化学方程式教案 人教版

化学方程式教案人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：化学方程式

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解化学方程式的概念，掌握化学方程式的书写方法和规则。

2.能够正确平衡化学方程式，并理解平衡的意义。

3.能够通过化学方程式来描述和解释化学反应的过程。

4.培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

5.培养学生的实验操作能力，能够通过实验观察和验证化学反应的发生。

6.培养学生的团队合作能力和交流表达能力，能够与他人合作进行实验和讨论。学情分析八年级一班的学生整体上对化学学科有一定的兴趣，他们在七年级的学习中已经接触过一些化学基础知识，对于化学方程式的概念和简单书写有一定的了解。然而，他们对于化学方程式的深入理解和应用还有一定的困难。

在学习层次上，学生已经掌握了原子和分子的基本概念，对于化学反应的基本原理有一定的了解。但是，他们对于化学方程式的平衡、反应物和生成物之间的关系等方面的理解还有待提高。

在知识和能力方面，学生对于化学方程式的书写和简单平衡有一定的能力，但是在解决复杂化学方程式平衡和解释化学反应过程方面还存在困难。他们需要通过大量的练习和实验来提高这方面的能力。

在素质方面，学生普遍具有较强的观察能力和思维能力，他们能够通过观察实验现象来进行思考和分析。然而，他们在实验操作能力和团队合作能力方面还有待提高，需要通过实验和小组讨论来培养这些能力。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲和完成作业，但部分学生对于化学方程式的学习缺乏积极性和主动性。他们可能需要更多的激励和引导，通过实验和实际操作来激发他们的学习兴趣。

对于课程学习的影响方面，学生对于化学方程式的理解程度直接影响他们对化学反应的理解和掌握。如果学生不能熟练掌握化学方程式，将难以理解化学反应的原理和过程，对于后续的化学学习也会产生影响。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体教学设备，包括投影仪和计算机；实验室设备，包括试管、烧杯、滴定管等；化学试剂和实验材料。

2.课程平台：人教版化学教科书《化学》八年级上册；教学课件和教案。

3.信息化资源：互联网上的化学教育资源网站；化学教育相关的视频和动画资源。

4.教学手段：讲解法、演示法、实验法、小组讨论法、问题解决法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“化学方程式”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学方程式的基本概念和书写方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解化学方程式课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出化学方程式课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学方程式的概念、书写规则和平衡方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、化学实验等活动，让学生在实践中掌握化学方程式的书写和应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、化学实验等活动，体验化学方程式的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学方程式的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学方程式的书写和应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解化学方程式知识点，掌握化学方程式的书写和应用技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据化学方程式课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与化学方程式相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的化学方程式知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.化学方程式的概念：化学方程式是用化学符号和数学符号表示化学反应的式子，包括反应物、生成物和反应条件。

2.化学方程式的书写规则：

-反应物和生成物之间用“+”连接。

-反应物和生成物的化学式要正确。

-反应物和生成物之间的箭头表示反应方向。

-可逆反应使用双向箭头。

3.化学方程式的平衡：化学方程式平衡是指反应物和生成物的原子数目相等，满足质量守恒定律。平衡状态用“→”或“=”表示。

4.化学方程式的平衡方法：

-最小公倍数法：通过找到反应物和生成物中各元素的最小公倍数，来平衡化学方程式。

-观察法：通过观察反应物和生成物中各元素的原子数目，手动调整化学方程式达到平衡。

5.化学方程式的简化：简化化学方程式是指将化学方程式中的系数化简为最简整数比例。

6.化学方程式的解读：解读化学方程式是指理解化学方程式所表达的化学反应的过程和意义。

7.化学方程式的应用：化学方程式用于描述化学反应的实质、计算反应物和生成物的物质的量、研究反应的速率和化学平衡等。

8.化学方程式的书写步骤：

-确定反应物和生成物。

-写出未平衡的化学方程式。

-使用平衡方法平衡化学方程式。

-检查并确认化学方程式平衡。

-简化化学方程式。

9.化学方程式的注意事项：

-确保反应物和生成物的化学式正确。

-注意化学方程式的平衡，避免漏写或错误书写化学式。

-使用适当的符号和箭头来表示反应方向和平衡状态。

-在必要的情况下，可以使用注释或条件来辅助说明化学方程式。重点题型整理1.题型一：化学方程式书写

题目：根据下列描述，书写相应的化学方程式。

描述：铁与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气。

答案：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

2.题型二：化学方程式平衡

题目：请平衡下列化学方程式。

Fe+2HCl→FeCl2+H2↑

答案：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑

3.题型三：化学方程式简化

题目：请将下列化学方程式简化。

2H2+O2→2H2O

答案：2H2+O2→2H2O

4.题型四：化学方程式解读

题目：请解读下列化学方程式。

C+O2→CO2

答案：该化学方程式表示碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳。

5.题型五：化学方程式应用

题目：请用化学方程式表示下列反应过程。

描述：氢气与氧气在点燃的条件下反应生成水。

答案：2H2+O2→2H2O课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一部分，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，我将采取以下几种方式进行课堂评价。

1.提问：在讲解化学方程式时，我会提出一些问题，引导学生思考和回答。通过学生的回答，我可以了解他们对化学方程式的理解和掌握程度。例如，我会问学生：“化学方程式是什么？它有什么作用？”通过学生的回答，我可以了解他们对化学方程式的基本概念和应用的理解。

2.观察：在课堂上，我会观察学生的学习态度和行为。通过观察，我可以了解学生对化学方程式的兴趣和参与度。例如，我会观察学生是否认真听讲，是否积极参与课堂讨论和实验。通过观察，我可以了解学生的学习态度和行为，从而及时发现问题并进行解决。

3.测试：在课堂结束时，我会进行一次小测试，以了解学生对化学方程式的掌握程度。测试题目可以包括化学方程式的书写、平衡和平简等。通过测试，我可以了解学生对化学方程式的理解和应用能力。

除了课堂评价，我还