2024年《综合素质》中学考试大纲

《综合素质》(中學)考试大纲《综合素质》（中學）考试大纲一、考试目的重要考察申請教師资格人员的下列知识、能力和素养：1．具有先進的教育理念。2．具有良好的法律意识和职业道德。3．具有一定的文化素养。4．具有阅讀理解、語言体現、逻辑推理、信息处理等基本能力。二、考试内容模块与规定（一）职业理念⒈教育观理解国家实行素质教育的基本规定。掌握在學校教育中開展素质教育的途径和措施。根据国家实行素质教育的基本规定，分析和评判教育現象。2.學生观理解”人的全面发展”的思想。理解“以人為本”的涵义，在教育教學活動中做到以學生的全面发展為本。运用“以人為本”的學生观，在教育教學活動中公正地看待每一种學生，不因性别、民族、地区、經济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视學生。设计或选择丰富多样、合适的教育教學活動方式，因材施教，以增進學生的個性发展。⒊教師观理解教師专业发展的规定。具有终身學习的意识。在教育教學過程中运用多种方式和手段增進自身的专业发展。理解教師职业的责任与价值，具有從事教育工作的热情与决心。（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规理解国家重要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教師法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国防止未成年人犯罪法》《學生伤害事故处理措施》等。理解《国家中長期教育改革和发展规划纲要(-)》的有关内容。2.教師权利和义务理解教師的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教師教育行為，依法從教。根据国家教育法律法规，分析评价教師在教育教學实践中的实际問題。3.學生权利保护理解有关學生权利保护的教育法规，保护學生的合法权利。根据国家教育法律法规，分析评价教育教學活動中的學生权利保护等实际問題。（三）教師职业道德规范1.教師职业道德理解《中小學教師职业道德规范》（修订），掌握教師职业道德规范的重要内容，尊重法律及社會接受的行為准则。理解《中小學班主任工作条例》文献精神。分析评价教育教學实践中教師的道德规范問題。2.教師职业行為理解教師职业行為规范的规定。理解教師职业行為规范的重要内容，在教育活動中运用行為规范恰當地处理与學生、學生家長、同事以及教育管理者的关系。在教育教學活動中，根据教師职业行為规范，愛国遵法、愛岗敬业、关愛學生、教書育人、為人師表。(四)文化素养理解中外历史上的重大事件。理解中外科技发展史上的代表人物及其重要成就。理解一定的科學常识，熟悉常見的科普讀物，具有一定的科學素养。理解重要的中国老式文化知识。理解中外文學史上重要的作家作品。理解一定的艺术鉴赏知识。理解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教學活動。（五）基本能力1．信息处理能力具有运用工具書检索信息、资料的能力。具有运用网络检索、交流信息的能力。具有對信息進行筛选、分类、管理和应用的能力。具有运用教育测量知识進行数据分析与处理的能力。具有根据教育教學的需要，设计、制作課件的能力。2.逻辑思维能力理解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般措施。掌握比较、演绎、归纳的基本措施，精确判断、分析多种事物之间的关系。精确而有条理地進行推理、论证。3.阅讀理解能力理解阅讀材料中重要概念的含义。理解阅讀材料中重要句子的含意。筛选并整合图表、文字、视频等阅讀材料的重要信息及重要细节。分析文章构造，把握文章思绪。归纳内容要點，概括中心意思。分析概括作者在文中的观點态度。根据上下文合理推断阅讀材料中的隐含信息。4.写作能力掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。可以根据文章中心组织、剪裁材料。具有布局谋篇，安排文章构造的能力。語言体現精确、鲜明、生動，可以运用多种修辞手法增强体現效果。三、试卷构造四、題型示例1．單项选择題（1）小明在課堂上忽然大叫，有的同學也跟著起哄。下列处理方式，最恰當的一项是A．立即制止，让小明站到讲台边B．不予理會，继续課堂教學C．稍作停止，批评训斥學生D．風趣化解，缓和課堂气氛（2）“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是A．泰山B．华山C．黄山D．衡山阅讀下面文段，回答問題。子曰：“學而不思则罔①，思而不學则殆②。”（《论語·為政》）【注释】①罔：困惑、糊涂。②殆：疑惑、危险。（3）下列對孔子這段话的理解，不對的的一项是A．在孔子看来，學和思两者不能偏废，主张學与思相結合。B．孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。C．光學习不思索會越學越危险，光思索不學习會越来越糊涂。D．孔子學与思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。2．材料分析題阅讀下面材料，回答問題。學生王林在學校因同學給他起外号，将同學的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的父亲打電话，让他下午到學校来。放課時，王林的父亲刚来到校门口，等在那裏的徐老師當著众人的面，第一句话就是：“這样點儿大的孩子都管不好，還用我教你吗？”問題：請從教師职业道德规范的角度，對