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文档简介

《相遇问题》教学设计昆明市晋宁区二街中心小学张爱武教学目标：

1、会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力，培养用方程解决问题的意识。

2、

进一步掌握速度、时间、路程之间的关系，会根据此数量关系解答相向运动中求相遇时间的实际问题。

3、经历解决问题的过程，进一步体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

1、理解相遇问题的结构特点，能根据速度、时间、路程的数量关系解决求相遇时间的问题。

2、理解相向运动中求相遇时间问题的解决方法。

教学过程：

教学准备：相遇问题教学课件教学过程：一、情境导入，复习旧知

1、师：同学们，你们的坐姿告诉我，这节课你的表现一定非常出色，我想找个同学问问这是为什么呢？师：哪位同学能估计老师找张欣然同学回答问题时一分钟能走多少米？师：我一分钟大约走100米（我一分钟走150米我们叫它？——速度）你们能提出什么数学问题吗？生：老师5分钟走多少米呢？师：她提出的这个问题也就是求哪个量（路程）谁能解决这个问题？生：老师五分钟走500米，你是怎样算出来的（100×5=500米）师：为什么要这样算呢？根据是什么？（生：因为速度×时间=路程）这是我们前面学过的旧知识，这节课我们继续根据这个数量关系式运用方程解决行程问题。二、

探索新知

揭示课题。

（1）、看大屏幕：同时相向相遇相距（2）、小组内交流一下你是怎样理解这几个数学名词的？（3）、抽4组学生上讲台讲解演示（建议：每组两名学生比赛看哪组的表现最好？）同时：同一时刻相向：向同一个方向相遇：见面了相距：之间的距离最后同桌两把这四个词连起来表演一次（相遇时问问各自走了多长时间）（4）揭示课题：具有这样特点的行程问题我们就叫它相遇问题，齐读课题。2、创设“结伴出游”的情境。

师：周末，淘气和笑笑相约出去游玩。怎样才能在最短的时间里让两人一起同行呢？生：她们俩同时从家里出发走到一起去师：你的想法跟他们一样，请看（出示课本71页的情境图）

引导学生找出有关的数学信息，解决第一个问题。

师：你能发现哪些数学信息？生：淘气家到笑笑家的路程是840米，淘气每分钟步行70米，笑笑每分钟步行50米（而且他们两人同时从家里出发）师：根据这些数学问题，你想解决什么数学问题？生：根据预习提出课本上的数学问题（1）、解决第一个问题时，让学生根据信息进行估计，两人在何处相遇？因为淘气的速度快，笑笑的速度慢，所以估计相遇地点在邮局附近。

（2）、画线

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