初三化学上册-说教材-说课标

九年级化学上册五中郑彬说课标说教材

说课标说教材说建议说课标总体目标具体要求一、说课标总体目标激发学生学习化学的好奇心引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学学习的基本理念。引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力。引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。课程标准知识与技能过程与方法情感态度与价值观一、说课标具体要求知识与技能1.认识常见物质的组成性质及应用能用简单的化学语言描述。2.形成最基本化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化基本特征，初步认识物质性质和用途之间的关系。3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。一、说课标具体要求过程与方法1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进性初步的探究活动.2.初步学会获取信息，表述信息并运用比较、分类、归纳概括等方法对信息进行加工。3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。4.能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。一、说课标具体要求情感态度与价值观1.增强好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2.初步建立科学的物质观，树立崇尚科学、反对迷信的观念。3.感受化学对社会的积极作用，关注与化学有关的社会问题。4.树立珍惜资源，爱护环境合理使用化学物质的观念。5.发展善于合作勤于思考严谨求实勇于创新和实践的科学精神。6.加强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。一、说课标具体要求说课标说教材编写特点编写体例知识结构立体整合目录单元附录元素周期表人教版编写体例单元前图课题单元小结实验活动单元编写体例单元前图课题单元小结实验活动单元编写体例辅助小栏目单元前图课题单元小结实验活动单元编写体例单元前图课题单元小结实验活动单元编写体例紧密联系学生已有的生活经验人教版编写特点紧密联系学生已有的生活经验重视化学基本观念的主导作用人教版编写特点紧密联系学生已有的生活经验重视化学基本观念的主导作用突出化学学科的思维方式人教版编写特点紧密联系学生已有的生活经验重视化学基本观念的主导作用突出化学学科的思维方式加强科学过程和科学方法教育人教版编写特点水的净化水的组成化学式化合价爱护水资源CO2和COCO2的制取碳的单质原子的构成分子、原子化学上册走进化学世界我们周围的空气自然界的水物质构成的奥秘化学方程式碳和碳的氧化物燃料及其利用走进实验室燃料的合理利用与开发燃烧和灭火变化与性质实验为基础氧气氧气的制取书写计算空气质量守恒定律元素知识结构走进化学世界我们周围的空气自然界的水物质构成的奥秘化学方程式碳和碳的氧化物燃料及其利用立体整合易难身边的化学物质科学探究物质构成的奥秘物质的化学变化化学与社会发展九上化学教材学习基本的实验技能发展科学探究能力增进对科学探究的理解立体整合

观察和描述

——对蜡烛及其燃烧的探究

提出问题

（即实验课题，书上已给出）制订计划

（书上给出详尽的实验步骤）进行实验

（学生亲自动手，实践与观察）收集证据

（书上给出明确的观察提问和记录要求，且留有填空）解释与讨论

（学生描述各自实验结果，后教师归纳总结，引导学生得出结论）反思与评价

（书上给出学习化学的特点）完成实验报告（书上给出探究活动报告）地球周围的空气碳和碳的化合物身边的化学物质水的组成物质分类水的净化空气成分和用途氧气制取和性质硬水和软水化学反应类型催化剂碳单质二氧化碳制取和性质一氧化碳甲烷水立体整合物质构成的奥秘物质的组成与构成认识化学元素化学物质的多样性相对分子质量化合价分子和原子元素周期表的运用物质组成常见符号元素分类元素名称认识化学元素物质三态变化物质分类立体整合物质的化学变化物质是变化的催化剂及其作用化学基本变化特征基本特征质量守恒定律定律内容微观解释化学方程式相关计算立体整合化学与社会发展煤、石油、天然气燃烧、缓慢氧化、爆炸化学与能源和资源的利用水资源保护好我们的环境大气污染水污染能源、资源短缺立体整合说课标说教材说建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用人教版注重科学方法教育，培养学生的探究能力

努力创设生动活泼的学习情景运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能注意贴近学生生活，联系社会实际重视学科间的联系，增加跨学科内容物理生物地理炼金术师与炼丹术士用食醋除水垢科学探究教学建议评价建议

评价内容

评价范围

评价方式

知识目标达成

活动表现

纸笔测试

探究能力实践能力

情感、态度、价值观

建立学习档案阶段检测达标测试反馈练习

自制装置

调查研究

实验操作

展示、表演

实验创新

评价建议评价建议

评价内容

评价范围

评价方式

知识目标达成

活动表现

纸笔测试

探究能力实践能力

情感、态度、价值观

建立学习档案

阶段检测

达标测试

反馈练习

自制装置

调查研究

实验操作

展示、表演

实验创新

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错题集

小论文

评价建议评价建议

评价方式

评价范围

评价方式

知识目标达成

活动表现

纸笔测试

探究能力实践能力

情感、态度、价值观

建立学习档案

定性评价与定量评价相结合

自评、互评、他评相结合

阶段检测

达标测试

反馈练习

自制装置

调查研究

实验操作

展示、表演

实验创新

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错题集

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