口语交际：走进他们的童年岁月 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

口语交际：走进他们的童年岁月教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：口语交际：走进他们的童年岁月

2.教学年级和班级：五年级（4）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课《口语交际：走进他们的童年岁月》旨在培养学生以下核心素养目标：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用恰当的口语交际方式，与他人分享自己的童年经历，同时能够倾听他人的童年故事，提高语言表达和理解能力。

2.思维品质：通过回忆和分享自己的童年经历，学生能够培养自己的思维品质，包括分析、比较、归纳等能力，提高自己的思维深度和广度。

3.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解不同人的童年经历，培养自己的文化意识，尊重和理解他人的不同文化背景和价值观。

4.情感态度：通过分享和倾听他人的童年故事，学生能够培养自己的情感态度，包括同情、理解、包容等，提高自己的情感素质和人际交往能力。三、学情分析本节课《口语交际：走进他们的童年岁月》面向的是五年级（4）班的学生。五年级的学生在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础，但同时也存在一些问题和不足。

首先，从知识层面来看，五年级的学生已经掌握了基本的口语交际技巧，能够进行简单的口语交流。然而，在表达自己的童年经历时，部分学生可能存在语言表达不准确、逻辑思维不清晰等问题。因此，在本节课的教学中，教师需要注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

其次，从能力层面来看，五年级的学生在自主学习和合作交流方面已经有一定的基础，但部分学生在口语交际时可能存在紧张、害羞等问题，影响他们的交际效果。因此，教师需要通过创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与口语交际，提高他们的交际能力。

再次，从素质层面来看，五年级的学生已经具备了一定的文化意识，但部分学生在面对不同文化背景的同学时，可能存在理解和尊重不足的问题。因此，教师需要在本节课的教学中，注重培养学生的文化意识和尊重他人的品质。

最后，从行为习惯来看，五年级的学生在课堂纪律和注意力集中方面已经有所改善，但部分学生在课堂中可能存在分心、走神等问题。因此，教师需要通过设计有趣、富有启发性的教学活动，提高学生的课堂参与度和注意力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机、实物投影仪等。

2.课程平台：语文教学软件、在线学习平台等。

3.信息化资源：与童年相关的图片、视频、音频等教学素材。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、游戏互动等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：走进他们的童年岁月》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要与他人分享自己的童年经历的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口语交际的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解口语交际的基本概念。口语交际是指通过口头语言与他人进行交流和沟通的过程。它是日常生活中必不可少的一项技能。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了口语交际在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何清晰表达自己的童年经历和如何倾听他人的童年故事这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童年经历相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演。这个角色扮演将演示如何与他人分享和倾听童年故事的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“口语交际在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了口语交际的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口语交际的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材相关内容：《口语交际：走进他们的童年岁月》

（2）课外读物：推荐一些与童年相关的书籍，如《童年》、《小王子》、《草房子》等。

（3）视频资源：推荐一些与童年相关的电影和纪录片，如《放牛班的春天》、《少年派的奇幻漂流》、《童梦奇缘》等。

（4）网络资源：推荐一些与童年相关的网站和博客，如“童年回忆”、“童年的记忆”等。

（5）实践活动：组织学生参加一些与童年相关的实践活动，如亲子活动、社区服务等。

2.拓展建议：

（1）阅读建议：建议学生利用课外时间阅读推荐的相关书籍，以加深对童年生活的理解和感悟。

（2）观看建议：建议学生利用课余时间观看推荐的相关电影和纪录片，以拓宽自己的视野和思维。

（3）网络建议：建议学生利用网络资源，了解与童年相关的信息和知识，以丰富自己的知识储备。

（4）实践建议：建议学生利用课余时间参加推荐的相关实践活动，以提高自己的实践能力和社交能力。

（5）交流建议：建议学生与家人、朋友分享自己的童年经历，与他人交流自己的感悟和收获。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与童年相关的文章和故事，如《小王子》、《童年》、《草房子》等，以加深对童年生活的理解和感悟。

（2）视频资源：推荐学生观看与童年相关的电影和纪录片，如《放牛班的春天》、《少年派的奇幻漂流》、《童梦奇缘》等，以拓宽自己的视野和思维。

（3）网络资源：鼓励学生利用网络资源，如博客、论坛、社交媒体等，了解与童年相关的信息和知识，以丰富自己的知识储备。

（4）实践活动：鼓励学生参加与童年相关的实践活动，如亲子活动、社区服务等，以提高自己的实践能力和社交能力。

2.拓展要求：

（1）阅读要求：要求学生在阅读相关文章和故事后，写出自己的感悟和收获，并与同学进行分享和交流。

（2）观看要求：要求学生在观看相关电影和纪录片后，写出自己的观后感，并与同学进行分享和交流。

（3）网络要求：要求学生在利用网络资源了解与童年相关的信息和知识后，整理成一篇报告，并与同学进行分享和交流。

（4）实践活动要求：要求学生在参加与童年相关的实践活动后，写出自己的体验和感悟，并与同学进行分享和交流。

（5）交流要求：鼓励学生在课后与家人、朋友分享自己的童年经历，与他人交流自己的感悟和收获。八、教学反思在今天的口语交际课《口语交际：走进他们的童年岁月》中，我采用了多种教学方法和手段，旨在帮助学生提高口语交际能力，加深对童年生活的理解。课后，我对本节课的教学进行了一些反思，以下是我的一些想法和体会。

首先，我认为本节课的教学内容与学生的实际生活密切相关，能够激发学生的兴趣和参与热情。通过分享和倾听他人的童年故事，学生不仅能够提高自己的口语表达能力，还能够理解和尊重他人的不同经历和感受。

其次，我在教学过程中注重了学生的参与和实践。通过小组讨论、角色扮演和情景模拟等活动，学生能够积极参与课堂，提高自己的口语交际能力。同时，我也注意到了学生的个体差异，尽量给予每个学生足够的关注和指导，帮助他们克服口语交际中的困难。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂讨论中，有些学生可能因为害羞或紧张而无法充分表达自己的观点。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，更多地鼓励和引导学生的表达，提供更多的支持和帮助。

此外，我也意识到了自己在课堂管理方面的不足。在课堂讨论中，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会参与和表达自己的观点。同时，我也需要更好地处理课堂中的突发情况，保持课堂的秩序和效率。内容逻辑关系1.口语交际的概念与重要性

-重点知识点：口语交际、口头语言、交流、沟通

-板书设计：

-口语交际：口头语言的交流和沟通

-重要性：日常生活必不可少的一项技能

2.分享童年经历的方法与技巧

-重点知识点：童年、经历、分享、表达、倾听

-板书设计：

-分享童年经历：清晰表达、逻辑清晰、情感真挚

-倾听他人童年故事：尊重