22 四季之美 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教学方案部编版小学五年级上册《22四季之美》第二课时泗阳县新袁镇小学杨治教材分析：《四季之美》是部编版小学语文五年级上册第七单元的第二篇课文，这单元围绕“四时景物皆成趣”这一主题编排课文，单元的语文要素是“初步体会课文中的静态和动态描写，学习描写景物的变化。”这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。《四季之美》按一年四季的顺序描写了春天黎明天空的颜色变化，夏夜萤火虫翩翩飞舞，秋天黄昏时归鸦回巢和大雁比翼而飞等景致，凸显景物的动态美。学情分析：对于五年级学生而言，能够初步感受作品中景物的美和优美的语言，与他人交流阅读感受，具有一定的难度。但学生在学习过《古诗词三首》后已经了解了什么是动态描写、静态描写，对于感受自然景物之美，学生比较有兴趣。教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.借助关键词句，边读边想象画面，初步体会景物描写的动态美。3.体会作者笔下四季之美的独特韵味，培养热爱生活、善于发现的审美品格。教学重难点：体会作者笔下四季之美的独特韵味，培养热爱生活、善于发现的审美品格。教学准备：课件PPT教学过程：复习导入1.检查学生第三自然段的背诵。2.学法回顾，总结提炼上节课我们初步学习了作者清少纳言笔下的《四季之美》，感受了作者笔下的“秋”所具有的独特韵味。还记得我们是怎样一步一步学习的吗？引导提炼：找：找时段圈：圈景物想：想象画面读：有感情朗读这节课，就让我们继续用上这样的方法走进四季，感受四季之美，领会作者独特的表达。（设计意图：这篇课文要求学生会背诵，所以在导入时，采取复习导入的方式，复习背诵第三小节，然后提炼上节课的学习方法，让学生带着方法自己开启接下来的学习，激发了学生的学习兴趣。）二、教学新课（一）学习任务一：精读课文品美景活动1：默读课文，用上节课所学习的“找、圈、想、读”的方法品读课文的春、夏、冬三个季节的美景。活动2：找出你觉得描写的美的景物，在旁边写下自己的批注并完成学习单。活动3：小组内同学相互交流感受，选择最喜欢的一个季节，小组汇报。学生小组汇报展示：1.春之美过渡：一年之计在于春，春季的美景令人陶醉。作者又是如何表现的？（小组汇报，其余小组补充）根据学生的展示情况，补充引导关注：（1）“鱼肚色”“紫云”“红晕”感受色彩美。（2）“泛”“染”“飘”“一点儿一点儿”感受天空的变化，感受动态美。（3）“微微”“一点儿一点儿”“红紫红紫”叠词的使用感受色彩美，语言具有韵味。（4）朗读指导，声音要轻柔、舒缓。男女生赛读。2.夏之美过渡：走过暖春，来到盛夏，夏之美又如何寻得呢？（小组汇报，其余小组补充）根据学生的汇报情况，补充引导关注:（1）“翩翩起舞”“闪着”“飞行”感受点点流动的萤光的动态之美。（2）明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、下着朦胧细雨的夜晚，作者喜欢哪种月夜？为什么？配乐朗读。小组赛读。3.冬之美过渡：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”凛冬已至，这样冬日的清晨，你们喜欢吗？（小组汇报，其余小组补充）根据小组汇报情况，补充引导关注：跳动的火苗，与静态的白雪这一静一动的描写。理解“闲逸”“和谐”的意思，想象“手捧火盆穿过走廊”的情景，体会作者笔下冬天早晨的情韵。学生个别读、接龙读（设计意图：这一环节充分体现“自学、合学、展学”的范式，让学生通过自己品读、小组交流、展示汇报，把课堂交给学生，让学生交流自己感受到的美，教师在旁点拨、指导，充分地让学生感悟“美”）（二）学习任务二：总结写法品独特过渡：听了四个小组的汇报展示，我们感受到了作者笔下的四季独特的美，用心体会了作者独特的表达。那么作者笔下的四季究竟“独特”在什么地方呢？活动4：默读学习单中小明同学笔下的四季片段，想一想，我们笔下的四季和作者笔下四季有什么不同？活动5：提到春、夏、秋、冬，四个季节，你会想到什么景物？和作者写的景物比较，你有什么发现呢？小组内交流分享。交流展示：我们笔下的四季为什么没有作者笔下的美呢？谁来说说原因？根据学生的汇报情况，补充引导总结：1.方法独特作者运用了许多动态描写的方法，我们笔下的景物多是静态，没有变化。（板书：方法独特、动态描写）2.视角独特我们描写的是一种具体的景物，这是具体景物的视角，比较常见，作者描写的黄昏、黎明是一种时间的视角。（板书：视角独特）3.选材独特我们想到四季会想到花、荷花、池塘、枫树、雪等代表性的景物，而作者笔下的景物都是一些常见的景物，但很细小容易被人忽略。（板书：选材独特）然而正是这样容易被人忽略的美景，却能够被作者用优美的文字记录下来。这是因为作者是个怎样的人？（引导说出：善于发现、善于观察）（设计意图：这一环节旨在通过对比阅读，将学生的思维引向深处，引导帮助学生总结出三个“独特”，让学生知其“美”，也知其“所以美”，引导学生做个善于发现的人，具有发现美的眼睛。）学习任务三：内化迁移写四季过渡：同学们，正是这三个“独特”给我们带来了一场独特的四季之美的盛宴。那么学会了作者清少纳言的妙招，你们想不想试一试？活动6：请同学们用几句话写一写自己印象最深的季节之美。活动7：小组内互相分享，互相点评。交流展示：学生们展示。生点评，师点评。（评价点：动态描写、视角、选材）（设计意图：这一环节旨在让学生表达“美”，通过感悟作者笔下的“独特”，让学生回忆自己眼中捕捉到的独特的四季之美并用心写下来，通过课堂展示、组内互评、师生互评的方式，让学生乐于表达和分享。）课堂小结总结：同学们，我们一起感悟研究了作者清少纳言笔下的四季之美，也用心书写了自己心中“美”的乐章。咱们班的孩子其实和作者清少纳言一样，都非常热爱生活，老师希望大家也能成为善于发现、乐于表达的人，把你眼中的美分享给大家。作业布置课后请同学们完成这样两个作业：1.将自己心中最美的景色分享给大家听。2.写一写校园中景色的变化。五、板书设计22.四季之美动态描写视角独特选材独特方法独特六、教学反思新课标中提倡要提升学生语言运用、审美创造等语文核心素养。在教学《四季之美》这一课时，我设计了自主学习、合作探究、小组展示等活动，让学生通过“找、圈、想、读”的方法自己去感悟作者清少纳言笔下四季独有的美，并以小组为