苏教版小学六年级下册科学教案

六年级科学第二学期教学进度表“进化论”课1、结合和谐课堂教学模式的研究，通过探究学习使学生初步了解人的成长、遗传与变异、生物的进化、生态平衡、能量以及拓展与应用方面的浅显科学知识，并能利用这些知识对客观世界进行解释，具备一定的科学素养。2、在活动与实验的过程中培养学生动手操作能力，训练学生科学探究的意识与能力，形成一定的科学技能，提高学生解决问题的能力。3、培养学生科学学习的兴趣，热爱科学、乐于学习科学的良好品质，关注科学的发展态势，乐于从事与科学有关的事情。教材包含了人的成长、遗传与变异、生物的进化、生态平衡、能量以及拓展与应用方面的知识，可分为三大领域，分别是：物质世界、生命世界、地球与宇宙。法显性化，即把本学期学生所要重点掌握的过程技能单列出来，形成一个单元，起在教学过程中，我们要注意到这一特点，这样才能充分发挥出本册教材的作用，这样对于培养学生的过程技能也是大有好处的。在小学阶段，六年级学生相对较为成熟，通过几年的科学学习，学生对本学科有了一定的较为稳定的学习兴趣，需要继续保持，但处于青春期，他们的思想波动较大，要结合本学期的教学内容，帮助他们。我校六年级共有四个班，每个班学生都达到60人左右，班级学生多，尤其要注意纪律的养成。加上科学这门课程学生不像主科那样认真对待，所以我将付出更大的努力，督促学生认真对待这门课程。学生在知识、能力、素养等方面均有很大的提升空间，所以，教师要不遗余力地怀着一颗感恩的心去帮助那些最需要我们去帮助的学生们。已经从事科学教学工作1年时间，对科学教学有了较全面的认识，对科学的本质有了一定的理解，具备一定的科学素养，乐于探究，兴趣浓厚，爱好广泛。备课过程中能够把握住教材的主要意图，能够进行独立备课，乐于从事科学学科的教育教学工作，对于课前材料的准备，能够做到细心推敲，有结构，能够胜任这一工作1、仪器库中大量的分组实验材料与演示实验材料。2、教参里配备的教学资源包。3、教材后配备的教学资源光盘。4、教科书后的实验记录单位。5、多媒体、信息技术等硬件设备。6、校内的绿化也可做为科学教学资源加以利用。1、认真备好、上好每一堂课，认真准备实验及演示材料。3、充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，采取灵活多样的活动方式，让学生在做中学，提高学生的学习兴趣。4、注重学生对知识的积累。施5、充分调动校内外各种教学资源，为教学服务。6、爱护每一个学生，尊重学生的人格，让学生体验到成功的喜悦。4'4'入：猜猜讨论与交流讨论与交流：成长），绘制身高绘制身高10'6'了解人生生长较快的两个时期全课总结证据是（身高和体重）立了，能自己上下学了。了解青春了解青春15'5'讨论如何讨论如何对待青春1、人体的所有部位，从出生到长大变化幅度最小的是2、青春期是我们由儿童向成年人过渡的时期。在这个时期，我们的身高、体重和心理方面都发生了巨大的变化两年才进入青春期的生理变化特点：智力水平迅猛提高、易对异性产生好感、易与家长老师对立、兴趣广泛，人际交往欲2．谈话：古希腊神话故事说的是，人的一人的一生人的一生可以划分成几个时期预测自己预测自己4'4'讨论、交流（3）汇报书上介绍了哪些预测身高的方成年期、老年期）制作身高制作身高用身高指标等级价用身高指标等级价表进行自育锻炼、保证充足睡眠、不迷恋电脑、科学用脑2、六年级的小学生，每天睡眠的时间至少应该保证在3、科学用脑（五要素：动静结合、课程交替、反复强化、勤于思考、适当休息）4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道？（二、学习二、学习10'10'三、遗传现象的推测四、拓展子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”等4课前子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”等）“变异”。这样2）小组讨论回答15'5'三、变异现象的拓展1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”1.子代与父代之间、同一物种之间一般都或多多少地存母之子有愚有贤”3.遗传和变异现象普遍存在于（动物、植物和人）是黑色的；黑白相间是变异现象。花白花、豌豆的高茎和矮茎、家兔的白毛和黑毛、玉米粒的黄色和白色、杂交水稻肤变黑、车祸造成肢体残疾6.变异现象普遍存在于（动物、植物和人）设计变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存交流各自的想花白花、豌豆的高茎和矮茎、家兔的一、调动白毛和黑毛、玉米粒的黄色和白色、学生已有杂交水稻入新课肤变黑、车祸造成肢体残疾）孟德尔的故事感受科技的神妙；知道科学家为了研究遗异，进行了艰苦不故事感受业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆科技的神平。异，进行5．学生回答了艰苦不6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农1.变异的原因：生物自身、人工方法5＇全课总结2.变异或有利、或有害、或既无利也无害5'15'一、研究与恐龙有二、搞一个恐龙博10'10'其他已灭绝或濒危1.恐龙是一种巨大的古代爬行动物。现的颌骨，用刷子除去化石上的沙土，（2）包装好化石，运回（#）科学家在实验室仔细清理化石（4）恐龙化石被还【恐龙世界】科学家在海拔4800米高的土隆地区发现的鱼龙化石，体长10米以上，远远超过世界上已发现的和它同期的其他鱼龙。这证明了，在2亿年前，那里曾经是一片汪洋，是鱼龙腾飞跳跃的地方。在海洋中能同鱼龙相匹敌的是蛇颈龙，它曾盛极一时，能在水中快速地追捕鱼类和其他水生动物。身体较扁平，以减少水的阻力；头颈伸长，使运动更加灵活；嘴里长着尖锐的牙齿，能咬住滑腻的鱼儿；四肢变成了鳍脚，便于划水游泳。整个模样仿佛是一条长蛇和一只乌龟的结合，由此得向天空发展的飞龙、翼龙，成了当年空中的霸主。最大的飞龙两翼展开时长6米多，尖长的头颅，长着尖利的牙齿，后面拖着一条长尾巴，尖端还有一个“舵”膜，用来平衡身体。翼龙已经逐渐进化了，头骨变轻，牙齿和尾巴已经退化或消失了，大脑半球中的视觉、平衡觉和肌肉等协调作用都已加强，飞行能力也增强了。翼龙是古代世界上能在天上飞的动物，生活在7000万年前北美洲向陆地发展的恐龙日益昌盛，成了中生代陆地的统治者。根据恐龙的食性可分为两大类，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龙和动物的。一些巨大的素食恐龙，喜欢在沼泽和湖泊里生活，由于身体过大过重，行动不灵活，只好借助水的生活在1．4万年前的合川马门溪龙，身高3．5米，长22米，重约30～40吨。它主要生活在湖泊中，以藻类等植物为食，在产蛋时才到泥沙较硬的水边去。禄丰龙，身长6米，高2米，是中等的素食恐龙，化石保存得十分完整，这在世界上也是少见的。剑龙的背上长着刀山似的骨板，甲龙装备坚硬的甲板，角龙的头部长着犀牛般的尖角……这些显然是它们防御敌害的武器。最凶残的霸王龙长17米，站立起来就有6米高。它那血盆似的大口里，长着匕首般的牙齿。它专门捕食那些吃嫩枝绿叶的恐龙。最大的恐龙要算“梁龙”了。梁龙的脑袋很小，脖颈和尾巴很长。20世纪初，在美国犹他州发现了3条恐龙遗骸，后来利用这些遗骸复原了一条梁龙的骨架，陈列在匹兹堡的自然博物馆里。它全身长26．6米，颈长6．7米，尾长15．最重的恐龙要算腕龙了。1909年，在坦桑尼亚坦噶尼喀发现了一具腕龙的完整骨骼，现在陈列在柏林自然历史博物馆里。它身体总长22．5米，身高6．4米，估计重78吨。一、认识一、认识遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认了化石的成化石的成石，以获取更多的信息呢?教师应给学生充分的四四、探究化石的作1.化石是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等存→坚硬组织被沉积层包围，并被矿物化→地壳运动，化石上升到接近地表→岩石侵蚀和坍塌使化石暴露3.化石对了解古生物的意义：化石能反映出古生物存在一、做捡一、做捡豆子的实论：长颈鹿的脖子为什么这么长?体验到生物对环境的适应是十示示自然选类的未来类的未来从简单到复杂，种类由少到多地发展着、进化着。2.自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适者被淘汰。非洲沙狐的而对长而大）1、生物对环境存在着依赖关系，不同的生物分别生活是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所3、生物之间存在着（伙伴关系或敌对）关系。学生发现植物和动物在形态学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对环境的适意识到保护环境的重要性，命；乐于进行发明创造，改？（10'10'学生讨论2．讨论：把沙漠中的仙人掌移栽到我们居住的地区，搬家的注3．提问：仙人掌能搬家到我们居住的地方，南极的企总结及检1.动植物在（外形、习性）等方面是适应生长环境的。成群在一起，使捕食者认为它很强大，不敢轻易接近。一、导入二、学习？（（4）讲述：你们看看生物之间像这样以“谁被三、巩固四、全课10＇总结及检测1.食物链：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物间的食物联系叫做食物链。食物网：许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。2.食物链中生产者作用：自己制造食物，是其它生物食物来源。一、导入二、认识破环生态平衡的严保护生态平衡的方法生一、导入揭寻找这背后的神奇……”“什么让水车吱呀呀地歌唱？”“什么让向日讨讨f、声能可以使纸片振动，还能使水面3、师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量能够针对具体情境，说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。能自行设计能量转换的装置或小玩具。情感态度价值观懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。知道一种形式的能量可以转换成另一种形理解各种形式能量之间是如何转换的式的能量二、课前准备火柴、细铁丝或缝衣针、小烧杯三、教学过程（含课后活动）教学环节教学环节一、导入新课学生活动学生搓手，然后描1、在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学何转换1何转换换学生们观察并描述图中学生观察并描述能量转换是如何进行的。学生观察并描述如光能转换为化学能太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式尽量让学生描述完整。并且让学生把能量转换2、运用能量转换的知识能量转换的知识，以卡通学生动手去画，师画的形式将你的能量转学生动手去画，师换过程画出来，其中应至板书设计能量的转换板书设计教学后记（反思）1、能够理解不同的物品可以产生不同的能量。能够区分不同的物品可以产生的能量。2、知道不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。3、能意识到能源的重要性。能保护不可再生性能源，开发新能源。教学重点：了解能源在日常生产、生活中教学难点：应运的基本情况做太阳能灶时将铝箔平整的贴在碗内壁二、课前准备三、教学过程（含课后活动）教学环节教学环节学生活动学生学生回答图片一、导入新课请学生回答。要求说得明白具体，并一一一、导入新课对应，不能随便说。师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。师问：在生活中，我们使用的能源大多是学生可以尽情地说，师要有规律地板书在看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。学生讨论学生讨论并汇学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解请学生说说对阅读请学生说说对阅读资料后的三、了解能都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能三、了解能源的重要性源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非源的重要性常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源源或使用可再生能源。性能源的模型性能源的模型生能源的模型。教师巡视指导。各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。板书设计板书设计教学后记（反思）1、意识到节能和开发新能源的重要性。2、能够围绕白织灯与节能灯哪个效率高开展探究活动3、反思人类浪费能源的生活方式，并提出改进措施和建议。准备：学生收集有关新能源资料。二、课前准备三、教学过程（含课后活动）学生活动学生活动教学环节消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益一、导入新课枯竭的矿物能源问题，人们正一、导入新课竭力寻找解决的办法。讲解生活中浪费能源的例子。二、学习新知如：在使用空调时设定的间二、学习新知谍过高或过低，造成浪费电的人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽在白天的时候，路灯一然大这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种2、做实验：比较白炽灯和此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。3、充分利用自然能源图，请学生仔细观察哪些是利4、介绍几种新能源的开海洋潮汐能、沼气能、地围绕我可以为建设“节约型社三、课后延伸会“做些什么开展讨论。节约能源与开发新能源板书设计海洋潮汐能、沼气能、地热能四、教学后记（反思）够在解释中获得新结论或新发现。4、知道什么是拓展和拓展的意义。5、感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。6、进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。二、课前准备试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整⒈实验激趣：同学们，今天老师教你们表演一个教师演示实验：在白色粉笔的一端的中心滴一滴观察有什么现象产生。一、表演魔术⒉提问：你观察到了什么？为什么粉笔上会出现学生讨论回二、观察现象并说出其中的道理⒊揭题：从三年级到六年级，我们已经学历不少魔术的秘密一样努力去解释更多的现象，观察更多的问题，好吗？这其实就是拓展。1、谈话：请同学看教材64页上的插图，为什么盖上一个瓶子后小草生长情况就不一样了呢？你答⒉思考讨论：其他的容器去盖会怎么样呢？你如把一张报纸平摊在课桌上，取一把尺一半插在报纸下，另一半暴露在桌沿外，轻而慢的向下压尺，报纸会这么样呢？重而快的遐向下击打尺，报纸