2023六年级语文上册 第七单元 习作：我的拿手好戏教案 新人教版

2023六年级语文上册第七单元习作：我的拿手好戏教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《2023六年级语文上册第七单元习作：我的拿手好戏教案新人教版》

本节课我们将围绕新人教版六年级语文上册第七单元的习作主题“我的拿手好戏”进行教学。教学内容包括：

1.回顾课文《我的拿手好戏》，理解文章主题，分析作者如何运用生动的语言和具体的事例展示自己的拿手好戏。

2.学习运用修辞手法，如比喻、拟人等，丰富自己的习作表达。

3.指导学生结合自己的生活经验和兴趣爱好，选定一个自己擅长的领域，撰写一篇以“我的拿手好戏”为主题的作文。

4.引导学生通过小组交流、互评互改，提高作文质量，培养合作意识和批判性思维。

5.总结本次习作的要求和技巧，让学生在课后进行反复练习，不断提高写作水平。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言表达能力，强化观察力和想象力，以及培养审美情趣和创造精神。通过学习《我的拿手好戏》这一主题习作，使学生能够：

1.运用生动形象的语言，准确表达自己的想法和感受，提升语文素养；

2.通过观察和分析日常生活中的细节，培养细致入微的观察力和丰富多样的想象力；

3.激发学生对美好事物的感知和欣赏，提升审美能力；

4.鼓励学生在创作过程中展现个性，激发创新思维，培养创造精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生已经具备了一定的词汇积累和句式运用能力，能够独立完成记叙文的写作。通过之前的学习，他们对修辞手法如比喻、拟人等有了初步的了解和运用，能够围绕一个主题进行简单的构思和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对趣味性强、与生活实际紧密相关的主题感兴趣，具备一定的观察力和想象力。在能力上，学生中有一部分擅长表达，喜欢分享自己的经历；另一部分则较为内向，需要更多的鼓励和支持。在学习风格上，有的学生喜欢合作交流，有的则偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次习作中，学生可能遇到的困难包括如何选取一个有趣的拿手好戏主题，如何运用恰当的修辞手法使文章生动形象，以及如何进行有效的自我评价和同伴评价。此外，部分学生可能在文章结构安排和逻辑表达上存在挑战，需要教师给予具体指导。四、教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，选择以下教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文《我的拿手好戏》，引导学生理解文章的主题和表达技巧。

-讨论法：组织学生就选定拿手好戏的主题进行小组讨论，激发学生的思考和创意。

-案例研究：分析优秀范文，让学生了解如何运用修辞手法和构建文章结构。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，体验不同的拿手好戏，增强课堂趣味性。

-写作实践：让学生动手撰写自己的拿手好戏作文，实践中提高写作能力。

-互评互改：学生相互评价作文，提出建议和改进措施，培养批判性思维。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示范文和修辞手法示例，直观生动地帮助学生理解。

-使用投影仪展示学生作品，方便全班同学共同欣赏和评价。五、教学过程第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们在第七单元已经学习了很多有趣的文章，今天我们要开启一个新的习作篇章——“我的拿手好戏”。首先，请大家回忆一下，我们在课文《我的拿手好戏》中学到了什么？作者是如何展示他的拿手好戏的？

2.学生回答后，教师总结：作者通过具体的事例、生动的语言和形象的比喻，展示了自己的拿手好戏。这节课，我们就来学习如何运用这些方法，写一篇关于自己拿手好戏的作文。

二、探究课文主旨

1.引导学生思考：什么是拿手好戏？为什么作者会选择这个主题？

2.学生回答后，教师总结：拿手好戏是指我们擅长的事情，可以是技能、特长，也可以是生活中的小窍门。作者选择这个主题，是为了展示自己的独特之处，同时也让我们了解到了他的生活态度和价值观。

三、写作指导

1.讲解作文要求：本次作文要求我们写一篇关于自己的拿手好戏的文章，要求内容具体、语言生动，运用修辞手法，表达出自己对这项技能的热爱和自信。

2.分析文章结构：一篇优秀的作文，应该包括开头、正文和结尾。开头要引人入胜，正文要详细具体，结尾要点题总结。

3.举例说明：以课文《我的拿手好戏》为例，分析文章的开头、正文和结尾部分，引导学生学习借鉴。

四、课堂实践

1.学生选定自己的拿手好戏，进行课堂构思。

2.教师巡回指导，解答学生疑问，给予建议。

3.学生开始写作，教师关注写作进度，适时给予指导。

第二课时

一、互评互改

1.学生完成初稿后，进行小组内互评互改。

2.教师提供评价标准，引导学生从内容、语言、结构等方面进行评价。

3.学生根据评价意见，修改自己的作文。

二、优秀作文展示

1.各小组推荐优秀作文，进行全班展示。

2.教师点评，指出作文的优点和不足，提出改进建议。

3.学生互相学习，借鉴优秀作文的经验。

三、总结提升

1.教师引导学生总结本次习作的经验和收获。

2.学生分享自己的心得体会，教师给予鼓励和肯定。

3.强调写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习。

四、课后作业

1.学生根据课堂修改意见，进一步完善自己的作文。

2.家长参与评价，给予孩子鼓励和建议。

3.学生将作文誊写工整，准备下周的班级作文展示。六、学生学习效果一、知识点掌握

1.学生深入理解了课文《我的拿手好戏》的主题和表达技巧，能够运用到自己的写作中。

2.学生掌握了作文的基本结构，包括开头、正文和结尾，并能在写作中灵活运用。

3.学生学会了运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的文章更具表现力和感染力。

二、写作能力提升

1.学生能够围绕“我的拿手好戏”这一主题，选定自己擅长且感兴趣的素材进行创作。

2.在写作过程中，学生注意到了文章的逻辑性和条理性，提高了文章的整体质量。

3.通过互评互改和教师指导，学生能够发现自己的写作优点和不足，及时进行调整和改进。

三、观察力和想象力培养

1.学生在选取拿手好戏的过程中，学会了观察生活中的细节，提高了观察力。

2.学生在创作作文时，发挥了自己的想象力，使文章更具个性和创意。

四、审美情趣和创造精神培养

1.学生在欣赏优秀作文时，学会了品味文章的语言美、结构美和意境美，提升了审美能力。

2.学生在写作过程中，敢于展现自己的独特见解和想法，激发了创造精神。

五、合作与交流能力提升

1.学生在小组内互评互改作文，学会了倾听、尊重他人意见，提高了合作能力。

2.学生在班级作文展示活动中，敢于表达自己的观点，提高了交流能力。

六、学习态度和习惯培养

1.学生在写作过程中，培养了认真、细心的学习态度，对待作文的态度更加端正。

2.学生养成了课后主动复习、预习的好习惯，为今后的学习奠定了基础。七、板书设计①重点知识点：

-拿手好戏：定义、特点、个人经历

-作文结构：开头、正文、结尾

-修辞手法：比喻、拟人等

②关键词与句型：

-开头：引人入胜，点明主题

-正文：具体事例，生动描述

-结尾：总结全文，点题强化

-修辞句型：形象比喻、生动拟人

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔，区分重点知识、关键词和示例句型

-运用简笔画，呈现与拿手好戏相关的形象，如乐器、运动器材等

-设计有趣的排版，如文章结构采用流程图形式，使板书更具视觉吸引力

板书设计示例：

```

我的拿手好戏

┌───┬─────┬─────┐

│开头│引人入胜│点明主题│

├───┼─────┼─────┤

│正文│具体事例│生动描述│

│││（比喻、拟人）│

├───┼─────┼─────┤

│结尾│总结全文│点题强化│

└───┴─────┴─────┘

```八、教学反思与改进在这次“我的拿手好戏”习作教学中，我发现了不少亮点，但也存在一些需要改进的地方。

首先，学生在选定拿手好戏主题时表现得非常积极，他们能从自己的生活经验和兴趣爱好出发，找到独特的素材进行创作。这说明我在引导学生发现生活中的美好事物方面做得不错。然而，我也注意到，部分学生在运用修辞手法上还稍显生疏，有时过于刻意，导致文章读起来不够自然。针对这一点，我需要在今后的教学中加强对修辞手法的讲解和练习，让学生更好地掌握并运用到写作中。

其次，学生在互评互改环节表现出了较高的参与热情，能够认真阅读同伴的作文，提出中肯的意见。但在评价过程中，我发现有些学生过于关注细节，而忽视了文章的整体结构和逻辑性。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生评价能力的培养，引导他们从内容、结构、语言等多方面进行综合评价。

此外，板书设计方面，虽然我尽量做到条理清晰、重点突出，但仍有学生反映部分知识点在板书上不够明显。为此，我将在下一次教学中尝试调整板书布局，用不同颜色和字体加大重点知识的突出程度，以便学生更好地理解和记忆。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在修辞手法教学中，加入更多实际例句和练习，让学生在课堂上充分实践，提高运用修辞手法的能力。

2.开展评价方法培训，教给学生如何评价一篇作文的整体结构和逻辑性，提高他们的评价能力。

3.优化板书设计，增加艺术性和趣味性，同时注重重点知识的突出，方便学生记录和复习。

4.在课后加强作业布置与反馈，关注学生在写作过程中的进步和问题，及时调整教学方法，提高教学效果。典型例题讲解1.例题一：请运用比喻手法，描述一下你拿手好戏的过程。

答案示例：我的拿手好戏是弹钢琴，每一次演奏都像是在黑白键上跳跃的精灵，音符随着我的指尖流淌，仿佛一场心灵的盛宴。

2.例题二：请用具体事例来说明你的拿手好戏是如何帮助到他人的。

答案示例：我擅长修理电器，有一次邻居阿姨的洗衣机出了故障，我仅用半小时就修好了。阿姨连声感谢，说我帮她解决了大问题。

3.例题三：请结合课文《我的拿手好戏》，分析作者是如何展示他的拿手好戏的。

答案示例：作者通过详细描述自己练习拿手好戏的过程，以及在一次表演中取得的成就，展现了他在这个领域的才华和自信。

4.例题四：请用排比句式描述你的拿手好戏带给你的快乐。

答案示例：我的拿手好戏是画画，它让我感受到了无尽的快乐。在画布上，我尽情挥洒，色彩斑斓，快乐如泉涌，幸福如花开。

5.例题五：请结合你的拿手好戏，谈谈你在学习这个技能过程中遇到的困难和挑战。

答案示例：我学习舞蹈的过程中，遇到过很多困难和挑战。比如，有一次练习一个高难度的跳跃动作，我反复尝试却总是失败。但我没有放弃，通过请教老师、加强练习，最终成功掌握了这个动作。

补充说明：

1.例题一：此题旨在让学生运用比喻手法，使作文更具生动性和表现力。

2.例题二：此题要求学生通过具体事例，展示拿手好戏的实际价值，提高作文的感染力。

3.例题三：此题让学生分析课文中的写作方法，学会借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。

4.例题四：此题要求学生运用排比句式，增强作文语言的节奏感和韵律美。

5.例题五：此题鼓励学生谈论学习拿手好戏的过程中的困难和挑战，培养他们面对困难、勇于挑战的精神。课堂小结，当堂检测同学们，通过本节课的学习，我们掌握了如何撰写一篇关于自己拿手好戏的作文。我们学习了如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力；了解了作文的基本结构，包