2024年湘艺版四年级下册音乐全册教案

最新湘艺版四年级下册音乐全册教案彩色的中国教材分析：這首歌的歌詞從环境保护的角度体現了對祖国山河与中华文化的热愛。曲调生動流畅地体現了對祖国未来发展的关注和建设友好社會的追求，让演唱者真正感受到“神州到处好”，并警醒地告诫祖国子女，“保护环境從我做起”。學唱這首歌，不仅能让學生在生動活泼、轻松愉悦的气氛中受到思想教育，陶冶學生的情操，還可启動學生的心智，一举两得。教學目的：對的地演唱歌曲中的休止符。并用线条或简朴图形在谱中画一画，然後再唱一唱。有感情地演唱歌曲《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律感。教學重难點：唱好歌曲《彩色的中国》细腻地体現歌曲真正的内涵。教學過程：一、新課导入：師：同學們，今天老師給大家带来了一件礼品，為大家演唱《愛我中华》。先給老師来點掌声鼓励鼓励好吗謝謝！師：謝謝同學們的掌声，刚刚老師唱的這首歌《愛我中华》体現了一种怎样的情感呢？請同學們积极踊跃的回答一下！生：（師引导）對祖国母亲的热愛師：嗯，是的，同學們回答的很好，這首歌曲真切的体現了全国各族人民對伟大祖国的热愛和建设伟大祖国的豪情。那么，类似這种情感的歌曲诸多诸多，接下来就让我們共同来感受一下（這就是我們彩色的中国。。。）新授部分：欣赏视频：（直接播放）師：好，同學們，歌曲已經欣赏完了，那么這首歌曲的旋律怎么样？歌詞描绘的是体現了怎样的情感呢？生：（師引导）師：嗯，不錯，同學們回答的很好，這首歌曲欢快、旋律优美，好似同學們在边歌边舞，亲切的体現了對祖国河山的热愛和赞美之情。那么，這首歌的节拍是什么？它的节拍特點或者說强弱规律又是怎样的？带著這两個問題，让我們再来感受下這首歌曲。同學們，可以边听著歌曲边用手打著节拍.（播放音频）師：好！刚刚啊，同學們体現的非常好！通過大家刚刚對這首歌曲的陶醉和投入，大家齐声告诉老師，這首歌的节拍是几几拍啊？生：3/4拍師：嗯，對的，那么谁能告诉我3/4拍的节拍特點或者說是强弱规律是怎样的呢？生：强弱弱師：嗯，很好！3/4拍的强弱规律是强弱弱，下面請同學們伸出你們的右手，跟著老師一起来打一下3/4拍的节奏（打四小节）。很好，同學們体現的非常好，那接下来就让我們共同来學习這首歌曲。學唱歌曲：學唱高声部歌谱師：首先請同學們端正坐姿，肩颈放松；两眼平视，在演唱的過程中，但愿同學們可以保持好甜美的微笑和饱满的精神状态。来，同學們，在唱歌之前先給老師一种最最甜美的微笑！生：（微笑）師：嗯，很好，但愿大家保持好這种状态。下面我們先用“la”一句句的来學唱這首歌。師：（教唱一遍至B段）這首歌曲共分為两個部分，也就是两大段，刚刚我們唱的是這首歌曲的第一部分也就是A段，A段体現我們青少年的好動、好奇。背面就是第二部分也就是B段，歌曲在這裏形成了高潮。同學們，看一下我們這首歌背面的這部分出現了11：這個记号是什么记号啊？生：反复记号師：嗯，是的，因此說這两句是反复乐句，從而巩固了歌曲的主題，因此我們刚刚唱的時候应當從這句反复一遍到第二段的結束句。二、新授歌曲好，同學們，刚刚我們已經大体熟悉了這首歌的旋律，让我們共同用“la”完整的齐唱第一遍。生：。。。師：好，同學們，刚刚大家唱的不錯，不過有個别需要注意的地方，大家看這裏，這是刚刚我們唱的第一乐句，這是第二乐句，第三乐句，第四乐句，這四個乐句當中频繁的出現了一种特殊的音符，它可以渲染歌曲的感情色彩，大家看它是什么音符？生：休止符師：没錯！休止符发挥著画龙點睛的作用，它使旋律增長了流動感，這种音乐体現作用重點是一种“情”字，到达一种“此处無声胜有声”的效果。那么，1.第一乐句“轻轻打開地图册”的休止符，我們应當把它空出来、放在心裏，大家跟著老師用“la”唱一遍（師用“la”教唱两遍，引导學生带有感情演唱）2.然後，第二乐句和第三乐句中的休止符，我們要唱出“声断气不停”的效果。2来，我們一起来体验一下3.“弯弯的是黄河”2、3、空4.用“la”齐唱第二遍2）學唱歌詞：師：恩，不錯，同學們唱的很好，熟悉旋律過後，让我們看一下這首歌的歌詞。歌詞是一首歌的灵魂，它為歌曲注入了浓厚的感情，那么這首歌的歌詞也是非常优美的，让我們一起来有感情的朗诵一遍，“轻轻打開地图册”1、2！生：“。。。。。。”師：嗯，同學們朗诵的很好，當我們轻轻打開地图册，我們第一眼就看到了彩色的中国，有碧绿的（草原），金黄的（沙漠），尚有長長的（長江），弯弯的（黄河）。嗯，是的，我們的祖国是如此的漂亮，就让我們跟著伴奏轻轻的把這优美的歌詞填上。生：（跟琴填唱歌詞，師加入二声部演唱）師：恩，同學們唱的非常好，那么刚刚這一遍同學們有無发既有何变化？生：老師唱了，和我們唱的不一样样師：恩，是的，這就是我們所谓的“二声部”，它使歌曲的旋律愈加的丰富多彩。下面让我們一起用“la”来學唱第二声部的旋律。（唱毕）让我們跟著伴奏轻轻地把第二声部的歌詞填上。三、练习合唱恩，很好，下面我們来分声部合唱這首歌，我給大家分一下声部，這边的同學是第一声部，這边的是第二声部，請大家端恰好自已的坐姿。目前我們就是一种专业的合唱队，我們為自已的合唱队起一种响亮而又文雅的名字。。。生：。。。師：好，我們請我們班的音乐課代表起立，為我們担任主持人来报一下幕生：下面請欣赏由“。。。”合唱队為大家带来的合唱《彩色的中国》，掌声欢迎！師：（弹伴奏生唱，协助第二声部同學演唱，根据状况，换组再来一遍）師：恩，真是唱的太好了，大家再次把热烈的掌声送給自已好吗？！四、拓展与延伸分析讲解演唱形式：我們的演唱形式是什么？（齐唱、合唱）其实這首歌曲是由齐唱与合唱两种演唱形式。那么，刚刚老師的演唱形式是什么？（独唱）2.常見的演唱形式独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱欣赏合唱视频《走向复兴》3五、主題升华1、師：我們把這首《彩色的中国》唱的很美很美，你們但愿我們彩色的中国什么颜色可以再多某些，什么颜色可以再少某些呢？生：（分别交流自已的想法）2.師：那么怎样就能使你們喜欢的颜色更多呢？生：（再次交流）師：（小結）大家說的很好，我們每個人都应當行動起来，保护环境，從我做起，從目前做起，相信大家喜欢的颜色會越来越多，彩色的中国會越来越美。好，我們這节課就上到這裏，同學們，下課！3.伴随《走向复兴》下課。歌唱祖国教學目的：通過欣赏《歌唱祖国》，對學生進行革命老式教育，激发他們的愛国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来体現歌曲雄壮激昂的情绪。教學重难點：熟悉主題，激发學生的愛国主义情感。教學過程：一、设疑自探。1、组织教學：師生問好。2、发声练习；规定學生在气息控制下迅速有弹性的演唱。同學們齐唱《中华人民共和国国歌》，然後說說感受。生：我有一种坚定不移、势不可挡之感。師：国歌是我們人人必唱的歌曲，今天再来學习一首国歌《歌唱祖国》。我們先来听一听感受一下。播放《歌唱祖国》音乐。设問：1、你听過這首歌吗？什么時间听到的？2、這首歌曲的演唱形式是齐唱還是合唱？生：每當我們收听中央人民广播電台開始的時候唱這首歌。生：我們在看新闻联播的時候也听到這首歌。4師：同學门真棒，每當我們收听中央人民广播電台全国新闻联播時，都可听到“開始曲”雄浑有力的音乐声，這就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。這首歌曲诞生于1950年5月，体現了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸曰上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋進的步伐。師：同學們想懂得哪些問題呢？生：1、歌曲分几部分？每個部分讲述什么内容？2、旋律中那些乐理符号是什么？3、這首歌曲的重要节奏型有哪些？師：請同學們带著問題再次聆听歌曲。播放《歌唱祖国》音乐。二、解疑合探師：同學們，刚刚提出的問題谁可以回答？生甲：歌曲出現反复记号。生乙：歌曲用了大量弱起小节和附點音符。師：這些同學回答的真好。那么歌曲的重要节奏是什么？分小组讨论一下，三分钟後演板。生讨论後演板：1、2/4o某.某|某某|某某|某.某|某某.某|某某|某.某某某|某-||2、2/4某.某某|某.o|某.某|某某.某|某某某某|某-||師問：同學們，這两位同學写的全面吗？一學生回答：不够全面，有一种地方没写出来。師：那你能写出来吗？這位同學上台演板：3、2/4某某某|某某某|某某|某o某|某.某某某|某.某|某.某某某|某o||師總結：這些同學写的很好，大家一起来把這些节奏用你喜欢的方式体現出来。師带领學生练习节奏。師再次播放音乐，让同學們处理第一和第四個問題。師：這首歌曲分几部分？每一部分讲述什么内容？（分小组讨论两分钟）生：歌曲有四段，每段分两部分。師總結：歌曲有主歌和副歌构成，在号角式的引子之後，副歌從弱拍開始，有分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，給人以豪迈雄壮的感覺。主歌包括三段歌詞，在雄壮有力的音调中，柔合了诚挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、构造方面形成强烈的對比。歌曲在主歌副歌交替後，以副歌結束全曲，构成了5带再現的三段体曲式。師：歌曲的旋律有什么特點？让我們唱应當怎样唱？生：歌曲比较雄浑有力。生：我們应當用有力的声音来体現這首歌。師：同學门說的真好，我們一起再来听听歌曲。（播放音乐）三、质疑再探：師出示一组选择題：1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：A、欢快活跃B、亲切抒情C、雄浑有力2、歌曲的旋律有什么特點？A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情C、中版壮大行進地3、我們应當怎样唱？A、用雄浑有力的声音B、婉转细腻柔美的声音師：同學們，我們目前来做一组选择題，巩固一下我們這节課的内容。（學生做完題後學生评价，師總結）四、拓展延伸(1)(2)提成三组或四组讨论歌曲的情感处理。(三组分為每组一段歌詞；四组分為另一组讨论第二乐段的处理。)(3)各组简朴汇报一下對各段歌詞的处理设想。(速度、各乐句的力度、特殊詞句的处理等)，并進行试唱，大家集体协助处理完善。(4)选出领唱的同學，按教材上的规定试唱。請四、五位同學用打击乐伴奏。(5)让學生讨论自已喜欢的演唱形式，按他們设计的形式歌唱演出。（6）、小結通過對歌唱祖国的學习，我們深入理解了新中国是来之不易的，我們要捍卫她，目前我們要发奋學习，掌握更多的本领，未来把祖国建设得更繁华、更昌盛、更富强。达古拉教學目的：1理解蒙古族的風情，學唱《达古拉》2通過學唱歌曲《拉古拉》，让學生领悟一方水土养一方人的情感。6教學重难點：一、學唱歌曲，理解蒙古族音乐的特點。二、唱好附點节奏及一音多詞的小节。教具准备：電子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体課件。教學過程：一、師生問好。二、发声训练。三、學唱歌曲《达古拉》：1、播放課件导入新課：老師今天給大家简介几位小朋友，看看哪位同學认识她們，懂得他們的家在哪儿？播放《草原英雄小姐妹》課件或有关課件。启发學生進行有创意地自由回答。2、理解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。3、听歌曲范唱《达古拉》，提問：通過歌曲我們听到他們都唱了什么呢？請學生說說歌曲内容。4、學唱歌曲，師生合作，教師弹伴奏，學生装跟唱。5、处理歌曲的难點，重點练唱歌曲的附點节奏，和一音多詞的地方6、演出：學蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑馬等動作，配合歌曲音乐進行演出。請舞蹈队的同學上来演出，其他同學拍手唱歌。7、游戏：拼节奏卡片，一部分同學演出，一部分同學选择敲击小乐器為歌曲伴奏，8、加入乐器，為歌曲伴奏9、完整体現四、課堂小結可愛的羊群教學目的：1、通過音乐创作，學习运用力度记号、速度记号、表情记号来体現不一样的音乐情景。2、通過音乐创作，培养學生发明能力，增進學生协作能力。3、运用辅助创作手段，提高學生的音乐体現力。教學重难點：通過多种旋律的创编来体現不一样的音乐情景。通過节奏、速度、力度等要素来体現音乐。7教具准备：多媒体課件、卡片教學過程：一、组织教學：听音乐《可愛的羊群》進教室，師生問好。二、导入：1、師：同學們，听了刚刚這首《可愛的羊群》，你仿佛看到了什么？那么請你找一找在這首歌曲旋律中，哪些音出現得较多？學生边說，師板書：66學生随琴视唱。2、師：你可别小看這1、2、3、5、6几种音，我們可以通過不一样的节奏，像魔术師同样变化出無穷奇妙的音乐，給我們带来不一样的感受，不信，我們来听《金孔雀》。出示旋律：1=C3135|5—|3612|2—|3135|166|2161|1—|（1）弹旋律，完後問：你覺得金孔雀它會在干什么呢？（跳舞）（2）下面我們变化一下，出示旋律：1=C33113355|555555|33661122|222222|33113355|116666|22116611|111111|師弹旋律，完後問：這時速度有什么变化？节奏比刚刚紧密呢還是宽松呢？那么這時金孔雀又在干什么呢？（3）我們再变化一下（出示旋律）：1=C83－1|3－5|5－－|5－－|3－6|1－2|2－－|2－－|3－1|3－5|1－6|6－－|2－1|6－1|1－－|1－－|師弹旋律，完後問：目前速度怎样？节奏是紧密還是宽松的？又体現了金孔雀在干什么？3、師：啊，音乐真是神奇，我們只变化了原曲的节奏、速度，就能变化出這样多不一样情绪的曲子，同學們，我們也可以把黑板上的這些音符加上不一样的节奏、速度，也变化出小羊不一样情景的曲子，你想尝试吗？三、音乐创作：1、師：就让我們伴随羊群一起向青青的草地出发吧！小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起了跨栏的游戏，可是没有音乐，它們越跨越没劲，怎么办呢？同學們，我們一起来為它們编個《小羊运動曲》，好吗？编旋律必须先排列出节奏框架，咱們一起来看這四种节奏：某某某、某·某某、某·某某某、某某某某你會讀吗？（集体、抽生）生边讀，師将這四张卡片贴在黑板上，然後生齐讀這条节奏。師：你有無更好的组合措施，抽生。你還能用其他不一样方式来体現這条节奏，例如拍肩、跺脚。2、同學們的节奏编得真棒，假如再加上音符，变成好听的旋律，小羊們听了肯定會跨得更起劲，你能把這些音符按照它的次序填写到我們组合好的节奏中去吗？下面我們進行小组讨论，前後二排同學為一小组，每小组的其中一种抽屉中有三张卡片，待會請你拿出一张的空的节奏卡片，（師示范）把编好的旋律直接写到卡片中去，這是，一小节几拍？编完後，一起唱一唱。（挑两小组作品贴上）3、師：让我們一起来欣赏這两小组的作品，師弹一遍，生视唱。同學們可真行。這几条优美動听的旋律连老師都没想到，你看，小羊們听著同學們创作的旋律越跨越快乐，可是其中一只小羊由于贪玩，离開了羊群，找不到伙伴，它多著急呀。某—某某某某某某某某某某某某某某某某某某某你覺得這四种节奏中哪几种适合体現小羊這時著急的心情。（某某某某某某某某、某某某某某某），你會讀吗？有了节奏，下面我們就来编一段能体現小羊著急心情的旋律，請你待會拿出的另一张卡片，把黑板上這些音符编到這两种节奏中去，老師已經把前二小节旋律编好了，請小组進行讨论，完毕後二小节的编写，并一起唱一唱。4、展示作品。95、合法小羊著急的時候，羊媽媽找来了，你看它們在一起多開心呀！太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿們也休息，就让我們為羊儿编一段《摇篮曲》吧，你覺得哪条节奏最适合编摇篮曲？（某—某）6、請拿出最终一张卡片，一小节几拍？咱們也用刚刚的措施，把黑板上的音符编到這种节奏中去，完後後二小节旋律的编写。唱一唱7、展示作品四、创作加工1、同學們刚刚创作的几种小曲子，把它們连起来就是《可愛的羊群》组曲，小羊們听了可真快乐，它們想和我們一起開個联欢會好吗？（課件出示）：可愛的羊群（1）小羊运動曲（2）受惊的小羊（3）羊儿摇篮曲下面，我們進行小组彩排节目，請你选择其中一片断進行演出，請导演，就是我們的小组長负责安排，例如說，哪些同學唱旋律，哪些同學用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。（按片断次序指挥）五、小結小羊們听著同學們创编的摇篮曲躺在他某的怀裏睡得更香味了，老師但愿你們後来能创编出更优美更動听的旋律，好，那就让我們在音乐声中跟羊儿說再會吧！森吉德玛教學目的：欣赏《森吉德玛》的主題音乐，体验由于音乐速度的变化，音乐性格的变化。教學重难點：欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化教具准备：录音机、多媒体課件。教學過程：一、看画创编故事，請學生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲給大家听。二、听听、唱唱，播放課件管弦乐曲《森吉德玛》主題，感受蒙古民歌風格并跟随录音學唱音乐主題。（提醒：第一次是慢速，反应牧民温馨幸福美满的生活；第二次迅速体現牧民热情奔放的情感。）10三、分析感受音乐：1、两幅画：第一幅是描绘漂亮广阔大草原的景象；第二幅是体現蒙古族人民欢天喜地载歌载舞過著幸福美满的生活画面。反复播放《森吉德玛》主題，感受音乐中不一样形象的两段音乐，它們的旋律是不是相似？假如旋律相似，作曲家又是采用什么措施发明出两种不一样形象的音乐的呢？2、教師總結：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，因此，音乐中的速度非常重要，它能变化音乐形象的性格。3、讲故事：简介“森吉德玛”的故事，這個故事伴随歌曲传唱至今。5、歌曲与管弦乐曲的主題旋律是同样的，只是速度有點不太同样，管弦乐曲就是根据這首民歌创作而来的。四、再次欣赏《森吉德玛》全曲。春晓教學目的：1.能學會《春晓》，并尝试用该曲调举一反三。2.在學唱的過程中理解古诗新唱這一音乐体裁形式，通過音乐的旋律感去感受古诗所要体現的意境，3.感受音乐与古诗的完美結合，對以我国古典诗詞為題材的現代音乐作品有深入學习的愿望。教學重难點：可以學會歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。引导學生用声音去体現古诗中的音乐意境。教具准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器教學過程：一、创设情境111、找春天同學們，在這节課的一開始老師要先問大家一种問題：大家懂得目前是什么季节吗？（學生答：春季）那春天是什么样子呢？让我們在《春天在哪裏》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天同样呢。（出示图片，播放音乐）學生用詞語，句子来描述春天。教師小結：刚刚大家說的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是個漂亮的季节，阳光明媚，鳥語花香，到处都是一片生机盎然的景象。2、引导學生對古诗新唱的认识刚刚大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪裏》，并且還欣赏了春天的照片，那大家想不想用此外的方式来赞美春天的美呢？那今天我們就来學习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同學們可以想想，在以往的學习中有無接触過這样的歌唱形式？對，此前學過的《咏鹅》《游子吟》都是這种诗与歌的完美結合。那好，既然今天這节課的主題是“春”，那大家先回忆下此前學過的哪些古诗是赞美春天的呢？學生举例。让學生分别朗诵學過的古诗目前就让我們来學唱這首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》二．古诗新唱《春晓》（一）1、初次欣赏童声合唱《春晓》（播放音乐）提出欣赏规定：在這首歌曲裏面，你覺得与平常學過的歌曲有什么不一样样呢？學生回答：（出現了二部合唱和古诗朗诵）回答予以小星星奖励再提出問題：為何作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？這样會产生什么样的效果呢？2、带著問題再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美結合學生回答上一种問題：加入古诗朗诵後，整個歌曲愈加地优美動听，很有诗意。很有画面感，把春天的美体現的愈加生動形象。回答予以小星星奖励（二）按节奏朗诵古诗2∕4某某︳某某某∣某某某某∣某0∣春眠不覺晓，到处闻啼鳥，某某︳某某某∣某某某某∣某0‖夜来風雨声，花落知多少。教師领讀，學生模仿。小组练习，予以小星星鼓励（三）1、教師范唱歌曲旋律，學生可用“呜”哼唱旋律。12（规定：随节奏晃動身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）2、难點处理：a.感受歌曲第二乐段音乐，引导學生感受旋律如春風轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。學生模仿，教師示范。b.（加入古诗朗诵）c、結尾句的學习，自由延長，声音越来越弱，切分节奏体現回味無穷，意犹未尽的感覺，教師示范，學生模仿。3、歌曲中加入動作丰富演出。加入動作：听、摇頭。春眠不覺晓，到处闻啼鳥。（听）夜来風雨声，花落知多少。（摇頭）共同演唱歌曲《春晓》并加入動作。4、合伴奏演唱，加動作，分派演唱角色。予以小星星奖励（四）、古诗新唱（举一反三）任选一首符合该旋律意境的五言绝句進行演唱练习。小组比赛，回答予以小星星奖励例如：春夜喜雨好雨知時节，當春乃发生。随風潜入夜，润物细無声。静夜思床前明月光，疑是地上霜。举頭望明月，低頭思家乡。三、總結归纳：1、小結這节課通過古诗新唱這种新奇的歌唱方式，让我們一起感受了春天如诗如画般的美。更让我們懂得音乐不仅是一首歌，它還是一首诗，一幅画。目前让我們闭上双眼，聆听這优美的歌声，感受這诗情画意般的春之美，尽情地把心中對春天的那份热愛之情用自已独有的方式体現出来。（听歌加舞蹈）2、課外延伸任选一首符合该旋律意境的五言绝句進行演唱练习。感受音乐与古诗結合的魅力對花教學目的：1、理解河北民歌，体會河北民歌的地方特點与情绪，能在欢快、热闹的气氛中學會演唱《對花》這首歌。132、能掌握對唱、演出唱這两种演唱形式，并結合手绢舞進行演出,体验与他人合作的快乐。教學重难點：1.學會用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《對花》。2.知识點：上滑音、倚音的实际演唱效果。（其中倚音不作學习规定。）3.引导學生自主地运用手绢舞這种形式体現歌曲。教具准备：電子琴、教學配套光盘、三用机、手绢、绶带等。教學過程：一、課前律動：師生在《對花》的音乐声中舞手绢。二、激趣导課：1、師边转手巾花边与生問好。2、談话：師：同學們，你們发現我手上的這块手绢与生活中的手绢有什么不一样吗？生：略。三、感受与体验：1、看師：是的，這种手绢是用来跳舞的。懂得吗？河北的民间舞蹈是以秧歌為主，重要的道具就是這种手绢。老師今天就給大家带来了一段手绢舞，請同學們伴随音乐拍一拍、動一動，為我鼓鼓劲。好吗？（播放《對花》伴奏乐，師边舞边唱。）2、听1）听赏《對花》：師：喜欢這個舞蹈吗？生：略。師：下面我們就一起来欣赏這首具有浓郁河北音调的歌曲《對花》。請同學們翻開書本40页，静静地聆听，听完後告诉我你覺得這首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放录音，板書課題：九、對花）2）复听《對花》：師：谁来說說你覺得這首歌带給你一种什么样的感受？生：略。師：是的，這是一首很轻快、热闹、喜庆的歌曲。下面請同學們伴随音乐轻轻地拍腿，感受一下它带給你的快乐吧！四、理解与认识：1、熟悉旋律：1）師：看得出同學們拍得都很開心，目前就让我們也带著這种欢乐的感覺，用“lu”把歌曲的旋律哼唱一遍。生：略。2）師：你覺得哪些地方比较难唱？（生自评演唱状况，分析难點。）師：真是個细心的孩子啊！同學們注意到了吗？歌曲中出現了許多切分节奏（板書：“某某某”）和附點音符（板書：“某.某”），只有把它們的時值唱准（指难點处），才能把歌曲唱得更好，先听老師把节奏讀一讀。再听一遍。看看，哪些地方有14它們的身影？生：略。3）師：接下来我們再用“lai”把歌曲的旋律哼唱一遍,唱的時候要带著快乐的心情，面带微笑，還要注意老師刚刚說的节奏，我要听到你們最美妙的声音。（提醒声音位置和坐姿）2、學习歌詞：1）師生問答第一段歌詞：師：這一次唱得好听多了！目前我来考考大家，比比看谁的脑子最灵，在听歌的時候已經把第一段歌詞记住了。2）學唱第一段歌詞：①師：你的记性真好！下面我們把第一段歌詞轻声地唱一唱。②師：唱得不錯，只是歌曲中出現的倚音我們没有唱出来，它在哪呢？生：略。（師范奏倚音，生练唱此乐句。）③上滑音的教學：a.師：同學們，歌曲中還藏著個向上的箭号呢，你們找到它了吗？這個小记号是“上滑音”，有了它能让我們的歌声更有特色呢！听一听。（師范唱）b.師：你們也试试？生模仿唱此乐句。④師：目前我們把第一段歌詞完整地唱一遍，要把這种迎接英雄回来的快乐心情唱出来，好吗？生：略。3）知识技能：①師：目前纯熟多了！可是同學們发現没有？平時我們唱的歌曲的演唱形式大部分是齐唱，而這首歌的演唱形式有什么不一样？生：略。②師：為何說是“對唱”？生：略。師：你听得可真仔细啊！那么老師刚刚边演出边唱的演唱形式叫什么？生：略。③課件出示“小博士”知识點：師：让我們来看看“小博士”是怎么說的？4）師生對唱：①師：目前让我們来玩個游戏，也用對歌的方式唱唱第一段歌詞！我唱甲，你們唱乙，谁接不上来就算输了哦！（師提醒生坐姿、气息以及“的”字唱法等。）②師：好，目前你們来考考我，咱們再来一遍，要注意有“齐”字的地方表达我們要一起唱。③生自评演唱状况：師：谁来說說你覺得自已的演唱怎么样？（教唱生覺得局限性之处。）④師：你覺得在演唱這首歌時，哪一句最有趣？或者說让你印象深刻的是哪句？生：略。師：（指著“七拨弄東”）哦，是這句。（師范唱此乐句）這句歌詞让你想到了什么情景？它模仿的是什么声音？生：略。師：是的，像人們在敲锣打鼓地153．理解舒伯特的生平及其音乐创作。初步理解浪漫乐派的風格特點。4．感悟艺术歌曲的独特魅力，對艺术歌曲产生愛好。教學重點：理解舒伯特的生平及其音乐创作，初步理解浪漫乐派的風格特點，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。教學难點：能以积极的态度投入到歌曲的情绪和体現中，体會艺术歌曲的魅力。教學過程：一、导入1、成就及创作环境，激发學生對作曲家的敬佩之情。交流中師生可唱唱熟悉的《摇篮曲》，调動听覺好奇心。2、《鳟魚》（1）聆听中文版《鳟魚》（2）交流体會，如情绪、感受、歌詞内容等（3）本首歌曲的内容仿佛一种寓言故事一般，在歌詞的表象背面有何象征意义呢？（4）對比听外文版，边听边打拍子，听到第三段時举手，体會音乐旋律有什么变化。（5）交流两种語言版本的不一样之处，阐明語言的变化對歌曲風格有影响，第三段音调的变化後，体現什么情绪，音响色彩有何不一样，探究作曲家在這裏变化的用意。（6）學生學唱歌曲第一段歌谱，提問：旋律怎样体現鳟魚在明亮的水裏自由自在游動？。同步對比唱一下第三段小调旋律，体會作曲家用大小调明暗色彩對比的手法体現情绪的变化。（7）請學生對比教師的即兴伴奏与音响裏的伴奏，体會伴奏怎样营造意境、烘托情绪。（8）歌曲特點小結：作曲家以诗歌的内容為中心，将钢琴演奏、歌曲和诗詞融為一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。（9）理解教材艺术歌曲的定义。21二、歌曲的构造：（1）引子:体現了潺潺流水的形象及鳟魚在河中自由的遨游。（2）第一段：活泼天真的小魚在河中嬉戏。（3）第二段：渔夫要向小鳟魚下毒手。（4）第三段：情绪暗淡，渔夫搅浑水钓到了小鳟魚。三、简介《鳟魚五重奏》，并听音乐片段。四、引导學生總結“艺术歌曲”的特點：歌詞：根据文學家诗作而创作的歌曲；演唱形式：多為独唱曲；伴奏：一般均有精心编配的钢琴伴奏；演唱水平：對演唱技术有较高的规定。目的：艺术歌曲是由作曲家為某种艺术体現的目的；五、舒伯特艺术歌曲總結：《鳟魚》优美的旋律充足体現出一种抒情性，其從自已對歌詞的体會出发，根据歌詞特點而变化的旋律、调性等拓展了古典主义的体現手法，揭開了浪漫主义的新乐章。六、小結摇篮曲教學目的：1．听“少年舒伯特”的故事，理解舒伯特的生平，學习他热愛音乐、坚持不懈的精神。2．用柔美的声音演唱《摇篮曲》，体現歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母愛的温暖。教學重难點：体验《摇篮曲》体現的内容与情感；用柔美的声音演唱《摇篮曲》。教課時数：一課時教學過程：一、营造气氛1．导入新課：简介舒伯特的家乡导言：同學們，今天我們的音乐之旅将到欧洲一种漂亮的音乐都市去看一看，理解一下奥地利的音乐之城——维也纳。222．學生理解维也纳及金色大厅。二、自主學习，保持愛好1．观看连环画——少年舒伯特師：在维出纳，诞生了诸多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我們来理解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。2．學生观看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么启发？3．師小結：在我們的學习、生活中會碰到許多困难，我們要像舒伯特那样不怕困难、坚持究竟。三、學习歌曲，感受体验：1．教師讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：舒柏特被世界人民称為“歌曲之王”。他是一位多产的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那裏去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连問世，舒伯特却连温饱問題也無法处理。一天，大作曲家舒伯特饿得昏頭昏脑，但他身無分文。他试著走進了维也纳的一家饭馆。進去後，他到处张望，但愿能看見一种朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一张报紙上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆裏来回走了几趟，為那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交給了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三拾年後来，巴黎的一家商行将這份手稿以四萬法郎的高价售了出去，這就是後来有名的舒伯特《摇篮曲》。2．學习歌詞：師生一起有感情地朗诵歌詞。3．听范唱，感受歌曲情绪師：讀起這首小诗，我仿佛覺得自已是個睡在摇篮裏的小宝宝，夜幕来临的時候，深兰色的天空中，星星眨著眼睛，耳边传来媽媽動听的歌声。放歌曲范唱，學生静听《摇篮曲》。師：听了這首《摇篮曲》你有什么感受？提醒學生談對歌曲情绪、速度、力度的感受。師小結：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁為使婴儿安静入睡而唱的歌曲，後来逐渐发展成為一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调安静、徐缓、优美，充斥母亲對孩子未来的赤诚的祝愿。4．學生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。5．听唱法學唱歌曲a、整体随琴听唱師：要让小宝宝入睡声音应當怎么样？力度是强還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎样？b、重點练唱带附點与装饰音的乐句對比演唱带附點和不带附點的不一样，感受摇篮“摇荡的的感覺”，引导唱好附點23节奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，随音乐摇摆身体或作拍宝宝的動作，深入感受歌曲摇荡的感覺。装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发學生想象媽媽哄宝宝睡覺的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而過的感覺。启发學生边演边唱，边体验。体現出媽媽無限的温柔与慈祥。C、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在媽媽怀裏睡覺的那种舒缓安详柔美的意境。6．完整有感情地演唱師：让我們把自已想象成依偎在母亲怀抱裏的婴儿，或想想自已的母亲，感受、体會一下，用柔和甜美的声音演唱《摇篮曲》。學生演出：學生上台演出，互相评价。四、品味亲情師：听了同學們演唱，我感受到了你們与媽媽之间深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象温暖的阳光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎样体現對媽媽感謝的？學生用简短的话讲述自已与媽媽之间的故事。五、課堂小結師：在媽媽的呵护下我們健康地成長著，让我們怀著一颗感恩的心去回报我們的媽媽，回报我們的家人。让我們唱著音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下浓浓的母愛吧！小山羊教學目的：1.以《剪羊毛》律動导入，學生能感受快乐、活泼的音乐情绪和風格。2.用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌《小山羊》，体現小羊活泼可愛的形象。3.在多种演唱形式中，锻炼學生的合作能力。重视二声部训练，体現羊儿吃饱後的自由。教學重點：用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌《小山羊》；二声部合作。教學难點：24在多种演唱形式中，锻炼學生的合作能力；重视二声部训练，体現羊儿吃饱後的自由。教具准备：課件、電子琴、演出頭饰。教學過程：一、活動参与，感受音乐。師：你們看過剪羊毛吗？谁能模仿剪羊毛的動作？生：模仿剪羊毛動作。師：今天老師也领来了几只可愛的小羊，他們身上的毛這样長，你們想不想替它們剪一剪呢？（播放伴奏音乐）生：生随音乐做動作二、學习新課，感受歌曲。1.初听歌曲師：刚刚我們進行了有趣的律動游戏，今天我們要學习一首好听的歌曲《小山羊》。设問：請听一听歌中唱了些什么？体現了什么？生：羊儿在青草地上快乐地奔跑，吃著青草，和它的主人一起玩耍。師：你听的可真仔细，總結得也尤其好。老師奖励你一种小羊頭饰。2.复听歌曲生随乐自由朗诵歌詞，感受歌曲节奏。3.朗诵歌詞師引导生有节奏、有表情地朗诵歌詞，生生合作。4.视唱歌谱師带领生视唱歌谱、用U母音轻声哼唱。5.歌詞學唱師教唱、生自學、師生合作领与合部分、难點处理。6.二声部合作高下声部的骨干音進行音程训练、重视声音的自由舒展。7．加入歌詞師生合作、生生合作。四、拓展延伸,体現音乐。師：牧場真是热闹，除了羊毛剪子的咔嚓声、羊的叫声，你還能听到其他的声音吗？師：那么我們邀請動物們一起来唱歌好吗？你想在哪一句加入動物的叫声？在哪裏加上動作？和小组同學讨论编排一下，通過歌声以及你的表情，把我們對劳動的热愛尚有自豪的心情体現出来。25二、情感謝发，情境导入學生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中進教室，像参观革命纪念馆同样，安静有序地绕教室一圈。（課件展示五星紅旗、紅軍帽、紅缨枪等。）師：同學們，今天我們的教室与平時有什么不一样样呢？你們理解紅缨枪吗？三、歌曲學习将歌曲進行分段处理第一段：论述性段落1、听音乐故事師：拾一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天（課件播放歌曲第一乐段。）2、說一說師：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？3、學一學A、模仿演唱B、學唱歌谱（用“lu”哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难點）4、唱一唱第二、第三段：故事起因1、師生探究，讲故事師：二小到哪儿去了？在熟悉的音乐中让我們来听听他的同伴是怎么說的。（課件播放故事发展状况：敌人扫荡村庄，二小被抓。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。）師：故事发展到這裏，状况危不危急？假如你在場的话，會是什么心情呢？2、唱一唱，比一比師：假如是你，你會怎样来唱呢？A、學生說出自已對歌曲情绪的感受B、學生提成几组，用不一样的速度演唱歌曲C、引导學生选择较快的速度演唱歌曲第四段：二小机智斗敌人1、剧情设想師：二小被抓，状况拾分危急。假如你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你會怎么做呢？2、歌曲學习A、說情节31B、身势创作，激发情绪C、引导學生用敲打椅子、跺脚、喊杀声等体現當時的情境，或用双响筒、鼓等。3、歌曲演出A、演出设计B、演出故事4、唱一唱全班同學随音乐演唱歌曲第四段四、課堂總結五、下課第二課時教學過程：一、组织教學，師生問好二、學习第五段音乐——二小牺牲1、激发情感師：二小牺牲了，他把敌人带入了埋伏圈，自已却献出了宝贵的生命。让我們一起来看看。（課件播放歌曲伴奏，教師有感情地、用恰當的速度和力度進行演唱，以激发學生的情感）2、深入激发感情3、唱一唱（師指导生用悲伤、愤怒的情绪演唱歌曲）三、學习第六段音乐——怀念二小1、朗诵動情（課件播放音乐，老師朗诵旁白。）2、跟唱歌曲3、完整地演唱全曲師：這是一首多么感人的歌啊，让我們用歌声来讲述故事，怀念我們的英雄王二小。四、歌曲演出師：二小的故事讲完了。目前我的心情很激動，不懂得同學們是不是也同样。歌曲有五個段落，目前我們提成五個小组，每個设计演出一种段落，看看谁能把王二小的英雄事迹体現得好。（學生分组设计并完整地演出歌曲。）五、課堂拓展（課件展示画面。）32師：其实在我們新中国成長的道路上，尚有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火烧死的邱少雲、尚有誓死不屈的狼牙山五壮士等，他們都為了人民的解放，為了我們今天的幸福生活，献出了自已年轻而宝贵的生命，他們的鲜血染紅了鲜艳的五星紅旗，他們将永遠活在我們每一种人的心中！六、缅怀英烈，結束全課師：在我們的教室裏不仅有抗战時期的紅缨枪、紅軍帽，尚有和平年代的紅领巾，作為一名光荣的少先队员，让我們用队礼向英烈們致以最崇高的敬意！清晨教學目的：1、能用欢快、明亮的声音和快乐的心情演唱歌曲《清晨》。2、能和同學合作，设计多种演唱形式来丰富和体現歌曲《清晨》，并從中享有音乐的乐趣。3、在學习歌曲中让學生懂得愛惜清晨的美好時光，愛惜小朋友時代的美好時光。教學重點：1、能用欢快、明亮的声音和快乐的心情演唱歌曲《清晨》。2、感受乐曲的情绪教學难點：掌握反复记号D.C及怎样演唱問題教學用品：CAI課件、琴教學課時：一課時教學過程：一、组织教學1、听音乐進教室2、師生問好二、导入1.引出問題師：同學們，問大家一种常识：在上午的時候，最能听到的是什么声音？尤其在33农村的上午，你們最轻易听到什么動物的叫声？生：小鳥師：它是怎样的叫声？除了小鳥外，你還能想到哪個動物？生：公鸡！師：来，大家模仿一下公鸡的叫声，让我們用最美的声音呼唤——“喔喔，快起床了，喔喔，不要睡懒覺了！”2.随乐律動師：同學們，听到小鳥和公鸡的呼唤，我們起床了，那早上你都會干些什么呢？让我們跟著音乐用動作来告诉老師好吗？（CAI：播放《上午的歌》）三、教唱歌曲《清晨》1、聆听《清晨》，感受情绪師：瞧，今天音乐小博士給大家带来一首非常好听的歌曲，大家听听，他哼的是什么？（CAI：播放《清晨》）師：听到前奏，我們就仿佛闻到上午清新空气的气息，這首歌曲是怎样的情绪？同學們来說一說。生：欢快地、热情地......2.简介歌曲師：這時一首台湾校园歌曲，歌曲欢快流畅，体現出人們早上朝气蓬勃的精神面貌。好听吗？让我們再来听一遍歌曲，听一听歌曲中告诉我們一种怎样的但愿？3.學唱歌曲師：這首歌曲可真動听，你們想不想也和他們一起来歌唱這美好的清晨呢？那我們一起来學一學。①分析段落師：同學們，這首歌曲一共几段歌詞？注意看好歌詞前面的数字標识。生：四段②朗诵歌詞師：让我們一起有节奏朗诵歌詞，再次感受一下歌曲中所描绘的漂亮情景和富有朝气的情绪。③學生用la轻声模唱曲谱④學唱第一段（師提醒學生悄悄慢唱：间奏使歌曲轻快而活泼更富有動感，這一段生動地体現了人們早起迎著晨曦锻炼身体的情景。）⑤學唱第二、三段34師：把第二段的歌詞加進旋律试一试。第三段和第一、二段有明显变化，這一段音乐旋律优美舒展，歌曲通過對春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充斥生机的大自然景色的描绘，不仅体現了人們對大自然的热愛之情，也充足体現了人們只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。⑥學唱第四段師：注意，歌曲在D.C反复後又反复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中結束全曲。⑦带感情完整演唱師：听到這样的歌声，你覺得他們的心情是怎样的？（快乐的，開心的）我們也来带著這样的心情来完整地唱一唱好吗？四、歌曲处理1.師：清晨是生机勃勃的，是谨慎抖擞的，因此我們唱這首歌曲的時候一定要充斥活力，充斥朝气。此外，假如說前半部分要唱得活泼欢快，那么第三段歌詞就相對地舒展和抒情某些。（師范唱對比）師：總之這是一首校园歌曲，在演唱的時候要通俗朴素，欢快热情，像說话同样的歌唱。我們跟著伴奏连起来唱一唱。2．加伴奏演唱師：同學們唱的真不錯，假如加上打击乐器来為自已伴奏，那将是一件多么快乐的事情。我想一定會更好听，敢不敢来试一下？来，让我們自已為自已伴奏，你可以选择喜欢的方式進行演出。五、總結下課師：同學們，一年之计在于春，一曰之计在与晨，但愿同學們正如歌中所行的那样“美好時光不要辜负了”。這节課我們就上到這裏，让我們一起伴伴随歌曲《校园的上午》結束今天的音乐之旅吧！叮铃铃湘教版小學四年级第八册第拾單元音乐教案教學目的：1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。352．通過演唱歌曲初步感受湖南民歌的特性。3．能用比较友好的声音合唱，音准、节奏對的。4．在体验和体現歌曲情绪的過程中激发學生對大自然和生活的热愛之情。教學重、难點：1．歌曲的風格特性。2．把握歌曲的風格，用友好统一的声音唱好合唱。教學准备：钢琴、課件教學課時：一課時教學過程：一、激情导入1、仔细观测這幅山水画，看看少了什么？2、學生總結：有山坡青草、羊儿、牧羊童、藍天绿水，但少了层层叠叠的白雲。二、寓教于乐1、自主學习，感受音乐（1）初听音乐感受音乐旋律（运用多媒体播放图片）（2）边听音乐边哼唱（3）學生用竖笛吹奏2、學习歌曲（1）再次聆听：“层层叠叠的白雲好美啊！嘘，孩子們听，白雲深处飘来了一支動听的歌，你們仔细听歌中唱的什么？這支歌唱了些什么？听了這支歌你有什么感覺？這群放牧的少年是带著怎样的心情在歌唱啊？“（學生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式）（2）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？（3）學习歌曲的高声部①聆听老師弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱②學生跟琴唱一次③學生用竖笛吹奏：自由练习-齐奏④聆听老師范唱高声部歌詞師：你們的节奏唱得很精确。目前想不想听我唱一唱高声部的歌詞呢，你們看著歌詞，心裏跟著我唱。”⑤學生唱高声部歌詞師：“謝謝孩子們热情的掌声！我相信你們會唱得更好，一起来试试。”（4）學习歌曲的低声部。36①師生合作師：“你們的歌声太美了，我也想唱。目前我邀請三個孩子和我一起唱，谁乐意来演出？”（請三個學生唱高声部，教師唱低声部）②學生用竖笛自學旋律——齐奏③跟琴唱旋律④學生跟琴试唱歌詞：（5）二声部部分完整演唱、演奏（6）學习齐唱部分：①聆听齐唱部分：師生合作（老師唱齐唱部分，學生担任合唱部分）②引导學生找出這部分音乐记号，說一說名称③老師顺势讲解歌曲風格：前倚音、＃5的运用增强了歌曲的民歌風味④跟老師一起唱曲调：注意前倚音、＃5的音准⑤學生跟琴唱曲调⑥學生填詞歌唱三、发明体現（1）完整演唱歌曲。①合唱（规定唱出少年的欢乐情绪）②竖笛吹奏：師生合作吹奏齐唱部分，老師指挥、學生合奏後部分。（2）歌曲处理，加入力度记号来体現歌曲的情绪（3）分组体現，展現自我（4）串铃、碰钟伴奏：规定在间奏和結尾長音处伴奏。四、總結下課師：在這動听的歌声中