苏教版五年级上册英语阅读理解练习

苏教版五年级上册英语阅读理解练习一、教学内容本节课选自苏教版五年级上册英语教材，第三章第四节“ATiger'sLunch”。本节课主要讲述了一只老虎在丛林中捕猎的故事。通过本节课的学习，学生能够理解故事内容，掌握一般过去时的表达方式，并能够运用所学知识进行简单的阅读理解和口语表达。二、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句型，如"ate,""ateforlunch,""found,""runaway,"etc.2.学生能够理解故事情节，把握角色性格，能够用英语简单描述故事发生的时间、地点和过程。3.学生能够通过阅读理解，培养观察图片、获取信息、推理判断的能力。三、教学难点与重点重点：学生能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句型。难点：学生能够理解故事情节，把握角色性格，能够用英语简单描述故事发生的时间、地点和过程。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、故事文本、图片、录音机、磁带等。学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.情景引入：教师通过多媒体课件展示丛林图片，引导学生谈论丛林中的动物，为新课学习营造氛围。2.单词教学：教师出示故事中的核心词汇，如"ate,""ateforlunch,""found,""runaway,"通过图片和例句帮助学生理解和记忆单词。3.句型教学：教师引导学生运用核心词汇组成句子，如"Thetigeratearabbitforlunch."学生相互练习，巩固句型。4.文本学习：教师带领学生一起朗读故事，分角色扮演，帮助学生理解故事情节和角色性格。5.阅读理解：教师提出问题，如"Whatdidthetigereatforlunch?""Wheredidthetigerfinditslunch?"学生通过阅读故事文本，获取信息，回答问题。6.口语表达：教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识描述故事发生的时间、地点和过程。六、板书设计板书设计如下：1.核心词汇：ate,found,runaway,etc.2.句型：Thetigeratearabbitforlunch.七、作业设计(1)Whatdidthetigereatforlunch?(2)Wheredidthetigerfinditslunch?(3)Whathappenedtotherabbit?答案：(1)Thetigeratearabbitforlunch.(2)Thetigerfounditslunchintheforest.(3)Therabbitranawayfromthetiger.2.作业题目：用所学生词和句型，编写一个小故事。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、单词教学、句型教学、文本学习、阅读理解、口语表达等环节，让学生充分理解和运用所学知识。但在课堂活动中，要注意关注每一个学生的学习情况，提高课堂活动的针对性和有效性。拓展延伸：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在实际操作中提高英语口语表达能力。同时，鼓励学生课后阅读类似的故事文本，提高阅读理解能力。重点和难点解析一、教学内容详述本节课的教学内容选自苏教版五年级上册英语教材，第三章第四节“ATiger'sLunch”。故事讲述了一只老虎在丛林中捕猎的过程。一天，老虎在丛林里闲逛，突然它闻到了一股香味。它跟着香味来到了一个小河边，发现了一只兔子正在吃胡萝卜。老虎想吃掉兔子，但它怕兔子跑掉，所以决定偷偷接近。就在老虎准备扑向兔子的时候，兔子发现了它，立刻跑开了。老虎追了上去，但兔子跑得很快，最终成功逃脱了。老虎没有吃到午餐，只好回洞穴里睡觉。二、教学目标详述1.学生能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句型，如"ate,""ateforlunch,""found,""runaway,"etc.在教学过程中，教师需要重点关注学生对核心词汇和句型的掌握情况。通过反复播放录音，让学生模仿发音，巩固记忆。同时，通过小组活动，让学生相互练习，提高口语表达能力。2.学生能够理解故事情节，把握角色性格，能够用英语简单描述故事发生的时间、地点和过程。在故事教学中，教师需要引导学生关注故事的情节和角色性格。通过分角色扮演，让学生深入理解角色的情感和动机，从而提高学生的阅读理解和口语表达能力。3.学生能够通过阅读理解，培养观察图片、获取信息、推理判断的能力。在阅读理解环节，教师需要提出问题，引导学生观察图片，获取信息，并进行推理判断。通过讨论和回答问题，学生能够提高自己的阅读理解能力。三、教学难点与重点详述重点：学生能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句型。在教学过程中，教师需要通过多种教学活动，如听力练习、口语练习等，让学生反复接触核心词汇和句型，提高学生的记忆和理解能力。难点：学生能够理解故事情节，把握角色性格，能够用英语简单描述故事发生的时间、地点和过程。在故事教学中，教师需要通过分角色扮演、小组讨论等活动，引导学生深入理解故事情节和角色性格。同时，教师需要提供适当的引导和提示，帮助学生用英语描述故事发生的时间、地点和过程。四、教具与学具准备详述为了提高课堂教学效果，教师需要准备多媒体课件、故事文本、图片、录音机、磁带等教具，以及学生课本、练习本、铅笔、橡皮等学具。多媒体课件可以通过图片和动画的形式，生动展示故事情节，吸引学生的注意力。故事文本和图片可以帮助学生理解和记忆故事内容。录音机和磁带可以播放故事录音，让学生模仿发音，提高口语表达能力。学生课本、练习本、铅笔、橡皮等学具是学生进行学习和练习的基本工具。五、教学过程详述1.情景引入：教师通过多媒体课件展示丛林图片，引导学生谈论丛林中的动物，为新课学习营造氛围。2.单词教学：教师出示故事中的核心词汇，如"ate,""ateforlunch,""found,""runaway,"通过图片和例句帮助学生理解和记忆单词。3.句型教学：教师引导学生运用核心词汇组成句子，如"Thetigeratearabbitforlunch."学生相互练习，巩固句型。4.文本学习：教师带领学生一起朗读故事，分角色扮演，帮助学生理解故事情节和角色性格。5.阅读理解：教师提出问题，如"Whatdidthetigereatforlunch?""Wheredidthetigerfinditslunch?"学生通过阅读故事文本，获取信息，回答问题。6.口语表达：教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识描述故事发生的时间、地点和过程。六、板书设计详述板书设计如下：1.核心词汇：ate,found,runaway,etc.2.句型：Thetigeratearabbitforlunch.板书设计简洁明了，能够帮助学生集中注意力，加深对核心词汇和句型的记忆。七、作业设计详述(1)Whatdidthetigereatforlunch?(2)Wheredidthetigerfinditslunch?(3)Whathappenedtotherabbit?答案：(1)Thetigeratearabbitforlunch.(本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在教学过程中，教师需要使用生动、夸张的语言和丰富的语调来吸引学生的注意力。例如，在讲述故事时，教师可以模仿动物的叫声，让学生感受到故事中的场景和角色。同时，教师可以通过提问、回答的方式与学生互动，使课堂氛围更加活跃。二、时间分配在课堂教学中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在单词教学环节，教师可以分配510分钟的时间让学生学习和练习单词。在故事讲解环节，教师可以分配1520分钟的时间让学生听故事、理解情节和角色。三、课堂提问在教学过程中，教师需要提出引导性的问题，激发学生的思考和讨论。例如，在故事讲解环节，教师可以提问：“Whatdoyouthinkwillhappennext?”让学生预测故事的发展。在阅读理解环节，教师可以提问：“Whatinformationcanyougetfromthepictures?”引导学生观