UNIT 2 Section Ⅱ Grammar and usage2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）

UNIT2SectionⅡGrammarandusage2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《UNIT2SectionⅡGrammarandUsage》选自2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册，译林版2020。本章节内容紧密围绕高一学生所学的英语语法知识，重点讲解并练习现在进行时、过去进行时以及将来进行时的用法。通过对比分析这三种进行时态，使学生掌握它们的结构、用法和在实际语境中的应用，增强学生对英语时态变化的敏感度，提高语言表达能力和实际运用能力。同时，结合课本中的实例，引导学生学会在实际交流中灵活运用进行时态，为后续英语学习打下坚实基础。核心素养目标本章节旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时、过去进行时和将来进行时的用法，学生将提升以下能力：能准确运用不同的进行时态描述正在发生、过去发生和将来发生的动作，培养语言表达的准确性和流利性；培养逻辑思维和批判性思维，通过对比分析时态用法，增强语法规则的归纳和运用能力；激发学生的自主学习意识，通过小组讨论和实践练习，提高合作学习和解决问题的能力。这些目标与新教材的要求紧密结合，助力学生在英语学习过程中形成持久的学习兴趣和有效的学习策略。重点难点及解决办法本章节的重点在于掌握现在进行时、过去进行时和将来进行时的构成及用法，难点在于正确区分并运用这三种进行时态于不同语境中。解决方法如下：

1.通过课本实例和实际案例分析，使学生明确三种进行时态的基本结构，如现在进行时的“be动词+动词ing”，过去进行时的“was/were+动词ing”，以及将来进行时的“willbe+动词ing”。

2.设计多样化练习，如填空、改错和情景对话等，让学生在实践过程中加深对时态用法的理解，特别是对将来进行时态的运用。

3.创设真实语境，如通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际交流中运用所学时态，以突破难点。

4.针对难点进行专项讲解和辅导，结合课本中的语法点，通过对比分析，帮助学生理解不同进行时态的适用场景。

5.强化反馈机制，及时发现并纠正学生在运用时态时出现的错误，指导学生总结经验，提高自我纠错和调整能力。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，清晰讲解现在进行时、过去进行时和将来进行时的语法规则和用法要点，确保学生掌握基础知识。

-运用讨论法，组织学生进行小组讨论，通过互动交流，加深对时态运用的理解和应用。

-实践练习法，设计丰富的口头和书面练习，鼓励学生积极参与，巩固所学知识。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示生动的动画和图表，帮助学生形象理解时态概念。

-使用教学软件，如互动白板和在线语法练习平台，提供即时反馈，增强学生的参与感和学习兴趣。

-利用网络资源，引入真实语境的视频和文章，让学生在听、说、读、写的综合实践中运用所学时态。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于学生日常生活的视频，包括现在进行时、过去进行时和将来进行时的动作场景。

-提出问题：引导学生观察视频并思考：“Howcanwedescribewhatishappening,whathashappened,andwhatwillhappeninthevideousingdifferenttenses?”

-目的：激发学生兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示，讲解现在进行时、过去进行时和将来进行时的基本结构和用法。

-结合课本实例，对比分析这三种进行时态的异同，强调各自适用的语境。

-目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（15分钟）

-设计填空、选择、改错等练习题，让学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。

-小组讨论：分组讨论练习题，互相检查答案，共同解决问题。

-目的：通过练习和讨论，加深对语法知识的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点和难点，提问学生，检查学习效果。

-鼓励学生主动提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

-目的：及时发现并解决学生的疑问，确保知识的掌握。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用所学时态描述不同的场景。

-互动游戏：设计一个时态接龙游戏，让学生在游戏中巩固时态知识。

-目的：增强课堂趣味性，提高学生的参与度和积极性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合实际生活，用所学时态编写一段小故事，锻炼语言运用能力。

-小组合作：小组内互相修改、评价编写的小故事，提高合作能力和批判性思维。

-目的：培养学生的语言表达、合作和思维能力。

7.总结反馈（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-学生分享学习收获和感受，提出改进建议。

-目的：巩固所学知识，为课后复习和下一节课的学习做好准备。

整个教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，培养其语言运用和思维能力。用时总计45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于描述不同时间发生的活动的英语文章，涵盖现在进行时、过去进行时和将来进行时的用法。

-选择一本英语小说，摘录其中涉及这三种进行时态的段落，让学生在课后阅读并标注时态用法。

-准备一份英语新闻简报，选取几则涉及实时报道的新闻，让学生分析并描述其中的进行时态用法。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察日常生活中的动作和事件，尝试用所学时态进行描述，并记录在个人英语学习日志中。

-布置任务，要求学生采访家人或朋友，用英语询问他们正在做什么、过去做了什么以及计划做什么，然后将采访内容整理成小作文。

-组织学生小组合作，共同创作一个短剧，使用不同的进行时态描述剧中角色的动作和对话，并在下一节课上进行展示。

通过以上拓展与延伸活动，学生能够在实际语境中进一步巩固和运用所学的时态知识，提高英语语言综合运用能力，同时培养自主学习和合作探究的学习习惯。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-现在进行时、过去进行时和将来进行时的基本结构和用法。

-三种进行时态的异同点及在语境中的应用。

-通过实际案例和练习，总结学习过程中的关键点和难点。

2.当堂检测：

（1）填空题（5分钟）

-设计10个填空题，涵盖本节课所学的三种进行时态，要求学生在规定时间内完成。

-目的：检测学生对时态知识的掌握。

（2）选择题（5分钟）

-设计10个选择题，包含不同的语境，要求学生选择正确的时态填空。

-目的：提高学生在实际语境中运用时态的能力。

（3）改错题（5分钟）

-提供一段包含时态错误的短文，让学生找出错误并进行修改。

-目的：培养学生的批判性思维和自我纠错能力。

（4）情境对话（5分钟）

-创设几个简单的日常情境，要求学生运用所学时态进行对话。

-目的：检测学生在实际交流中运用时态的能力。

（5）作文（10分钟）

-布置一篇小作文，要求学生运用现在进行时、过去进行时和将来进行时描述一幅图片或一个场景。

-目的：锻炼学生的写作能力，巩固所学时态知识。内容逻辑关系①知识点逻辑：

-现在进行时：结构为be动词+动词ing，用于描述正在进行的动作。

-过去进行时：结构为was/were+动词ing，用于描述过去某一时刻正在进行的动作。

-将来进行时：结构为willbe+动词ing，用于描述将来某一时刻正在进行的动作。

②词句逻辑：

-关键词：be动词、动词ing、was/were、willbe、now、atthemoment、atpresent、inthefuture等。

-重点句型：Whatareyoudoingnow?Whatwashe/shedoingat3pmyesterday?Whatwilltheybedoingatthistimenextweek?

③板书设计逻辑：

-板书左侧列出三种进行时态的名称和结构。

-板书中间展示各时态的关键词和句型。

-板书右侧以时间轴形式展示各时态在时间上的关系和应用场景。

板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，有助于学生理解和记忆本节课的知识点。重点题型整理1.完成句子：

-She_______(do)herhomeworkatthemoment.

-Answer:Sheisdoingherhomeworkatthemoment.

-He_______(play)footballyesterdayafternoon.

-Answer:Hewasplayingfootballyesterdayafternoon.

-They_______(be)onvacationnextweek.

-Answer:Theywillbeonvacationnextweek.

2.句子改写：

-Now,thestudentsarediscussingthelesson.(Changetopastcontinuoustense)

-Answer:Thestudentswerediscussingthelessonearlier.

-TomwillbetravelingtoNewYorknextmonth.(Changetopresentcontinuoustense)

-Answer:TomistravelingtoNewYorknextmonth.

3.造句：

-Use"isrunning"tomakeasentence.

-Answer:Mybrotherisrunninginthepark.

-Use"werecooking"tomakeasentence.

-Answer:TheywerecookingdinnerwhenIarrived.

-Use"willbeflying"tomakeasentence.

-Answer:OurteacherwillbeflyingtoCanadafortheconferencenextyear.

4.对话填空：

A:What___________(do)rightnow?

B:I___________(watch)amovie.

A:What___________(do)atthistimeyesterday?

B:We___________(play)soccer.

A:What___________(do)nextweekduringthistime?

B:They___________(visit)themuseum.

-Answers:

-A:Whatareyoudoingrightnow?

-B:Iamwatchingamovie.

-A:Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?

-B:Wewereplayingsoccer.

-A:Whatwillyoubedoingnextweekduringthistime?

-B:Theywillbevisitingthemuseum.

5.短文改错：

-Iamgoingtothestore.IwaswalkingthereyesterdayandIwillbewalktherenextweek.

-Correction:Iamgoingtothestore.IwaswalkingthereyesterdayandIwillbewalkingtherenextweek.教学反思在完成本节课的教学之后，我对教学过程和效果进行了反思。首先，我注意到学生在课堂上的参与度很高，他们对现在进行时、过去进行时和将来进行时的用法表现出浓厚的兴趣。通过创设情境和提出问题的方式，我成功地激发了学生的求知欲，并引导他们积极参与到课堂讨论中。

在讲授新课环节，我尽量用简洁明了的语言解释语法规则，并通过课本实例和实际案例分析来帮助学生更好地理解。我发现，通过对比分析这三种进行时态的异同，学生能够更好地掌握它们的应用场景。

在巩固练习环节，我设计了多样化的练习题，包括填空、选择和改错等，以巩固学生对新知识的理解和掌握。同时，通过小组讨论，学生能够互相检查答案，共同解决问题，这有助于他们加深对语法知识的理解。

在课堂提问环节，我