铅笔写字。写得不好的字，我们要用橡皮擦掉。要画直线时，我们要请直尺来帮忙（用粉笔和直尺在黑板上画一条直线）。老师画的直线直吗？这些文具都是我们的好朋友，我们上课写字、课后写作业都要用到他们的。老师把他们放回文具盒中，让他们回到自己的家。⒎我们的书包里有好几本书，（依次拿出）这是语文书，这是数学书，这是道德与法治书……（开学前，与家长联系，请家长准备好必要的作业本。）我们的书包里还有许多作业本，（依次拿出）这是生字本，这是拼音本，这是听写本……⒏这些书和作业本也是我们的好朋友，我们要爱护他们，每天都要把他们放进书包，带到学校哦。三．练习⒈刚才我们认识了书包里的文具盒、书、作业本。让我们做个游戏，看看你们都记住他们了吗？游戏：谁的眼睛亮（随机出示“文具盒、书、作业本”图片）学生看图说出名称。⒉游戏：我来说，大家做（全班同学打开自己的书包）听老师的口令，老师说“文具盒”，大家就把自己的“文具盒”从书包里拿出来，放在课桌上。（依次拿出）文具盒、语文书和一本作业本。⒊同学们都很棒！都把自己的文具盒、书、作业本放在了课桌上。可是，老师看到有的同学课桌上的文具盒、书、作业本放得很整齐，有的同学放得不整齐。到底应该怎样放呢？请看图（出示图片）。⒋游戏：拷贝不走样你们能不能照着图上的样子，把自己的文具用品摆放整齐呢？（参考下图）靠左坐的学生课桌桌面靠右坐的学生课桌桌面⒌教师巡视指导、检查摆放情况，及时表扬、鼓励摆放整齐的同学。四．小结⒈让我们一起送文具用品回书包里吧。根据老师的指令，先把书和作业本放进书包，最后把文具盒放进书包。⒉同桌检查，教师巡视检查、指导。⒊这节课，我们认识了书、文具、作业本，他们都是我们的好朋友，我们要好好地爱护他们，你们能做到吗？老师相信你们一定能做到的。五、作业回家后，向爸爸、妈妈介绍一下今天认识的书、文具、作业本。六、准备建议由老师帮全班学生在不同的作业本上敲好数字章，写齐“学校”“班级”“姓名”“学号”等信息。321032100号（拼音本）1号（生字本）2号（词语本）3号（听写本）板书设计书（贴图）文具（贴图）作业本（贴图）第二课时准备问好课时目标⒈了解课前准备。⒉初步学习一、两首课前诵读（吟唱）的古诗或儿歌。⒊学会课前与课后的师生问好语，感受师生、生生间的情感。教学过程一、检查⒈（课前预备铃时）教师巡视检查学生语文书和文具盒摆放情况。⒉（出示对照图）同桌互查摆放情况。⒊教师评价、表扬书和文具盒摆放正确的学生。二、新授⒈上课前，我们除了要把语文书和文具盒摆放整齐，我们还要进行课前诵读。（根据学校要求可以安排诵读“五个认同”，可以诵读《三字经》，可以诵读古诗、儿歌，也可以读读行规儿歌或唱唱红歌……本示范教案以行规儿歌为例。）⒉（出示儿歌老师范读或播放儿歌音频）（一）上课铃声叮铃响，我们赶快进教室。文具用品摆放好，等着老师来上课。（二）小手摆摆好，身体坐坐正。眼睛看老师，耳朵认真听。⒊跟老师读（一行一行读），指名读（一行一行读），和老师一齐读。⒋老师读，学生做动作。学生一边读，一边做动作。⒌上课前，老师和同学们要相互问好。（出示图片）师：上课。生（全体起立）：老师好！师：同学们好！请坐。（全班学生落座，坐端正）⒍下课前，我们也要互相表示感谢哦！师：下课。生（全体起立）：老师辛苦啦！老师休息！师：同学们休息！三．练习⒈巩固刚才学的行规儿歌。边读边做动作。⒉模拟练习课前与课后的师生问好语。四．小结五．作业把今天学会的行规儿歌念给家长听。（教师事先把行规儿歌发到家长的手机上。请家长和孩子一起读记行规儿歌。）板书设计准备问好参考内容（一）五个认同对伟大祖国的认同；对中华民族的认同；对中华文化的认同；对中国共产党的认同；对中国特色社会主义的认同。（二）中国字中国人（节选）写好中国字，做好中国人。写字要用心，做人要真诚。一点一提开头要紧，橫平竖直堂堂正正。第三课时举手坐姿站姿课时目标⒈知道上课发言要先举手，老师邀请后须站立回答问题。⒉知道别人讲话时，自己要安静地聆听。⒊学习正确的坐姿与站姿，初步养成良好的上课习惯。教学过程一、复习⒈课前诵读行规儿歌。⒉课前师生相互问好。二、新授⒈（出示图片）看，图上的小朋友举起了左手，你们知道他想做什么吗？指名学生交流。⒉是的，他想和老师说话。如果你们也想和老师说话，或要回答老师的提问，就要像这位男同学一样，轻轻举起左手。老师看到了，就会请你起来说话、发言。⒊让我们学着他的样子来练习“举手”。老师说：“举手。”全班同学轻轻地、迅速地做举左手的动作。老师说：“请放下。”全班同学轻轻地将左手放下，身体坐端正，眼睛看老师。⒋创设情境，练习举手和起立回答问题。（教师可根据自己班上学生的实际情况进行提问。如：今天，大家有没有带语文书啊？在学校，你认识了几位老师？谁知道了自己同桌的姓名，他（她）叫什么？……）老师问：“今天早上，你们有没有吃馕啊？”全班学生举手。指名学生回答。（教师走到这名同学面前，用“请”的手势示意学生站起来回答问题。）学生答：“我吃了。”学生回答后，教师用“请坐”的手势示意学生落座。教师及时表扬、鼓励被请站起来回答问题的学生。（他，回答问题的声音真响亮！老师给他一个大拇指！（做竖起拇指表扬的动作）……她，回答问题时站得笔直，像棵小树，真棒！……）⒌刚才，几位同学，回答老师提问时，先举手，等老师请他了，再站起来回答。他们表现得真好！其他同学在听他们发言的时候，也很认真，也要表扬！⒍我们已经学会如何举手发言，那么上课的时候，我们应该怎样坐？怎样站呢？（出示图片或教师拿出一把学生坐的椅子，亲自做示范。）坐姿图供参考⒎（出示坐姿儿歌）身要坐正，脚要放平。头要摆正，眼要看前。教师领读，学生跟读。边读儿歌边纠正坐姿。（教师巡视，个别纠正。）⒏我们站的时候，要像一棵小松树，要站得直，有精神。站姿图供参考照着图片的站姿，全体起立，练习。三、练习⒈（出示图片）用手势表示对错。⒉反复练习正确的上课举手、坐、站的姿势。四、小结今天，我们知道上课发言要先举手，老师邀请后须站立回答问题。知道别人讲话时，自己要安静地聆听。还学习了正确的坐姿与站姿。我们一定要养成良好的上课习惯哦。五、作业回家后，对着镜子练习举手、坐和站的正确姿势。如果发现镜子里的自己做的姿势不到位，要及时纠正自己哦。板书设计举手坐站（贴正确的姿势图）第四课时问答表扬课时目标⒈和老师、同学做问答游戏，问答时，精神饱满，声音洪亮。⒉初步学会“开火车”“叫号”等语文课常用的小游戏。⒊学会表扬同学和鼓励自己的常用形式。教学过程一、复习⒈课前检查语文书和文具盒的摆放情况。⒉课前诵读行规儿歌。⒊练习举手、坐、站的正确姿势。二、新授⒈（出示儿歌，播放儿歌音频。）问答你来问，我来答。问问答答真快乐！⒉跟着老师读儿歌。⒊做问答游戏。你叫什么名字？我叫。你几岁啦？我岁了。你喜欢什么颜色？我喜欢。你最爱吃什么？我最爱吃。…………提醒：在做问答游戏时，教师要时刻观察学生举手、起立回答的站姿、答后落座的坐姿，及时纠正，及时表扬。⒋小结：和老师、同学做问答游戏，问答时，精神要饱满，声音要洪亮。⒌下面，老师要教大家两个课堂游戏，你们想不想玩啊？⑴开火车游戏①开火车游戏儿歌供参考师：我要开列小火车。生：呜……呜……呜……②（教师手拿“语文书”）这是什么？语文书。这是什么？语文书。……请一列同学依次站立大声回答。⑵叫号游戏①（在黑板上贴图，并写上编号。）123②师：1号1号是什么？ 生：1号1号是语文书。师：3号3号是什么？ 生：3号3号是作业本。师：文具盒是几号？ 生：文具盒是2号。③指名起立，和老师做“叫号游戏”。及时表扬。⒍如果我们要表扬一位同学可以怎样表扬呢？（出示表扬的顺口溜）仅供参考老师说：送他一朵小红花。学生齐说：花儿对他微微笑。（边说边用双手在下巴下做开花和微笑的动作）老师说：送他一颗小星星。学生齐说：星星对他眨眼睛。（边说边用双手做眨眼睛的动作）老师说：送他一颗小星星。学生齐说：一闪一闪亮晶晶。（边说边用双手做星星眨眼睛的动作）老师说：大家给他来拍照。被表扬的同学摆一个POSE。其他同学发出咔嚓咔嚓的声音，边发声音边做拍照的动作。⒎选择一、两种表扬的形式教给学生。四、练习⒈用“文具盒”和“作业本”图卡，继续做“开火车游戏”。⒉同桌合作玩“叫号问答游戏”，一个问一个答。（再交换问答的角色）⒊练习表扬的形式。五、作业回家后，和爸爸、妈妈做“叫号游戏”。（可拍一段“叫号游戏”的小视频在放学前分享给全班家长。）板书设计问答表扬我上学了我是中国人巴楚县第一小学罗莉沙教学目标⒈通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。⒉通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。教学重点、难点⒈知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。⒉初步知道我国是个多民族的国家。课时安排1课时教学过程一、提问导入1.同学们你是哪个国家的人?2.我们的国家叫什么名字?3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗?4.你愿意把这些字教给大家吗?我们是中国人，我们的国家叫中国，我爱我的祖国。（板书:我是中国人）二、观察图片我们是中国人，我们的祖国很强大，我们的祖国又美丽又可爱，老师这有些图片看看谁认识？（一）请同学们看第一幅图：这是什么地方？齐读（长城）（二）请同学们看第二幅图：这是什么？齐读（五星红旗是我国的国旗）（三）请同学们看第三幅图：（1）数一数：图上有多少个小朋友？哇，这么多？老师告诉你一共有56个。（2）想一想：图上有这些小朋友都是中国人嘛？为什么他们穿的衣服不一样？（3）说一说：认识自己的民族，用“我是（）族”说话（4）议一议：图上的小朋友背着书包去干什么？中国有56个民族，有维吾尔族、汉族、满族、回族、苗族等56个民族相亲相爱生活在一起是一家人。教学生说说，检查学习情况。四、课堂小结：表扬表现好的同学。中国的首都在北京，这首儿歌你们听过吗？播放《我爱北京天安门》我们一起来唱一唱。板书设计我上学了我是中国人课时作业回家把今天所学习的知识给父母说一说。教学反思我是小学生巴楚县第一小学罗莉沙教学目标⒈观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。⒉认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受教师的亲切、校园的美丽。⒊初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。教学重点、难点⒈认识同学和老师。参观校园，熟悉教室。⒉初步感受成为小学生的喜悦。课时安排1课时教学过程一、联系实际，启发谈话1.教师清唱歌曲《上学歌》前半段：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：‘早，早，早，你为什么背上小书包？’”2.谈话交流：我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦！今天早晨来上学，你是怎么来的？你的心情是怎样的？二、指导观察，读唱儿歌1.说说图上画着什么人？他们在干什么？他们之间可能会说些什么？2.听老师朗读《上学歌》，想一想：在儿歌中，你听到了什么？3.儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包？”你会怎么回答小鸟呢？4.从歌曲中，了解小学生的基本要求。①从《上学歌》里，你了解到做为一名小学生要怎么做？②重点朗读：“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。”5.听《上学歌》歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的？6.学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏，演唱《上学歌》。三、实地走访，深度感受1.过渡：同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。接下来，我们要认识班级、老师、同学。2.（板书：我是小学生）认识同桌、周围同学及老师。①听一听：听老师做自我介绍。②问一问：同桌叫什么名字？③认一认：自己身边的同学分别叫什么名字？④说一说：“我是XX学校一年级的小学生。”（同桌互说——指名说）3.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。说说：我们的教室怎么样？4.师生参观校园。参观完后，交流：“我喜欢校园里的什么？”5.总结：祝贺大家成为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习各种知识，各种本领，健康快乐地成长。让我们幸福地喊出：“我是XX学校一年级的小学生”。板书设计我是小学生我是一年级的小学生我是XX学校一年级的小学生课时作业1.正确地背诵《上学歌》给爸爸妈妈听。背完后，可以和爸爸妈妈一起唱。2.画一画自己美丽的学校。教学反思我爱学语文巴楚县第一小学罗莉沙教学目标⒈了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。⒉通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。教学重点、难点⒈了解语文学习的基本内容和意义。⒉初步感受语文学习的快乐。课时安排1课时教学过程一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。三、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。（一）教师表扬坐得好的同学。（二）指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。（三）请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。（四）请坐的好的同学做给大家看。（五）教师表扬坐的好的同学。（六）来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。（七）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。（八）教师表扬做得好的同学。（九）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。（十）请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。（十一）请做得好的同学做给大家看。（十二）教师表扬做得好的同学。三、课堂总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。板书设计我爱学语文课时作业回家后帮妈妈做家务。教学反思第一单元1天地人巴楚县第一小学罗莉沙教学目标⒈通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。⒉初步学习朗读课文。教学重点、难点⒈通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。⒉读准“人、你、我”的字音。课时安排2课时第一课时课时目标通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地、人、”3个生字。初步学习朗读课文。教学过程一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、图文结合，学习生字（一）看图说话，出示天地人的图片。1、让学生观察图片。（说一说你是怎样认识这个字的？）2、指名读：谁能读读?3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 4、结合图片试着组一个词。5、认识反义词。天地二、读准字音（一）学生自由读生字，同桌交流。（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?（三）读一读。出示3个生字，指名读、开火车读，全班齐读。三、结合具体实例，引导学生理解里。试着用我们的组的词语说一个简单的句子。天上有白云。地上有小草。有人在吗？四、游戏巩固生字出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么（蓝天、土地、人们）课堂小结谁能来说一说这节课你学习了什么？认识了几个生字宝宝？板书设计天地人你我他课时作业把今天学的生字宝宝回家读给父母听。教学反思第二课时课时目标通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“、你、我、他”3个生字。教学过程一、激情导入。1、互动活动一：向反对对碰，老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么你们就做相反的动作。2、同学们的反应真快。（教师板书：“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，天和地就是意思相反的词。二、欣赏童谣，认识“你、我、他”。1、播放童谣视频。（你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格在最后一句。2、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁？“我”是谁？“他”是谁？3、互动活动。引导学生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后，小组内交流表达。4、教师板书“你我他”，学生认读。三、利用字卡，认读生字。1、教师引导学生观察板书的3个生字，学生充分认读。2、同桌合作：互读互考。3、轮火车读字卡，老师纠正读音。4、自主识字：我们怎样才能记住这些字？学生说说自己的方法。四、游戏巩固，课堂总结。1、轮读所学生字。2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。板书设计天地人你我他我是老师，你是我的学生，他也是我的学生课时作业回家给父母读一读今天的生字。教学反思\o"缩小"\o"放大"2金木水火土巴楚县第一小学罗莉沙教学目标⒈通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。⒉认识田字格，会写“一、二、三、上”4个字和“横、竖”2个笔画。⒊正确朗读课文。背诵课文。教学重点、难点⒈通过听读等方法，认识生字。读准“三、四、上”的字音。⒉认识田字格，学写汉字。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。课时安排2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读课文；2、认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。教学过程一、复习导入，揭示课题1.学生开火车认读识字第一课的生字。2.今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走进识字第二课，师板书课题。二、自读韵文，识记生字1.今天的生字宝宝藏在一首韵文中，看看图，自己尝试读读韵文。出示读书要求：读书有三到：心到、眼到、口到。《读书谣》：身坐正，脚放平。左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目。学生自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。引导学生在韵文中圈出这课7个生字。4.游戏：找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字，比比谁找的多。5.生字宝宝送回韵文中，再读韵文。三、学习韵文，拓展识字1.指读韵文，想想韵文什么意思?有没有不明白的地方?2.根据学生质疑，学习韵文。(1)出示“金木水火土”的图片。(2)这首诗还很特别，是一首对子歌。引导学生简单了解：“一二三四五”对应的是“金木水火土”;“天地”对应的是“日月”;“上下”对应的是“今古”。3.结合板书，师生互动背诵韵文。4.复习会认字。生字宝宝从韵文中跑出来了，你们还认识这些汉字吗?想一想，自己试着读一读。5.小伙伴互相读一读，你指我读。四、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。板书设计金木水火土一二三四五金木水火土天地分上下日月照今古课时作业试着把课文背诵给父母听。教学反思第二课时课时目标正确朗读课文。背诵课文。认识田字格，会写“一、二、三、上”4个字和“横、竖”2个笔画。教学过程一、复习导入1、复习我会认得生字。2、指名读课文。

二、认识田字格，学写生字过渡：生字宝宝也有自己的家，它的家有个好听的名字，叫田字格。有了它，我们就能把字写端正，写匀称。轻轻把书翻到语文书第8页，认识田字格。（1）认识田字格。（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2.学写“一、二、三、上”。(1)分三步观察生字，同时认识笔画“横、竖”。首先，观察生字笔顺。然后，观察笔画在田字格的占格。最后，观察每个字的特点，例如横、竖的长短和布局。(2)师范写每个生字。（及时的观察学生学习习惯并纠正，要关注到每位学生注意学生的课堂纪律）(3)学生先描红，教师巡视指导，纠正学生的握笔和坐姿。（4）最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)（5）评价。（写的好的同学要提出表扬）三、课后小结这节课的收获很多，我们复习了生字、课文，学习了4个我会写的生字宝宝。同学们的表现很好遵守课堂的秩序，老师为你们点赞。

板书设计金木水火土横：一竖：丨一（一个）（一天）二（二只）（二个）三（三人）（三个）上（上下）（上面）课时作业完成同步练习册教学反思3口耳目巴楚县第二小学罗春燕教学目标⒈看图对照，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。⒉会写“口、目、耳、手”4个字和“横折、撇、弯钩”3个笔画。⒊正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。教学重点、难点⒈借助图画，识记生字。联系生活了解“坐、立、行”的规范。⒉会写“横折、撇、弯钩”3个笔画。课时安排2课时第一课时课时目标1、会写4个生字，认识两种笔画。2、能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形。3、结合插图和生活实际了解生字的意思。教学过程游戏导入，认识器官：

1．“指一指”游戏：当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字，学生用手指出相应的器官。

2．揭题导入：其实，这些人体器官在古代有不同的说法。嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”。这节课，我们来认识并学写这些汉字。

3．齐读课题。

二、借助课件，认识生字：

1．学习“口”。

（1）出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。

（2）指名说说“口”。（“口”就像人张开的嘴巴。）

（3）认识“┐”。教师用演示笔画“┐”，“┐”是一笔写成。

指导：写“┐”：先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。

（4）学生学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练写。

（5）引导：我们的口能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）

（6）要求学生用“口”组词并造句。

教师小结：同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。2．学习“耳”（迁移学法）

（1）出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观察。

（2）指名说说你“耳”像什么。

（3）学生学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。

（4）引导：我们的耳朵能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）

（5）要求学生用“耳”口头组词、说话。

三、小组合作，探究学习：

1．出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片，要求学生认真观察。

2．指名说说“目、手、足”分别像什么。

3．学生学习“目”和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺，并书空练写“目”和“手”这两个生字。（在教学“手”时，相机认识“横”和“弯钩“这两个基本笔画）

4．引导：我们的眼睛、手和足能做哪些事？

5．学生开火车给”目、手、足“3个生字组词。四、课堂小结：

1．教师：同学们，这节课你有什么收获？

2．教师表扬表现好的学生。板书设计3口耳目课时作业正确书写语文书上的生字，注意生字的每一个笔画在田字格的正确位置。课后反思第二课时课时目标1、学生正确、规范地书写4个生字。2．完成课后练习猜一猜连一连。3.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。教学过程创设情境，激发兴趣：

1．教师：今天，老师请了几位客人来班里做客。他们是谁呢？（教师边说边放课件，展示梅兰芳和包拯的图片，并伴有《男儿当自强》的背景音乐）

2．学生猜一猜，并说一说理由。

3．导入：这节课：我们就来了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。

二、学习生字、练习姿势

1．出示课文，教师范读，生跟读。你知道这组谚语的意思吗？

2．学习”站如松，坐如钟“。（1）指名学生做一做”站“的动作。

（2）认识”站“。教师强调：“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。

（3）全体起立，练习正确的站姿。教师强调要点：站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。教师强调：坐如钟的意思就是坐着要像座钟那样端正。

（4）全体学生练习正确的坐姿。教师强调要点：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。

3．学习“行如风，卧如弓”。（迁移学法）

（1）引导：那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢？

（2）教师强调：正确的走姿和睡姿应该是“行如风，卧如弓”，行走要像风那样快而有力，卧床睡觉要像弯弓一样弯曲。

（3）全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。教师强调走姿的要点：行如风，脚步轻；头不摇，身不晃。

（4）学生练习站姿、坐姿、走姿、睡姿。评选特别有精神的同学为“礼仪星”。三、讨论交流，认识提高

1．出示图片，学生辨别哪种姿势正确，哪种姿势错误，说说为什么。

2．交流：同学们，正确站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处？

3．教师领读：坐有坐相、站有站相、睡有睡相，走路要有正确的姿势，也就是“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”。（学生跟读）4．讨论交流：如何保持正确的姿势？小组讨论，全班交流。

总结：同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，有精神，对我们的健康成长是非常有帮助的。但是要养成这种习惯还需要同学们在生活中时刻注意提醒自己。板书设计3.口耳日坐如钟站如松课时作业熟读课文，背诵课文给爸爸妈妈听。

2．在田字格里认真、正确地书写本课生字。

3．牢记正确的站坐姿势，保持良好的习惯。课后反思4日月水火巴楚县第二小学单昭教学目标⒈通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。⒉会写“日、田、禾、火”4个字和“捺、点”2个笔画。⒊初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点、难点⒈初步了解象形字的构字特点，识记生字。⒉按笔顺规则正确书写生字“禾、火、日、田”。课时安排2课时第一课时课时目标1、认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。2.结合插图和生活实际了解生字的意思。教学过程一、谈话激趣，看图导入汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。2.学习“月”字。（1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。四、融会贯通，反复练习1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。板书设计4.日月水火日月水火山石田禾课时作业语文书第12页课后联习列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6个形象字，请同学们借助已有学习基础，运用观察、想象的方法自主学习，进一步感受象形字形义结合的特点，课下完成联线。课后反思第二课时课时目标会写“日、田、禾、火”4个字和“捺、点”2个笔画。2、完成课后练习猜一猜连一连。3、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。教学过程一、复习（一）读不带拼音的生字卡片。（二）指名读儿歌。二、指导书写、掌握笔顺1.强调书写习惯。2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）7.教师巡视，对个别学生予以指导。三、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。课堂小结同学们今天认识了哪两种笔画，这节课老师教的四个生字能正确地书写了吗？板书设计4.日月水火课时作业正确书写语文书第12页的生字，注意生字的每一个笔画在田字格的正确位置。课后反思5对韵歌巴楚县第二小学邓姗姗教学目标⒈通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。⒉会写“虫、云、山”3个字和“提、撇折、竖折”3个笔画。⒊正确朗读课文，背诵课文。教学重点、难点⒈通过听读、看图想象等方法，识记生字。⒉读准“风、虫”的字音。课时安排2课时第一课时课时目标1、认识本课7个生字，认识两种笔画。2、能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形。3、结合插图和生活实际了解生字的意思。教学过程一、激趣导入，感悟汉字的演变过程同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(3)认识“对”字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说“对”的反义词。5.指导学习“云”“山”“虫”。(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7.理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。③介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。①出示图片，看图片读词。②说一说：()的桃花，()的柳树。③齐读最后一行。去掉“对”字再读。④个别读，齐读。板书设计5.对韵歌对云雨风花鸟虫课时作业1.复习本节课认识的生字2.试着背诵课文课后反思第二课时课时目标1.学生正确、规范地书写3个生字。2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。教学过程一、复习（一）读不带拼音的生字卡片。（二）指名读课文。二、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。三、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。四.小结。板书设计5.对韵歌课时作业1.完成课后的写字练习2.背诵课文课后反思口语交际：我说你做巴楚县第二小学高永福教学目标⒈大声说，让别人听得见。注意听别人说话。⒉对交流有兴趣，感受交流的快乐。教学重点、难点⒈大声说，让别人听得见。注意听别人说话。⒉对交流有兴趣，感受交流的快乐。课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)二、继续情境，明确要求师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？生(相互查看，摇摇头)师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。（生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)三、游戏活动，戏中明理1.第一轮游戏：老师说，大家做。师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)2.第二轮游戏：同学说，大家做。生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。3.第三轮游戏：我来说，你来做。分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。四、活动总结、拓展延伸师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。(师指黑板，全班齐读板书。)师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！板书设计口语交际：我说你做听得准、记得牢、说得清。课时作业回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们。课后反思语文园地一巴楚县第三小学陈丽媛教学目标⒈通过朗读谜语诗，认识“六、七、八、九、十”5个生字。会写“八、十”2个字。⒉区分3组形近字。认清字形，理解字义，尝试运用。⒊了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字。⒋朗读、背诵《咏鹅》。教学重点、难点⒈会写“八、十”2个字。了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。⒉朗读、背诵《咏鹅》。课时安排2课时第一课时课时目标⒈准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。⒉区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。教学重点、难点⒈准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。2.正确朗读谜语。教学准备⒈制作课件。准备生字卡片。（教师）⒉预习语文园地一。（学生）教学过程识字加油站一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客吧。二、情境活动，趣味识字1.（出示图片）孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。预设：学生1：我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。学生2：我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。教师利用课件圈出10个数字，交流识字：你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。开火车读数字，并组词语，或者说一句话。（教师引导学生）学生观察教材中的书写内容，交流写字：你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。学生先描红，再练习书写。（教师巡视检查，及时纠正）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？根据老师和同学的意见修改自己的书写。9.各种形式朗读，熟读成诵。三．课堂小结这节课，我们一起学习了一个谜语，认识了五个字，会写了两个字。让我们一起再来读一读谜语吧。布置作业⒈熟读识字加油站。⒉拼音本上规范的书写生字一行。板书设计语文园地一八十第二课时课时目标⒈在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。3.能够流利的朗读古诗《咏鹅》并背诵。教学重点、难点⒈在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。教学准备⒈制作课件。生字卡片（教师）⒉预习课本内容。（学生）教学过程复习引入出示生字“八、十”字词句运用读一读，比一比。⒈师黑板出示3组字“人、天”“口、田”“日、目”。指名读。小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？汇报交流，教师相机指导学生书空练习。预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。巩固应用：请同学们大声说出这朵花的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。请同学们再来读一读这三组字。（开火车读、分组读、全班读）书写提示，指导规则教师播放田字格中范写生字“二、三”的视频，学生认真观察书写顺序并书空。集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？（请大家一边做动作，一边说。）学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。诵读古诗，日积月累教师播放古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。教师再次播放古诗的视频动画，组织学生模仿视频的节奏和语调练习诵读。想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？（让学生观察书上的图片并试着回答问题）课件播放《咏鹅》动画，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。7.齐声诵读，背诵古诗。三．课堂小结这节课，我们学习了字词句运用、书写提示和日积月累三个部分内容，同学们表现的都很积极，而且写字顺序也很规范，部分同学很优秀，要继续保持。四．布置作业1.正确认读3组字“人、天”“口、田”“日、目”。2.抄写所学生字5遍，组两个词语。板书设计语文园地一二三十禾和大人一起读：小兔子乖乖巴楚县第三小学陈丽媛教学目标在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习《小兔子乖乖》，能正确朗读。教学重点、难点正确朗读《小兔子乖乖》。课时安排1课时教学准备小兔子乖乖歌曲、小兔子乖乖动画视频、课件、亲子阅读场景图片教学过程一、导入播放《小兔子乖乖》歌曲听，多么熟悉的歌曲啊！请伸出双手，咱们一起唱吧！播放完让孩子们一起跟唱一遍，加深印象。提问：你见过小兔子吗？你喜欢小兔子吗？（全班四到六个孩子分成一组，分别扮演家长孩子角色，分好组后听歌曲。一起拍手唱歌曲。回答问题）二、听故事排顺序1.讲“小兔子乖乖”的故事。借助小兔子乖乖视频动画可以一边播放一边讲。“有一天，兔妈妈对小兔子说……大灰狼又来了。“（听故事）2.啊！老师不一小心把图的顺序弄乱了，你可以帮老师排一排吗？ppt出示打乱了的图片。注意哟，家长朋友们看卡片上的内容！（家长阅读提示孩子给图片排序，和孩子一起排序）3.请学生说明排序的原因（看ppt排序，说明如此排序的原因）4.采访家长在孩子排序中起到的作用（家长回答）三、多创意讲故事1.指导亲子阅读的姿势和爸爸妈妈一起读书是不是非常好！看，还有许多同学和大家一样幸福，看看他们是怎样读书的。出示图片2.亲子阅读现在，和家长一起大声读书吧！可以家长读一句，你读一句；也可以家长读一段，你读一段（分角色）。3.亲子阅读展示4.老师示范读5.亲子创意朗读四、拓展与总结1.其实适合亲子阅读的书还有许多，如：《小熊不刷牙》等。2.亲子阅读可以激发孩子读书的兴趣，促进孩子思维的发展，更可以增进亲子之间的感情。五、布置作业把学到的故事讲给朋友听。板书设计小兔子乖乖快乐读书吧巴楚县第三小学陈丽媛教学目标⒈了解课外阅读的方式和基本途径。⒉参与亲子阅读、师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。⒊体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。教学重点、难点⒈体会阅读的快乐，产生阅读的期待。⒉能够和大家分享课外阅读成果。课时安排1课时教学准备1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生)教学过程一、借助名言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)二、借助插图，使学生感受阅读的乐趣1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。5.全班交流：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的?(1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受?话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢?6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。亲子阅读卡读书时间家长每天阅读时间：（）分钟。

孩子每天阅读时间：（）分钟。

每天有效共读时间：（）分钟。共读收获孩子的话：

家长的话：精彩瞬间亲子共读相片：

写上瞬间感受的话：三、借助插图，体验阅读成就1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么?说什么?2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。4.全班交流，推选“故事大王”。四、借助插图，选择阅读类型1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。五、借助插图，学会拼音阅读1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪?他们在干什么?2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。六、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。板书设计读书真快乐第二单元1aoe巴楚县第三小学陈丽媛教学目标⒈正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。⒉知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。⒊认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。教学重点、难点a、o、e的正确认读和四声练习。课时安排2课时第一课时课时目标知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程（一）谈话揭题小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴→张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。5、看投影片记字形。覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa”教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，这四顶帽子就是“声调符号”，a遇上他们读起来的声调也就不同了。我们根据符号读韵母。2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。a阿姨好（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。“ǎ，怎么这样啊”（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。（五）学写单韵母a。1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写a，讲评。4、学生在本子上写。提醒注意写字时坐与执笔姿势。写字歌：学写字，要注意：头正身直两脚平，身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两肘平放一条线。本子放在正中间，左手按本右手写。我有一个好习惯，写完字后把本子边边角角抹抹平。（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。汽车平地走āāā，汽车上坡ááá，汽车上坡又下坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà（七）课堂小结：这节课，我们先看图，从图中找到了字母a；然后学习了a的发音和声调；接着我们读了汉语拼音第一课；最后还学习了在四线格中正确书写a。小朋友们都学会了吗？（八）作业。1、能正确地认读带声调的a在四线格中正确地描写a板书设计第二课时课时目标学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程（一）复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早oo啼。）教师范写o；你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学公鸡打鸣）2、发音要领：发o这个音就像公鸡打鸣一样，嘴巴圆圆的，看老师发音（学生跟读）。顺口溜：圆圆嘴巴ooo。3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。ō公鸡喔喔啼。ó？我不明白ǒ原来是这样。ò我懂了。指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们把o送到拼音格里，看谁写的好。（三）教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）教师范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习e的四声。单韵母ēēē。ééé大白鹅。ěěě真恶心。èèè肚子饿。（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。学生先书空再动笔写。学生书写时，老师巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读aoe。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒé3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？小结：今天我们又认识了两个新朋友oe，请小朋友们把他们介绍给你的爸爸妈妈，还要写给他们看啊！（五）作业1、能正确读aoe的四声2、认真描写oe板书设计：2iuüyw巴楚县第四小学甘丽教学目标⒈正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。⒉正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。⒊正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。教学重点、难点⒈i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读。i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。韵母、声母和音节的初步区分。⒉知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。课时安排2课时3bpmf巴楚县第四小学甘丽教学目标⒈正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。⒉正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。⒊借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。教学重点、难点⒈正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。⒉正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。⒊正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。课时安排2课时4dtnl巴楚县第四小学甘丽教学目标⒈正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。⒉正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。⒊借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。⒋认识“马、土、不”3个生字。教学重点、难点⒈正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。⒉声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。⒊正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。认识“马、土、不”3个生字。课时安排2课时5gkh巴楚县第五小学王庆霞教学目标⒈正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。⒉正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。⒊借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。⒋正确朗读儿歌《说话》。教学重点、难点⒈声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。⒉带调三拼音节的正确拼读。课时安排2课时第一课时课时目标正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。教学过程一、复习导入师:小朋友们，在学习今天的知识之前呢，我们一起来回忆一下，我们已经认识了多少个声母朋友呢？（总结板书：b、p、m、f、d、t、n、l、y、w，学生齐读，旧知巩固）大家掌握得都很不错，今天我们再来学习三个声母，而这三个声母就藏在课本里的图画里，我们一起来找到他们，好吗？新知探究引导学生观察图片，说说他们的发现。用课本中的鸽子图来教学声母g。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，师示范发音，并提示发音方法。学生跟读、模仿，体会发音要领，师生共同正音（学生练读、指名读、齐读、开火车读）。橄榄枝弯曲的形状提示g的形。启发学生探究其他办法巧计g。顺口溜巧计：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg,9字拐弯ggg。指导书写。由于之前的学习已打下基础，所以让学生自己观察声母g在