Unit8LiteratureWritingWorkshop教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册

Unit8LiteratureWritingWorkshop教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册的Unit8LiteratureWritingWorkshop。该单元的主题为文学创作，主要介绍了不同类型的文学作品以及创作技巧。本节课将重点讲解短篇小说的特点、结构和创作方法，并通过实例分析让学生了解如何创作一个引人入胜的短篇小说。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对英语语法和词汇有一定了解。本节课将在此基础上，引导学生运用已有的知识和技巧进行文学创作，培养学生的创新思维和文学素养。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解文学作品，提高自己的写作水平。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析文学作品，提高学生的英语听说读写能力，使其能够更加熟练地运用英语进行表达和交流。

2.文化意识：通过学习不同类型的文学作品，使学生了解和欣赏不同文化背景下的文学创作，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过文学创作实践，培养学生的创新思维和批判性思维，使其能够独立思考、分析问题并提出自己的见解。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的语法、词汇和阅读理解技巧。他们能够理解和运用不同的时态、语态和句型进行表达。此外，学生还有一定的写作基础，能够运用所学知识进行简单的文章创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于英语文学创作，学生表现出不同的兴趣，一部分学生对文学创作充满热情，具有较强的创作能力和创新思维；另一部分学生可能对此较为陌生，需要更多的引导和鼓励。在学习风格上，有的学生喜欢通过阅读和分析来学习，而有的学生则更倾向于通过实践和讨论来提高自己的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit8LiteratureWritingWorkshop的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对文学作品的欣赏和分析能力不足，难以理解作者的创作意图和表达手法；

-在文学创作实践中，可能会遇到创意不足、故事情节发展不自然、语言表达不够精准等问题；

-部分学生可能对英语文学创作缺乏信心，害怕犯错，不敢放开去创作。

针对以上困难和挑战，教师需要因材施教，提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提高文学创作能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统，用于上传教学材料、布置作业和交流。

3.信息化资源：北师大版（2019）选择性必修第三册教材的电子版、相关文学作品的电子版、在线词典、语法检查工具等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、写作练习、同伴评价等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供Unit8LiteratureWritingWorkshop的相关预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文学创作的特点、结构和创作方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或班级微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文学创作的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文学创作的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个引人入胜的故事或案例，引出文学创作的话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文学创作的特点、结构和创作方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、写作练习等活动，让学生在实践中掌握文学创作的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、写作练习等活动，体验文学创作的实践。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解文学创作的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握文学创作的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文学创作的知识点，掌握文学创作的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文学创作的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文学创作相关的拓展资源（如文学作品、写作指导书籍、相关网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文学创作知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课主要围绕Unit8LiteratureWritingWorkshop展开，涵盖以下知识点：

1.短篇小说的特点：短篇小说的定义、形式、结构及其与长篇小说的区别。

2.短篇小说的结构：开头、发展、高潮、结尾等部分的作用和技巧。

3.人物塑造：人物的个性、外貌、语言、动作等描写方法，以及如何使人物形象生动。

4.情节安排：情节的类型、发展、转折等技巧，以及如何使情节吸引人。

5.环境描写：自然环境、社会环境、内心环境等描写方法，以及如何通过环境描写增强作品的表现力。

6.文学创作的技巧：象征、比喻、拟人等修辞手法，以及如何运用这些技巧丰富作品的意境。

7.文学语言的特点：文学语言的优美、准确、生动等特性，以及如何运用文学语言表达情感和形象。

8.创作方法：创意的来源、构思的方法、写作的步骤等，以及如何提高写作效率和质量。

9.文学作品欣赏：欣赏不同类型的文学作品，分析其创作技巧和艺术特色，提高审美能力。

10.写作评价：了解写作评价的标准和方法，学会自我评价和接受他人评价，提高写作水平。七、教学反思今天的课让我深感教学相长，我收获了很多，也发现了自身需要改进的地方。

在课前自主探索环节，我发现学生们对文学创作充满了好奇和热情。他们积极参与预习，提出的问题也很有深度，这让我感受到了他们的学习潜力。但也有一部分学生对文学创作较为陌生，我在接下来的教学中需要更加关注这部分学生的学习进度，为他们提供更多的帮助和指导。

在课中强化技能环节，我尝试了多种教学方法和手段，如讲授法、实践活动法和合作学习法等。我发现学生们在实践活动中的参与度很高，他们通过小组讨论、角色扮演等活动，更好地理解和掌握了文学创作的技巧。但在讲解知识点时，我发现自己的表达方式和语言还需要更加精准和生动，以便更好地激发学生的学习兴趣。

在课后拓展应用环节，学生们完成了布置的作业，并利用提供的拓展资源进行了进一步的学习。他们的作业质量普遍较高，展示出了他们对文学创作的热爱和努力。但我也发现部分学生在反思总结时，对自己的学习过程和成果认识不够深刻，需要在今后的教学中引导他们更加深入地进行自我反思。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小王子》、《局外人》、《百年孤独》等经典短篇小说，以及当代知名作家的短篇小说作品。

-视频资源：TED演讲、文学创作相关的纪录片、作家访谈视频等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择感兴趣的阅读材料或视频资源进行学习和欣赏。

-学生可以写读后感或观后感，记录自己的感悟和思考，培养自己的审美能力和文学素养。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。

-学生可以参加文学创作相关的社团或活动，与其他同学一起交流和分享，提高自己的文学创作能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，包括文学创作练习、短篇小说阅读和分析等。

-鼓励学生发挥创意，运用所学的文学创作技巧进行短篇小说的创作，题目可以自选或由教师提供。

-要求学生在作业中注重人物塑造、情节安排、环境描写等方面的运用，力求作品具有吸引力和感