《变形记》教学设计-2024-2025学年六年级上册统编版

《变形记》教学设计-2024-2025学年六年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《变形记》教学设计

2.教学年级和班级：六年级上册统编版

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析1.语言素养：通过学习《变形记》，培养学生理解文本内容，分析文本表达技巧的能力，提高学生的文学鉴赏能力。

2.思维品质：引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升学生解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习《变形记》，使学生了解并传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。

4.价值观：培养学生关爱他人、珍惜亲情友情的美好情感，引导学生树立正确的人生观和价值观。三、学情分析考虑到六年级学生的认知发展特点，他们已经具备了一定的独立阅读和理解文章的能力，对于寓言故事和比喻的修辞手法有了一定的认识。然而，对于《变形记》这样的经典文学作品，仍需要教师的引导和解读。

在知识方面，学生对于生物的基本变形现象有一定的了解，但可能对于文本中所涉及的更深层次的哲学思考和象征意义缺乏认识。能力方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力有待提高，需要通过课堂上深入分析和讨论来加强。素质方面，学生可能对于关爱他人、珍惜亲情友情等价值观有初步的认识，但需要在教师的引导下进一步深化理解。

在学习行为习惯方面，学生可能存在阅读不够细致、对于复杂文本容易产生厌倦情绪等问题，这可能会影响他们对《变形记》深层次意义的理解和领悟。因此，在教学过程中，教师需要设计吸引学生兴趣的教学活动，激发他们的学习动机，帮助他们克服学习中的困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《变形记》文本和相关的学习指导书籍。

2.辅助材料：收集相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解故事内容和主题。

3.实验器材：如果课程中包含相关的实验环节，提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行互动交流和讨论。五、教学过程亲爱的同学们，今天我们将一起学习《变形记》。这是一篇非常有趣的故事，希望通过我们的共同努力，大家能够深入理解故事的内容，并从中得到一些启示。

首先，让我们一起来阅读故事。在阅读过程中，请大家注意故事中的人物、情节和环境描写。读完后，我们来一起讨论故事的主要内容，以及你印象最深刻的部分。

然后，我们将探讨故事中的象征意义。故事中的变形现象不仅仅是一个表面的故事，它还代表了一种深层次的意义。请大家思考一下，故事中的变形可以象征什么？这种象征意义对于我们有什么启示？我们再次通过小组讨论的方式，共同探讨和分享。

在探讨完故事的主题和象征意义后，我们将进行一个小练笔。请大家以主人公的视角，写一段关于变形前后的内心独白。通过这样的练笔，希望大家能够更好地理解主人公的内心世界，并培养自己的文学表达能力。

最后，我们将进行课堂小结。大家回顾一下今天的学习内容，分享一下自己的收获和感悟。同时，我会对大家的课堂表现进行点评，给出一些建议和鼓励。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)相关文学作品：推荐学生阅读其他关于变形或奇幻主题的文学作品，如《孙悟空大闹天宫》、《哈利·波特》系列等，以丰富学生的阅读体验，提升文学素养。

(2)哲学思考：引导学生关注故事背后的哲学思考，如人的身份认同、人生意义等，可以推荐学生阅读相关哲学文章或观看相关讲座视频。

(3)实地考察：组织学生进行一次实地考察，如访问当地的动物园或博物馆，让学生亲身体验和观察不同生物的形态特征，从而加深对变形现象的理解。

2.拓展建议：

(1)对比阅读：鼓励学生进行对比阅读，分析不同作品中对于变形现象的描绘和处理方式，探讨其异同点，提升学生的批判性思维能力。

(2)写作练习：要求学生结合自己的实际生活经验，写一篇关于“变形”的短文，可以是一次变形经历，也可以是关于变形的一种想象。通过这样的练习，培养学生的写作能力和创造力。

(3)课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享自己对于故事中变形现象的理解和感悟，鼓励学生从不同角度思考问题，提高学生的批判性思维和口头表达能力。

(4)课后探究：鼓励学生在课后进行深入探究，如查阅相关资料，了解变形现象在现实生活中的应用，或者观察身边的生物，记录它们的形态特征和生存方式。通过这样的探究活动，培养学生的自主学习能力和探究精神。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问和讨论的形式，激发学生的思考和兴趣。这种教学方式不仅能够提高学生的参与度，还能够培养学生的批判性思维和表达能力。

2.情境模拟：我设计了一个情境模拟环节，让学生扮演故事中的角色，亲身体验和感受变形后的生活。这种教学方式能够使学生更加深入地理解故事的内容和主题，并且培养学生的创造力和团队合作能力。

3.多元化评价：我在评价学生的学习成果时，采用了多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的思维品质和价值观。通过自评、互评和他评等方式，全面评估学生的学习成果，激发学生的学习动力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在教学过程中，我发现有时候课堂时间管理不够充分，导致某些环节的深入程度不够。我需要更好地把握时间，确保每个环节都有足够的时间进行充分的讨论和探究。

2.学生参与度不均衡：在课堂上，我发现有些学生的参与度较高，而有些学生则较为被动。我需要找到更好的方法，激发所有学生的学习兴趣和参与度，让每个学生都能够积极参与到课堂活动中来。

3.教学资源利用不够充分：在教学过程中，我发现我对于教学资源的利用还不够充分，有些资源没有得到很好的利用。我需要更好地利用教学资源，提高教学效果和学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：为了更好地管理课堂时间，我可以提前制定详细的教学计划，合理分配每个环节的时间。同时，我也可以通过设置时间提醒来确保每个环节的顺利进行。

2.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我可以设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂中来。同时，我也可以给予积极参与的学生一定的奖励和鼓励，激发他们的学习动力。

3.充分利用教学资源：为了更好地利用教学资源，我可以提前收集和整理相关的教学资源，如图片、视频等，并结合教学内容进行合理的运用。同时，我也可以利用互联网和图书馆等资源，不断丰富和更新我的教学资源库。八、典型例题讲解《变形记》这篇课文充满了丰富的象征意义和深刻的思考。在教学过程中，我们可以通过一些典型例题的讲解，帮助学生更好地理解课文内容，并培养他们的文学鉴赏能力。以下是五个典型例题及答案：

例题1：课文中的主人公在变形后，他的身份和地位发生了怎样的变化？这种变化象征了什么？

答案：主人公在变形后，从一个人类变成了一个昆虫，他的身份和地位发生了巨大的变化。这种变化象征了人在面对陌生环境时的无助和困惑，以及人与社会之间的疏离感。

例题2：课文中的主人公在变形后，他的内心世界发生了怎样的变化？这种变化表现了他怎样的情感？

答案：主人公在变形后，他的内心世界经历了从惊恐到无奈再到愤怒的变化。这种变化表现了他对于自己命运的不满和对于社会的反抗。

例题3：课文中的主人公在变形后，他与家人和朋友的关系发生了怎样的变化？这种变化反映了什么？

答案：主人公在变形后，他与家人和朋友的关系发生了明显的疏远。这种变化反映了人在面临困境时，往往会被社会所遗弃，亲情和友情也会变得脆弱。

例题4：课文中的主人公在变形后，他对于生活的态度发生了怎样的变化？这种变化给了我们怎样的启示？

答案：主人公在变形后，他对于生活的态度从消极到积极发生了变化。这种变化告诉我们，无论面对怎样的困境，我们都应该保持乐观和积极的态度，勇敢面对生活的挑战。

例题5：课文中的主人公在变形后，他最终选择了怎样的命运？这种选择体现了他怎样的品质？

答案：主人公在变形后，他最终选择了自己的死亡。这种选择体现了他对于生活的绝望和对于命运的无奈。板书设计1.课文主旨板书设计：

-标题：《变形记》

-关键词：变形、身份变化、象征意义、人生困境、社会疏离

-句子：通过主人公的变形经历，揭示了人在面对陌生环境时的无助和困惑，以及人与社会之间的疏离感。

2.主人公内心世界板书设计：

-标题：主人公内心世界变化

-关键词：惊恐、无奈、愤怒、反抗

-句子：主人公在变形后，经历了从惊恐到无奈再到愤怒的内心世界变化，表现了他对于命运的不满和对于社会的反抗。

3.人际关系变化板书设计：

-标题：人际关系变化

-关键词：家庭关系、友情、疏远

-句子：主人公在变形后，与家人和朋友的关系发生了明显的疏远，反映了人在面临困境时，往往会被社会所遗弃，亲情和友情也会变得脆弱。

4.生活态度变