【初中+语文】+第11课《短文二篇》课件+统编版语文八年级上册

11短文二篇学习目标1.借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。2.把握文中景物的不同特色，领略不同的写景手法。3.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。01初读知“音”1.齐读两文，读准字音，读对节奏，翻译全文。山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与（yù）其奇者。元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。《答谢中书书》译文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间仙境啊！自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这奇丽景色的人了。《记承天寺夜游》译文

元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），我高兴地起来走到户外。想到没有与我共同游乐的人，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一起在庭院中散步。庭院里的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

1.古今异义。

晓雾将歇

夕日欲颓

2.词类活用文言积累古义：消散。今义：休息古义：坠落。今义：颓废(1)名词作动词

五色交辉

辉：__________(2)形容词作名词

未复有能与其奇者奇：__________辉映奇丽景色欲夕日欲颓（

）实是欲界之仙都（名词，欲望、欲念）自自康乐以来（介词，从）自非亭午夜分（连词，如果）3.一词多义副词，将要（1）古今异义月色入户(古义：门。今义：人家，住户。)念无与为乐者(古义：考虑，想到。今义：想念。)盖竹柏影也(古义：大概是。今义：器物上部有遮蔽作用的东西。)但少闲人如吾两人者耳(古义：只是。今义：表转折关系的连词，但是。)但少闲人如吾两人者耳(古义：语气词，相当于“罢了”。今义：耳朵。)字词归纳（2）词类活用名词作动词相与步于中庭

步：______散步连词，和，跟，同动词，相伴，一起与念无<zzd>与</zzd>为乐者___________________相与步于中庭___________________（3）一词多义2.感受两篇文章不同的语言风格。篇目句式方面用词方面《答谢中书书》《记承天寺夜游》四言为主，构成对偶，句式整齐，节奏感强；间用散句，参差错落，于整齐中富有变化，骈散结合。文章多用散句，间用整齐句式，节奏舒缓。词语浅显易懂，但用字颇多斟酌。自然成文，不加雕饰，天然中见真意。再读赏“景”021.读《答谢中书书》选出一处你最欣赏的语句，说说“美”在何处？

2.读《记承天寺夜游》，看看作者写了怎样一件事，描述了怎样的景。赏山水之景，品月色之美高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。极力描写山之高，水之净。仰观视觉

听觉赏山川美景俯察

极目远眺，青翠的竹林和五彩的山石互相映衬，呈现出绚烂多彩的气象。通过描写晨昏变化、生物活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。晨昏晨昏变化之美色彩配合之美动静相称之美山水相映之美

选取有代表性的景物加以组合，多角度描写，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

沉鳞，是借代；

竞，是拟人。

上下句形成对偶。运用拟人手法赋予鱼儿人的情态，生动形象地写出鱼儿的欢快、活泼。“乱鸣”这里指猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。“乱”字把它们的动作、声音、活动状态准确表现出来，渲染了万物清晨醒来的欢欣、热闹，为幽静秀美的山川增添勃勃生机。类似的词语还有：“交”、“将”、“欲”、“竞”等。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”（1）比喻。作者把月光比作积水，将竹柏的影子比作水中交横的藻、荇，写出了月色的空明清澈以及竹柏倒影的清丽淡雅，营造出空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。（2）动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。静中有动，动中有静，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。（3）正面与侧面描写相结合。“积水空明”是对月光本身的形容，用竹柏的影子侧面衬托出月光的澄澈明亮。情：表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。品月色之美三读悟“情”03朗读脚本师生齐读：山川之美，古来共谈。男生读：高峰入云，女生读：清流见底。男生读：两岸石壁，五色交辉。女生读：青林翠竹，四时俱备。男生读：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；女生读：夕日欲颓，沉鳞竞跃。男生读：实是欲界之仙都。

女生读：实是欲界之仙都。男女生齐读：实是欲界之仙都。（加强）教师读：自康乐以来，未复有能与其奇者。背景链接南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者回复给谢中书的一封书信（部分），写的是江南山水之美，是六朝山水小品文的名作。注：仅示意

非严格地图齐北魏柔然土谷浑南北朝时期，神州大地群雄割据，生灵涂炭文人在书信中描绘山水，寄托情思不少文人远遁山林，寄情山水本文就是其中名篇

陶弘景，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今南京）人，南朝齐梁时期思想家。仕齐,拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅山）。梁武帝礼聘不出，但有国家大事，常去山中征询他的意见，被称为“山中宰相”。知人论世品言外之意实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。对山川的赞美。言外之意：①既有对先贤谢灵运的钦慕，②又惋惜世人对秀美山水的无动于衷。③为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。思想感情

本文以清峻的笔触，描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。朗读脚本一学生读：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。(旁白：月色如此皎洁，岂能辜负、怎忍睡去？)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。(旁白：月好一乐，怀民未寝一乐，可默契漫步再一乐！)女生读：庭下如积水空明，男生读：水中藻、荇交横，一学生读：盖竹柏影也。(旁白：庭下月色如水，明亮中却也有阴影)男生读：何夜无月？女生读：何处无竹柏？女生读：（喜悦地）但少闲人如吾两人者耳。男生读：（沉郁地）但少闲人如吾两人者耳。一学生读：（深情地）但少闲人，如吾两人者耳。(旁白：闲人，可叹的是像我们俩人这样，任闲职有闲时的人；可喜的是像我们俩人这样，有闲情逸致能共同发现美、感受美的朋友啊！)。

熙宁二年，苏轼还朝任职，正是王安石推行新法的时期。他强调改革吏治，反对骤变。因意见未被采纳，请求外调，从熙宁四年起，先后任杭州通判，密州、徐州、湖州知州。每到一处，多有政绩。

元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关于对王安石新法的诗句，说他以诗谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。

长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范缜、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。《记承天寺夜游》写于元丰六年，这时作者被贬到黄州已经有四年了。背景链接苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家。在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，同列“唐宋八大家”。其文汪洋恣肆，明白晓畅。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。苏轼1037—1101知人论世

张怀民苏轼的朋友。1083年被贬黄州，初寓居承天寺。虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容。是位品格清高超逸的人。心情曲线图心情起行念无与为乐者亦未寝相与步于中庭闲人遗憾激动①____②____复杂欣然喜悦悟“闲人”心境

结合《记承天寺夜游》的写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。1.感受“闲”之意入夜即解衣欲睡见月色入户便欣然起行与怀民于庭中散步欣赏月下美景闲文中哪些句子可以看出苏轼之“闲”？作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。贬谪的悲凉赏月的欣喜漫步的悠闲人生的感慨闲（1）既指二人的政治处境，贬谪之人，有职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；（2）又指夜游时的心境，悠闲自如，故能欣赏到一派空明的景象。

既含自嘲、自慰之意—不能修齐治平，只好闲游赏月；又有自许意味—此等美景，只有我们两个富有雅趣之人才能欣赏到，表现出一种乐观旷达的生活态度。思想感情

苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤。在逆境中自解自适，将人生的挫折化为审美的机缘，显示出乐观旷达的人生态度与对精神世界的自得和坚守。比读归纳04《答谢中书书》：山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。《记承天寺夜游》：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。议论议论描写叙事议论、抒情描写重读本课的两篇短文，说说它们在体裁、表达方式上的相同点和在景物特点、写景手法、语言风格和思想感情等方面的不同点。《答谢中书书》《记承天寺夜游》同体裁都是写景抒情散文。《答谢中书书》描绘了山川之美,《记承天寺夜游》描绘了月色之美。表达方式两文都有紧扣景物特征的描写,结尾也都有堪称点睛之笔的议论。异语言风格多用四字句构成对偶,