2024秋五年级英语上册 Module 3 Unit 1 Where did you go教案1 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module3Unit1Wheredidyougo教案1外研版（三起）主备人备课成员教材分析本节课为人教版小学英语五年级上册第三单元第一课时。本单元主题是“询问过去发生的事情”，通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的疑问句和回答，以及描述过去发生事情的常用句型。本节课的主要内容是学习动词的过去式，并通过情境会话，让学生能够运用一般过去时态进行简单的交流。

教学目标是让学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。通过对本节课的学习，学生能够提高自己的英语听说能力，培养对英语学习的兴趣。

教学重点是一般过去时态的疑问句和回答，以及动词的过去式的构成。教学难点是动词的过去式的运用和描述过去事情的句型。

为了达到以上教学目标，本节课将采用任务型教学法，通过创设情境，让学生在真实的语言环境中进行听、说、读、写的训练，提高学生的语言运用能力。同时，采用分组合作的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。核心素养目标本节课旨在提高学生的语言能力，培养学生的文化意识，发展学生的思维品质和学习策略。通过学习，学生能够掌握一般过去时态的疑问句和回答，以及动词的过去式的构成，提高学生的语法知识水平。同时，通过情境会话，学生能够运用一般过去时态描述过去发生的事情，培养学生的语言运用能力和交流技巧。此外，通过学习本节课的内容，学生能够了解不同时间表达方式，拓展文化视野，提高跨文化交际的能力。通过小组合作和任务型学习，学生能够培养团队合作精神，学会合作学习和问题解决策略，提升自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如简单句的结构，以及一些常用的日常词汇。此外，学生应该已经学习过如何询问和描述过去的时间，例如使用yesterday、tomorrow等词汇。他们对一般现在时态也应该有一定的了解，因为一般过去时态与一般现在时态有相似之处。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对生动、有趣的活动更感兴趣。他们善于观察和模仿，喜欢通过图片、视频等直观手段来学习。在学习能力方面，他们已经具备了一定的阅读和写作基础，能够进行简单的听、说、读、写活动。在学习风格上，他们喜欢互动和小组合作，通过与同伴的交流来提高自己的语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时态的疑问句和回答时，学生可能会对时态的运用感到困惑，尤其是如何将动词变为过去式。此外，学生可能在描述过去发生的事情时，不知道如何组织语言和选择合适的词汇。因此，教师需要通过具体的例子和情境，帮助学生理解和掌握这些知识点。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，克服胆怯和害羞，提高他们的自信心和语言表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创建真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。在本节课中，教师可以利用图片、视频等素材，展示不同的过去时间场景，引导学生运用一般过去时态进行描述。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高学生的综合语言运用能力。教师可以设计一些小组活动，如角色扮演、故事接龙等，让学生在实际操作中学会运用一般过去时态。

（3）互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。教师可以采用提问、回答、讨论等方式，与学生进行实时互动，帮助学生更好地理解和学习英语。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解一般过去时态时，可以展示一些过去时间的图片，让学生直观地感受时态的变化。

（2）教学软件：运用适合学生的教学软件，如英语学习APP、在线教育平台等，辅助教学，提高教学效果。教师可以通过这些软件为学生提供更多的学习资源，帮助学生巩固所学知识。

（3）实物道具：使用实物道具，如玩具、衣物等，让学生触摸、观察，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解动词的过去式时，可以拿出一些实物，让学生触摸并说出它们的过去式。

（4）小组合作：将学生分成若干小组，鼓励学生相互合作、讨论，共同完成任务。教师可以设计一些小组活动，如角色扮演、故事接龙等，让学生在实际操作中学会运用一般过去时态。

（5）评价机制：建立合理的评价机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。教师可以设置积分、奖励等，激励学生在课堂上主动发言、参与讨论。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《询问过去发生的事情》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要询问过去发生事情的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索询问过去发生事情的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述在过去某个时间发生的动作或存在的状态。它的重要性在于能够帮助我们准确地表达过去的时间和事件。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般过去时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的疑问句和回答这两个重点。对于动词的过去式的构成，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般过去时态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展一、拓展资源

1.故事阅读：提供一些与一般过去时态相关的英语故事，让学生在课后阅读，巩固所学知识。这些故事应包含不同场景和时间，以便学生能够更好地理解一般过去时态的运用。

2.电影片段：推荐一些英语电影或电视剧片段，让学生观看并分析其中的过去时态用法。通过观看真实的语境，学生能够更加直观地理解一般过去时态的应用。

3.图片集锦：提供一组与过去事件相关的图片，每张图片配上一段简短的描述。学生需要根据描述，运用一般过去时态来表达图片中的情景。

4.练习题库：提供一份练习题库，包含不同难度的一般过去时态练习题。学生可以通过完成这些练习题，进一步巩固和提高自己的一般过去时态运用能力。

二、拓展建议

1.故事阅读：学生可以选择一篇文章进行阅读，并在阅读后回答一些问题。例如，故事中的主角做了什么？他们在什么时候做这件事？学生可以通过回答问题，检验自己对一般过去时态的理解。

2.电影片段：学生可以观看一段电影或电视剧片段，并注意其中的对话和场景。在观看后，学生可以尝试用一般过去时态来复述片段中的内容，或者讨论片段中的事件顺序。

3.图片集锦：学生可以观察图片，并根据图片中的情景，用一般过去时态来描述。学生可以尝试用不同的词汇和句型来表达相同的意思，提高自己的语言表达能力。

4.练习题库：学生可以挑选一些练习题进行自我测试，检验自己对一般过去时态的掌握程度。在完成练习题后，学生可以查阅答案，并进行错题分析，找出自己的薄弱点，进行有针对性的学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创建真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。例如，在讲解一般过去时态时，可以利用图片、视频等素材，展示不同的过去时间场景，引导学生运用一般过去时态进行描述。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高学生的综合语言运用能力。例如，教师可以设计一些小组活动，如角色扮演、故事接龙等，让学生在实际操作中学会运用一般过去时态。

3.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。例如，教师可以采用提问、回答、讨论等方式，与学生进行实时互动，帮助学生更好地理解和学习英语。

（二）存在主要问题

1.学生对一般过去时态的理解不够深入，尤其是在动词的过去式上存在一定的困难。

2.部分学生在课堂上的参与度不高，缺乏主动学习的意识。

3.在教学方法上，可能过于侧重理论讲解，而忽略了实践操作的环节。

（三）改进措施

1.在讲解一般过去时态时，可以采用更多的实例和练习，帮助学生理解和掌握动词的过去式。例如，可以设计一些填空题、改错题等，让学生在实际操作中学会动词的过去式。

2.鼓励学生在课堂上积极参与，提高他们的主动学习能力。例如，教师可以设置一些奖励机制，激励学生在课堂上主动发言、参与讨论。

3.在教学方法上，可以增加更多的实践操作环节，如角色扮演、故事接龙等，让学生在实际操作中学习英语。例如，可以让学生通过实际操作，学会运用一般过去时态进行描述和交流。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：提供一篇关于一般过去时态的英文文章，让学生在课后进行阅读。文章应包含不同的场景和时间，以便学生能够更好地理解一般过去时态的运用。

（2）视频资源：推荐一个关于一般过去时态的英语视频，让学生在课后观看。视频应展示一般过去时态的实际应用，帮助学生更好地理解和学习英语。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对一般过去时态的理解和运用。

（2）问题解答：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（3）交流讨论：鼓励学生与同学进行交流和讨论，分享自己的学习心得和疑问，共同提高英语学习水平。

（4）实践操作：鼓励学生进行一些实践活动，如编写一段故事、制作一份海报等，运用一般过去时态进行描述和表达。

（5）反馈交流：教师可以设置一个反馈环节，让学生在课后提交自己的学习成果，教师将对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生提高英语学习水平。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师通过提问的方式，了解学生对一般过去时态的理解程度。教师可以提出一些问题，如“请用一般过去时态描述你昨天做了什么？”、“请用一般过去时态回答这个问题。”等，通过学生的回答，了解他们对一般过去时态的掌握情况。

（2）观察：教师通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组活动中的表现，了解他们是否能够运用一般过去时态进行交流和表达。

（3）测试：教师可以通过一些小测试，了解学生对一般过去时态的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题、填空题等，让学生在规定时间内完成，教师将对学生的答案进行批改和评价。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，了解他们的学习效果。教师可以批改学生的练习题