2024年苏教版科学三年级下册第三单元固体和液体全单元备课教案设计

第三單元固体和液体1、认识固体陈袁滩陈滩小學王鹏梅教學目的：１、可以辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，給物体分类。２、會运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。3、感受小组合作的乐趣，乐意与他人合作并交流想法。教學重點：小组合作研究固体的性质。教學难點：多角度认识、描述固体。教學准备：教師准备：水、墨水、胶水等液体，冰、面粉等固体。學生试验记录單學生分组研究材料：石頭、木块、布、玻璃、磁铁、别针等，剪刀，小刀等。教學過程：一、导入教師边說边演示：1、出示一杯水。這是一杯水，目前它盛在圆柱形的杯子裏，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子裏，它還是圆柱形的吗？這阐明什么？（水的形状轻易变化。）2、出示一杯冰。這是一块冰，它也盛在圆柱形的杯子裏，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子裏，它的形状变化了吗？這阐明什么？（冰的形状不轻易变化。）3、教師小結：像水這一类形状轻易变化的物体，我們称它為液体；像冰這一类形状不轻易变化的物体，我們称它為固体。4、有关固体和液体你們都懂得些什么？還想懂得些什么？（學生自由发言）二、物体分类。1、同學們可以分清固体和液体吗，老師這裏有某些物体，你能幫老師分一分吗？2、出示：墨水、胶水、牙膏、面粉、石頭、钢笔、食醋、白酒，待學生观测思索後，指名學生分类。3、刚刚有同學說面粉、牙膏形状轻易变化，是液体。大家同意吗？4、教師演示一：（水倒在紙板上，流走了。面粉倒在紙板上，却堆积下来。）這阐明什么？5、教師演示二：（碗裏放入面粉，加水搅拌，成糊状。）像不像牙膏？它裏面有些什么？（水、面粉）水和面粉分别是固体還是液体?小結：牙膏是固体和液体的混合。三、揭題：刚刚老師带大家辨别了固体和液体，這一节課我們就来學习第一課认识固体。（板書課題）四、探究固体的性质1、我們的周围有許許多多的固体，你們想不想亲自動手研究固体的性质呢？你想從哪些方面研究它們呢？你想用什么措施去研究?（自由发言）2、請每個小组的组長拿出桌子上的固体，选择４种感愛好的固体進行研究，比一比谁用的措施多，观测的仔细、全面。3、學生研究固体性质，填写活動登记表。（師巡视指导，給有需要同學提供提议或工具。）活動记录：认识固体

石頭木块布磁铁颜色

形状

硬度

透明

轻重

共同之处

4、學生汇报。五、總結1、固体有哪些共同的特性？2、认识一种固体，可以通過哪些措施？六、拓展延伸課後选择自已感愛好的固体继续研究

《把固体放到水裏》教學设计陈袁滩陈滩小學王鹏梅教學目的：1、可以认识固体在水中的沉出現象和溶解現象，并能用言語描述所观测到的現象。2、懂得哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。3、懂得固体与水混合或分离在平常生活中的应用。4、對继续研究固体的性质产生浓厚的愛好。教學重點：引导學生发現不一样固体在水中有的溶解，有的不溶解。教學准备：教師准备：登记表學生分组研究材料：苹果和苹果块、粉笔和粉笔頭、蜡烛和蜡烛頭、砂糖和方糖、土豆和土豆块各若干组教學過程：一、出示材料，观测比较1、今天，我們要做有趣的试验，大家看看，认识這些材料吗？2、說一說，桌上有几类材料？3、學生认识材料，比较两组材料的不一样和相似。二、提出問題，進行预测1、談话：老師這儿有某些固体，目前我要把這些固体放到水裏(板書：把固体放到水裏)，會出現什么現象？2、你們想不想懂得自已桌上的固体在水裏是沉還是浮？(教師简介沉浮研究活動登记表)你們先根据自已的实际經验预测一下，假如小组中有不一样的意見，那该怎么办？3、下面請同學們分组预测一下自已桌上的固体在水裏是沉還是浮？是溶解還是不溶解？看哪個小组最快！（學生分组预测）4、两种材料在水中的体現會同样吗？5、提出自已的想法表目前记录紙上。三、确定方案，指导探究试验。1、小组讨论探究主題，约定探究计划。2、提出试验注意规定：观测在什么時间最佳？（一開始？過一段時间？）怎样放固体？（同样同样放？一组一组對比放？）需要搅拌吗？试验桌的整顿等。3、指导记录的措施。（不一样的记录符号的使用指导）溶解用黑點、气泡用圆圈、沉浮用箭頭等4、學生探究，教師巡视。5、學生完善记录资料。整顿交流，发現规律。6、提出整顿试验资料的任务，形成總結。有什么发現？哪些是自已想到的？哪些是自已没想到的？那你們认為苹果會浮在水上，也許是什么原因呢？7、總結试验成果。四、研究固体的溶解与分离1、有些固体不溶解于水中，有些溶解，人們正是运用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高乐高果汁，你會发現它的溶解吗？2、怎样提炼出海水裏的盐？3、简介過滤、沉淀、蒸发几种常見的分离固体的措施。五、總結提高，得出結论我們研究了几类固体放入水中的状况，发現了許多有趣的、意外的現象，大家總結一下，通過研究，你有什么发現？

3、把液体倒進水裏陈袁滩陈滩小學王鹏梅教學目的：1、让學生懂得液体能互相混合，混合不一样的物质能形成新物质的科學事实，懂得哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水裏。懂得混合液体在平常生活中的用途。2、可以认识液体在水中的沉出現象和溶解現象，能用文字、图画、图表描述所观测到的現象。3、体验试验的乐趣，留心注意平常生活中身边的事物。教學重點：引导學生发現液体在水中的沉出現象和溶解現象教學准备：教師准备：食用油、蜂蜜和紅色的酒精、试管教學過程：一、复习导入，引入主題

1、談话：在前面的科學課中，我們談到了把固体放進水裏，請大家回忆一下，當我們把固体放進水中時，會出現哪些現象？（也許溶解、也許不溶解）

2、揭題：假如我們把液体也放入水中會发生什么現象呢？二、认识把液体倒入水中的常見現象1、談话：大家自已带了某些液体，說說自已带的是什么液体？在家裏一般怎么玩這些液体？2、今天老師給大家准备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜、和酒精（教師取出装有液体的烧杯一一简介）大家猜猜看，假如把它們分别倒入水中會出現什么現象？

3、學生分组讨论

4、學生汇报自已的猜测（教師板書學生的猜测成果）

5、談话：同學們的猜测對不對呢？我們最佳還是亲自動手试一试，大家可以從试管架上取出装有酒精、蜂蜜、食用油的试管，把這些液体分别倒入装有水的试管裏，然後把试管放回试管架，静静地等待一段時间，看看會发生什么現象，把你的观测成果记录在试验單“成果”一栏。

6、學生分组活動，教師巡回指导（這一過程大概經历5—6分钟）。

7、小组汇报观测成果（請暂停观测，哪组同學来汇报一下你們组的发現。學生取试验记录單借助实物投影仪简介）三、创设情境，挖掘學生思维的潜能

1、談话：許多同學都发現：把酒精倒進水裏後，水的上面一部分变紅了，下面一部分没有变色。看来我們本来的预测：“紅水會溶解于水”，好象不够精确。

2、揭疑：究竟酒精能不能溶解于水呢？老師也做了一次试验，大家观测一下，和你們的有什么不一样。（教師出示一支装有匀色酒精溶液的试管，和學生的试管并置，供學生观测比较）

3、思索讨论：為何老師的酒精和水混合後，酒精會溶解呢？猜猜看，老師當時是怎么做的？（學生談自已的想法：搅拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加热……）

四、试验验证1、談话：目前同學們提出了几种也許，那么究竟是怎么回事呢？光說還不能处理問題啊，還得……（试验）

2、讨论：可是有個問題，老師准备的酒精没這样多，并且试验時间也不多了，不也許每种假设都去验证一下，怎么办呢？（讨论得出：每一组分派一种假设研究，并且选择你认為也許性最大的“假设”去研究）

3、學生分小组做试验验证自已的假设。4、學生汇报试验成果

五、让學生舒心地象科學家那样搞研究

1、談话：刚刚同學們通過研究验证了自已的假设，真不錯。目前，你們尚有什么問題吗？（板書學生的問題）

2、談话：同學們一定尚有诸多自已的問題，老師不能一一写出来了。這样吧，大家可以從這些問題中选择一种自已最感愛好的液体開展研究，你可以先提出自已的假设，再设计试验来验证，试验材料可以從试验角取用。小组内可以先分一下工，别忘了把你們的试验過程及時记录下来。

3、生分小组活動，教師巡回指导，這一阶段大概6—7分钟。不時有學生兴奋地向老師汇报自已的发現。

4、學生汇报（哪组同學先来汇报你們是怎么搞研究的）

六、拓展

1、提問：許多同學都发現了一种現象，不管怎么搅，油都不會溶解，你們有無措施使油溶解呢？老師尚有一种問題，刚刚有一种同學問我要一种杯子，說想做试验。是啊，今天我們在试管裏看到的現象假如换成比试管大了許多的杯子還會重新出現吗？

2布置：大家回去亲自研究一下，等有了成果可别忘了告诉老師。

4、把液体倒進水裏陈滩小學何侠

教學目的：過程与措施1、

可以认识液体在水中的沉出現象和溶解現象；2、

能用文字、图画、图表描述所观测到的現象。知识与技能1、

懂得液体在水中也有沉出現象。2、

懂得有些液体可以溶解在水裏，有些液体不能溶解在水裏。3、

懂得混合液体在平常生活中的用途。情感、态度与价值观体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意平常生活中身边的事物。教學重难點通過探究，懂得有的液体溶于水，有的液体不溶于水。最终的總結是在激发學生，做生活的有心人，從生活中去发現更多的科學奥秘中結束的。這样的设计，更好的将課堂与課外有机結合起来，调動了學生的探究热情，激发了學生探索生活中科學現象的愛好，体現“知识源于生活又服务于生活”的教學理念。教學准备：教師准备：食用油、水、蜂蜜、紅酒试管、试管架、记录紙，CAI課件。學生准备：課前布置让學生带自已想研究的液体。（各色饮料、果汁、彩色颜料等）課時安排1課時一、談话导入，理解學生的前概念，引入探究的主題1、師：同學們，通過前面的學习我們理解到，把固体放進水裏，會出現哪些現象？2、學生自由发言。（也許談到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，會变色等等）3、師：在前面的探究過程中我們是把固体放進水中，发現了這样多有趣的現象。那么，假如我們把液体也倒進水裏去又會怎样呢？大家想不想来研究這個問題？好，今天這节課我們就来探究這個問題。（板書課題《把液体倒進水裏》）二、探究液体在水裏的沉浮1、師：這儿有三种液体，分别是：食用油、蜂蜜和紅酒，請同學們猜测一下，将它們分别倒入水中會怎样？2、學生自由发言，教師板書學生的猜测。學生的猜测也許分為：油會浮在水上，蜂蜜會沉，紅酒會使水变色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和紅酒沉在水底。等等3、師：你們猜测了這样多的也許性，我們需要怎么来验证呢？（動手试验）4、師：老師提议同學們先不要急于動手做，先来說說做這個试验需要注意些什么？（學生交流後,出示温馨提醒）温馨提醒：1、注意每個试管上的標签，不要把液体搞混了。2、将液体倒入另一种试管時，要沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。

5、學生分组做试验，验证猜测。6、汇报试验現象。组一：（展示本组记录）你們组猜测的什么？试验現象呢？和之前的猜测有什么不一样？试验中有什么收获？组二：（展示本组记录）師：第二個发言的组，要增長难度了。請在說出猜测和結论時，用你的語言給我們再現一下液体倒進水的過程，好吗？试验中有什么收获？7、教師相机小結。三、探究液体在水裏的溶解1、通過前面的试验，我們得出：紅酒能溶解在水裏，油和蜂蜜不能溶解在水裏。油和蜂蜜真的不能溶解在水裏吗？能還是不能？想想看有什么简朴可行的措施吗？2、學生发言。（說出措施和猜测）3、師：板書“搅拌”，搅拌後會怎么样？4、學生分组试验，用吸管搅拌。（教師强调，搅的時候轻某些，以防把试管搅破了）5、交流试验現象。搅拌之後有什么变化？能不能溶解呢？阐明什么？（搅拌可以加速溶解）看来我們後来想迅速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？6、谁能對比固体在水中的状况来給大家小結一下前面的试验？（師同步板書知识點）四、综合探究。1、師：假如把這三种液体都倒進一杯水裏，會怎样？2、學生說猜测。3、師：我們的猜测對不對呢？来试试看。做這個试验時要注意什么？（學生交流後，教師提出两點规定）试验规定：(課件展現)1、在一种空试管中按照蜂蜜→水→紅酒→油的次序倒入液体，看看有什么現象产生？注意請沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。2、液体分层後，不要搅拌，观测現象并记录。4、學生分组试验，教師巡视。5、交流试验現象。阐明什么？6、師：假如变化放入的次序呢,會怎样？學生說猜测。7、學生分组试验，汇报交流。8、教師相机總結。（液体在水中的沉浮与倒入次序無关）五、扩展活動。（在時间容許的状况下進行扩展）１、師：請每個小组把调试的液体展示在讲台上。瞧它們像什么？２、師:鸡尾酒就是這样被调制出来的。目前，我們一起欣赏一段鸡尾酒的風情。先請大家闭上眼睛。（播放调酒師调酒的视频和图片）听，一曲悠扬的萨克斯風情把我們带入鸡尾酒的世界。請慢慢睁開双眼，尽情欣赏。３、怎么样？學生自由抒发感想。4、師：那么，你們能不能运用今天所學的知识，做一杯鸡尾酒呢？先在组内讨论一种方案，想想怎样完毕這件艺术品。５、開始吧。Mｕｓｉｃ……學生分组自制“鸡尾酒”。6、展示學生的作品，交流。瞧，哪一组得最漂亮？說說你的理由。（教師相机引导學生理解鸡尾酒分多层的原因）六、總結生活中到处均有科學，但愿同學們留心周围的事物，不停從生活中发現科學的奥秘！

板書：把液体倒進水裏油水浮、沉、溶解搅拌有的浮、有的沉？溶解蜂蜜水沉有的溶解、有的不溶解紅酒水变色、变紅（溶解）

5、使沉在水裏的物体浮起来一、教學目的：1、通過探究可以找出使沉在水裏的物体浮起来的措施；2、懂得变化物体形状、借助漂浮物、变化自身重量、水裏加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来；3、能将學到的沉浮知识运用于解释平常生活中的有关現象。四、教學重點：懂得变化物体形状、借助漂浮物、变化自身重量、水裏加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来。五、教學难點：找出使沉在水裏的物体浮起来的措施。六、教學准备：水槽、水杯、橡皮泥（铝箔）、药匙、精盐、糖、鸡蛋、土豆、小潜水艇、以便筷子、小勺、蜡烛、吸管、细铁丝、塑料泡沫、盒盖、一元硬币等。七、教學過程：（一）情境导入：1、今天老師要給你們露一手，（出示橡皮泥引导猜测：橡皮泥放入水中是沉還是浮？）（根据猜测大多學生都应當认為橡胶泥會沉在水底）2、教師做出魔术師演出的样子吸引學生的注意力，慢慢将橡皮泥放入准备好的饱和盐水中，此時橡皮泥居然浮在水面上。3、提問：我們每组均有一块橡胶泥，你們也想演出一下吗？4、导情追問：你有哪些好的措施，不借助任何材料让沉在水底的橡胶泥浮在水面上？（二）學生实践探究橡胶泥浮在水面上的措施1、小组讨论让橡胶泥“浮”在水面上的措施2、學生汇报想法3、教師小結：你們的设想都很好！下面我們就实践验证一下你的想法吧！4、學生实践探究。5、引导學生交流、反馈探究的成果教師小結：变化物体的（形状），可以使沉在水底的物体浮起来。（板書）6、游戏下面，我們来進行一次竞赛，看哪個组在浮上来的橡皮泥小船上放的硬币最多！（1）學生比赛（2）汇报你們在橡皮泥上放了多少枚硬币？為何同样大的橡皮泥导致的船装的硬币都不一样样多呢？（3）學生小結：装硬币的多少与小船空间大小有关，小船空间越大，载重量越大，装的硬币就越多。（4）多媒体展示大的轮船，引导欣赏（5）将设计的小船画在活動记录上（三）借助漂浮物使橡皮泥浮上来1、质疑：除了变化形状使橡皮泥浮上来，你尚有什么措施使橡皮泥浮起来呢？2、小组内讨论交流3、汇报交流4、各小组根据自已的措施领取材料，组织探究试验（同學們一定會想到诸多的措施，教師一定要在課前尽量的预设到，并為他們准备尽量多的有构造的材料。）5、展示试验成果，组间互相参观交流体會，使组间能掌握更多的措施。6、交流、反馈探究成果，師生小結：借助漂浮物可以使橡皮泥浮上来。7、多媒体展示借助漂浮物使物体浮在水面上的应用（网漂、钓魚线等）（四）玩小潜艇，研究沉浮的道理。

1、提問：有什么東西既能浮在水面上又能沉入水底？

2、你見過潜水艇吗？懂得有关潜水艇的哪些事情？能給大伙說說吗？3、潜水艇真的又能上浮，又能