吉林省德惠市第七中学七年级地理上册 1.4 地形图的判读教案1 （新版）新人教版

吉林省德惠市第七中学七年级地理上册1.4地形图的判读教案1（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：地形图的判读

2.教学年级和班级：吉林省德惠市第七中学七年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.地理观察力：培养学生观察地形图的能力，学会从地形图中获取有价值的信息。

2.地理思维力：培养学生分析地形图的能力，学会运用地形图进行地理空间的判断和分析。

3.地理实践力：培养学生运用地形图解决实际问题的能力，将所学知识运用到现实生活中。

4.地理创新力：培养学生在地形图判读方面的创新能力，学会从不同角度审视地形图，提出新的观点和见解。重点难点及解决办法重点：

1.地形图的基本要素识别：如山脉、河流、湖泊、城市等。

2.地形图的符号系统理解：包括等高线、地形符号、图例等。

3.地形图的判读技巧：如何从地形图中获取地形、地貌、交通等信息。

难点：

1.学生对地形图符号系统的理解不够深入，难以快速准确地从地形图中获取信息。

2.学生缺乏实际操作经验，对地形图的判读技巧掌握不足。

解决办法：

1.通过多媒体教学，展示实际地形图，让学生更直观地理解地形图的符号系统。

2.设计地形图判读的练习题，让学生在实际操作中掌握地形图的判读技巧。

3.组织户外实地考察，让学生在实际环境中应用地形图知识，提高实践能力。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、打印机等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资料和布置作业。

3.信息化资源：地形图判读相关的电子教材、教学视频、在线练习题等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、实地考察法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供地形图判读的预习PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出关于地形图的基本要素识别、符号系统和判读技巧的问题。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学习地形图的基本知识和判读方法。

-思考预习问题：尝试回答关于地形图识别和判读的问题。

-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图，记录学习心得和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群分享预习资源和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉地形图判读的知识，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实地形图案例，引发学生对地形图判读的兴趣。

-讲解知识点：详细解释地形图的基本要素、符号系统和判读技巧。

-组织课堂活动：分组进行地形图判读练习，讨论判读方法和技巧。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，积极思考并理解地形图判读的知识点。

-参与课堂活动：在小组内进行地形图判读练习，交流判读心得。

-提问与讨论：提出疑问，参与小组讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地形图判读的知识点。

-实践活动法：通过小组练习，培养学生的实际地形图判读能力。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生深入理解地形图判读的知识点和技巧。

-通过实践活动，提升学生的实际地形图判读能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计地形图判读相关的课后作业，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐地形图判读的相关书籍、网站和视频供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成地形图判读的课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的拓展资源，进行深入学习和探索。

-反思总结：对学习过程和成果进行反思，总结经验并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地形图判读知识和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-实地考察：组织学生进行户外实地考察，观察和识别自然地形和人工地形，如山脉、河流、城市、道路等，让学生亲身体验地形图的判读与应用。

-案例分析：提供一些真实的地理案例，让学生运用地形图判读的技巧进行分析，如自然灾害、城市规划、交通布局等。

-相关书籍：推荐一些与地形图判读相关的书籍，如《地形图判读与应用》、《地理信息系统导论》等，供学生进一步深入学习。

-视频资料：提供一些地形图判读的教学视频，如地形图的判读方法、地形图在实际应用中的案例等，让学生在线观看和学习。

2.拓展建议：

-深入研究：鼓励学生深入研究地形图判读的技巧和方法，通过查阅相关资料、阅读专业书籍，提高自己的地形图判读能力。

-实际应用：鼓励学生将地形图判读的技巧应用到实际生活中，如在旅行、户外探险或城市规划中运用地形图进行导航和决策。

-交流分享：鼓励学生与同学、老师或专业人士交流地形图判读的经验和心得，分享学习资源，相互学习和进步。

-参与竞赛：鼓励学生参加地理知识竞赛或项目研究，如制图竞赛、地理科学探究等，提高自己的地理综合素养。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的教学内容主要包括地形图的基本要素识别、符号系统理解以及地形图的判读技巧。为了帮助学生巩固所学知识并提高能力，布置以下作业：

（1）阅读教材中关于地形图判读的相关章节，并做好笔记。

（2）完成课后练习题，包括选择题和问答题，以检验学生对地形图判读知识的掌握情况。

（3）设计一个简单的地形图判读实践项目，如分析一张实际地形图，标注出山脉、河流、城市等要素，并写出判读过程和心得体会。

（4）撰写一篇关于地形图判读的应用小论文，可以选择一个实际案例，分析地形图在解决地理问题中的应用，如城市规划、交通布局等。

2.作业反馈：

对学生提交的作业进行及时批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。以下是一些反馈示例：

（1）对于作业中的选择题和问答题，注意检查学生对地形图判读知识的掌握情况，如对地形图符号、等高线等的理解。

（2）在实践项目中，关注学生对地形图的识别和分析能力，如能否准确标注出地形要素，判读过程是否详细等。

（3）在论文撰写中，注重学生对地形图判读应用的理解和分析，如案例选择是否合适，分析是否深入，论点是否明确等。

（4）在反馈中，鼓励学生提出自己的疑问和思考，与学生进行互动交流，共同解决问题。教学反思今天的地形图判读课堂教学让我有了不少的思考。在课前自主探索环节，学生们对地形图的基本知识和判读方法有了初步的了解，但我发现部分学生在理解地形图符号系统方面还存在一定的困难。在课中强化技能环节，通过讲解和实践活动，学生们在地形图判读技巧方面有了明显的提高，但在实际操作中，部分学生仍然存在判读不准确的问题。课后拓展应用环节，学生们在实地考察和案例分析中展现出了对地形图判读知识的应用能力，但我也发现一些学生在面对复杂地形图时，判读能力仍有待提高。

1.加强对学生地形图符号系统理解的教育，可以通过具体案例分析，让学生更加直观地理解地形图符号的含义。

2.在实践活动中，要注重引导学生进行团队合作，培养学生的沟通协作能力，从而提高地形图判读的准确性。

3.对于学习能力较强的学生，可以提供更多的拓展学习资源，引导他们深入研究地形图判读的应用领域，提高他们的地理综合素养。

4.对于学习有困难的学生，需要给予更多的关注和帮助，可以通过一对一辅导，或者组织课后学习小组，让他们在地形图判读方面取得更好的进步。典型例题讲解例题1：

题目：请从地形图上识别出山脉、河流、湖泊和城市等基本地形要素，并标出它们的名称。

答案：

山脉：标注为Mountain，河流：标注为River，湖泊：标注为Lake，城市：标注为City。

例题2：

题目：请解释地形图中等高线的含义，并指出等高线的疏密程度与地形坡度之间的关系。

答案：

等高线是指地形图上表示海拔高度的曲线，它们之间的疏密程度与地形坡度成反比，即等高线越密集，地形坡度越大。

例题3：

题目：请根据地形图上的等高线，判断地形图上的地貌类型，并说明判断依据。

答案：

根据地形图上的等高线，可以判断地形图上的地貌类型为山谷。判断依据是等高线向高处凸出，形成封闭的曲线，表示山谷地形。

例题4：

题目：请解释地形图上地形符号的含义，并指出地形符号与地形之间的对应关系。

答案：

地形符号是指地形图上表示各种地形的特殊符号，它们与地形之间存在对应关系。例如，三角形符号表示山丘，圆形符号表示盆地，方形符号表示平原等。

例题5：

题目：请根据地形图上的地形符号和等高线，判断地形图上的交通线路类型，并说明判断依据。

答案：

根据地形图上的地形符号和等高线，可以判断地形图上的交通线路类型为公路。判断依据是地形符号显示为道路，且等高线在道路两侧呈现出较为平缓的坡度，表示该道路位于较平缓的地形上