怎样用苏教版教材计算小数除以整数

怎样用苏教版教材计算小数除以整数一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版教材的第四章第一节，主要内容是小数除以整数的计算方法。具体包括小数点在除法计算中的位置，如何进行试商，以及商的调整等。二、教学目标1.学生能够理解小数除以整数的计算方法，并能够独立进行计算。2.学生能够通过实际例题，理解小数点在除法计算中的作用。3.学生能够掌握试商的方法，以及商的调整技巧。三、教学难点与重点1.教学难点：小数点在除法计算中的位置，以及商的调整。2.教学重点：小数除以整数的计算步骤，以及试商的方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT2.学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：假设我们要计算2.4除以3的结果。2.讲解计算方法：我们在2.4的后面加一个0，使其变为24，然后进行试商，3可以试除24，商为8，余数为0。所以2.4除以3的结果为0.8。3.例题讲解：以1.8除以2为例，同样地，我们在1.8的后面加一个0，使其变为18，然后进行试商，2可以试除18，商为9，余数为0。所以1.8除以2的结果为0.9。4.随堂练习：让学生独立计算2.3除以4，1.5除以4的结果。5.讲解商的调整：如果试商后余数不为0，我们需要对商进行调整。以2.3除以4为例，试商后商为0.575，余数为1.5。我们需要将商0.575调整为0.58，然后再进行计算，余数为0.58，再进行调整，最终商为0.6，余数为0。6.再次例题讲解：以2.3除以5为例，试商后商为0.46，余数为1.3。我们需要将商0.46调整为0.45，然后再进行计算，余数为0.45，再进行调整，最终商为0.44，余数为0。7.随堂练习：让学生独立计算2.5除以3，1.7除以5的结果。六、板书设计板书设计如下：小数除以整数的计算方法：1.在小数后面加一个0，使其变为整数。2.进行试商，试除到没有余数为止。3.如果余数不为0，对商进行调整，直到余数为0为止。七、作业设计（1）3.2除以4（2）1.6除以4（3）2.5除以5（4）1.2除以32.答案：（1）3.2除以4的结果为0.8（2）1.6除以4的结果为0.4（3）2.5除以5的结果为0.5（4）1.2除以3的结果为0.4八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该掌握了小数除以整数的计算方法，能够独立进行计算。在教学中，我发现学生对于小数点在除法计算中的位置掌握得较好，但对于商的调整还不够熟练。在课后，我可以通过布置一些类似的题目，让学生进一步巩固所学知识，提高计算能力。同时，也可以引导学生进行拓展学习，探索小数除以小数的计算方法。重点和难点解析在小数除以整数的计算方法中，有几个重点和难点需要我们特别关注。这些重点和难点包括小数点在除法计算中的位置，试商的方法，以及商的调整。一、小数点在除法计算中的位置小数点在除法计算中的位置是非常重要的。当我们进行小数除以整数的计算时，要在被除数后面加一个0，使其变为整数。这样做是为了保持计算的准确性。例如，我们要计算2.4除以3的结果，将2.4变为24，然后再进行除法计算。二、试商的方法试商是小数除以整数计算中的一个重要步骤。试商的方法是将被除数的小数点上下移动，使其与除数对齐，然后从左到右依次试除。试商时，我们要注意每次移动小数点的位数，这取决于除数的大小。例如，如果除数是3，我们每次移动小数点一位；如果除数是4，我们每次移动小数点两位。三、商的调整商的调整是小数除以整数计算中的一个难点。当试商后余数不为0时，我们需要对商进行调整。调整的方法是增加或减少商的小数位数，然后继续进行除法计算，直到余数为0为止。调整时要根据余数的大小进行判断，如果余数大于除数，我们需要增加商的位数；如果余数小于除数，我们需要减少商的位数。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数除以整数的计算方法时，教师应该使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。可以通过提问、互动等方式，引导学生积极参与课堂讨论。2.时间分配：在教学过程中，教师应该合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。可以提前制定一个详细的时间表，根据学生的反应和掌握情况，适当调整教学进度。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问学生，以检查他们对小数除以整数计算方法的理解程度。可以通过抢答、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。4.情景导入：在开始讲解小数除以整数的计算方法之前，教师可以创设一个实际情景，例如购物时找零钱的问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言的清晰度和生动性，通过提问和互动，引导学生积极参与课堂讨论。在时间分配上，我根据学生的掌握情况，适当调整教学进度，确保每个环节都有足够的时间进行。同时，我采用了情景导入的方法，激发了学生的学习兴趣。然而，在教学过程中，我发现学生在商的调整环节存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续加强对这个环节的讲解和练习，通过举例和引导学生亲自动手计算，帮助他们更好地理解和掌握小数除以整数的计算方法。我还可以设