教师资格认定考试高级中学生物模拟题34

教师资格认定考试高级中学生物模拟题34一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。1.

下列关于组成生物的有机大分子的叙述，不正确的是______。A.植物体的有机物储存在其体细（江南博哥）胞中B.动物的糖原主要分布在脂肪细胞中C.生物体的脂质不只存在于脂肪细胞中D.构成人体和食物中的蛋白质的种类不同正确答案：B[解析]动物体内的糖原可分为肝糖原和肌糖原，肝糖原主要分布在肝脏细胞中，肌糖原主要分布在肌细胞中。脂肪细胞中主要的有机物是脂肪，B项错误，当选。

A项，植物体能通过光合作用产生淀粉，淀粉可作为植物体内的储能物质存贮于植物体细胞中。

C项，脂质包括脂肪、磷脂和固醇。由于磷脂双分子层是生物膜的基本骨架，故脂质存在于所有细胞中。

D项，蛋白质是构成人体的重要原料，其基本组成单位是氨基酸。在已发现的20多种组成蛋白质的氨基酸中，有8种氨基酸是人体自身不能合成或合成速度较慢的，这些必需氨基酸只能由食物中的蛋白质提供。因此，构成人体和食物中的蛋白质种类不相同。

2.

有研究表明在草莓果实发育成熟的过程中，果实细胞中的pH呈先降低后升高的特点。有同学每隔一天用0.5%醋酸溶液处理草莓的绿色果实，17天后测量草莓果实中几种植物激素的含量，结果如下图。下列相关叙述错误的是______。

A.本实验探究的是pH下降对草莓果实中激素含量的影响B.实验结果表明植物果实发育过程受多种激素共同调节C.施用醋酸可促进某些植物激素的积累，延缓果实的成熟D.处理组脱落酸的积累为后期草莓果实的成熟提供营养正确答案：D[解析]植物激素只起调节作用，不能为植物细胞提供营养，D项错误，当选。

A项，实验中，每隔一天用0.5%醋酸溶液处理草莓的绿色果实，0.5%醋酸溶液会使果实细胞的pH逐渐下降，因此本实验探究的是pH下降对草莓果实中激素含量的影响。

B项，从实验结果来看，草莓果实发育过程中受多种激素的共同调节。

C项，施用醋酸可促进细胞分裂素的积累，细胞分裂素可延缓果实的成熟。

3.

某池塘生态系统的一条食物链：浮游植物→浮游动物→鱼→水鸟。假如水鸟只依靠吃鱼来增加体重，那么其每增加体重1kg，至少消耗该生态系统内的浮游植物的量为______。A.50kgB.125kgC.625kgD.1000kg正确答案：B[解析]生态系统中能量的传递效率(下一营养级的同化量÷上一营养级的同化量×100%)为10%～20%。已知高营养级的能量，求所消耗低营养级的最少能量时，应按照最大的传递效率进行计算。假如水鸟只依靠吃鱼来增加体重，那么水鸟每增加体重1kg，至少消耗该生态系统内的浮游植物的量为1kg÷20%÷20%÷20%=125kg。

4.

在进行“物质的跨膜运输”一课的教学时，教师为了让学生更好地理解“扩散作用”，用国外某版本生物教材上的有关扩散作用的“迷你实验”替换了该校所用教科书上的实验，在本课教学中取得了良好的效果。该教师的做法______。A.不合理，只能使用该校指定教材B.不合理，我国教材更适用于我国的教育C.合理，教师可使用多个版本教材进行备课D.合理，国外教材内容优于该校指定教材正确答案：C[解析]教科书是帮助教师领悟课程标准、把握教学内容和设计课堂教学活动的工具。教师在备课时，最好有两种或多种版本的教科书，有条件的教师还可以将教育发达国家的中学生物教材作为自己的备课资源。因此，教师可根据学生的学习基础及学校的条件，合理组织教学。不同版本教材没有绝对的优劣之分，只能说适用程度不同，故本题选C。

5.

某50肽中有2个丙氨酸(R基为—CH3)，现脱掉其中的丙氨酸(相应位置如图)，得到几种不同有机产物，脱下的氨基酸均以游离态正常存在。下列有关该过程产生的全部有机物中有关原子、基团或肽键数目的叙述错误的是______。

A.肽键数目减少4个B.氨基和羧基分别增加4个C.氢原子数目增加8个D.氧原子数目增加2个正确答案：D[解析]脱掉其中的2个丙氨酸，在丙氨酸的两侧各断裂一个肽键，因此肽键数目减少4个，A项正确。

断裂4个肽键，即水解形成4个氨基和4个羧基，此过程需要4个水分子参与水解，所以氢原子数目增加8个，氧原子数目增加4个，B、C两项正确，D项错误。

6.

在学习“减数分裂和受精作用”这一内容时，为确保教学进度，教师只选择平时表现较好的学生回答问题。这种做法违背的教学原则是______。A.公平性原则B.科学性原则C.直观性原则D.理论联系实践原则正确答案：A[解析]生物教学原则主要包括科学性和思想性统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、公平性原则等。公平性原则要求教师平等公正地对待每一个学生，给予学生均等的学习机会。题干中的教师为确保教学进度，只选择平时表现较好的学生回答问题，忽略了其他学生的学习需求，没有给其他学生均等的回答问题的机会，违背了公平性原则。

7.

下图所示的“光合作用过程”示意图属于______。

A.概念模型B.物理模型C.数学模型D.图表模型正确答案：A[解析]生物学课程中的模型主要包括概念模型、物理模型和数学模型。概念模型指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的生命活动规律、机理进行描述、阐明，如动植物细胞的有丝分裂、减数分裂图解、光合作用示意图、中心法则图解等。A项正确。

B项，物理模型指以实物或图画形式直观反映认识对象的形态或三维结构的模型，如DNA双螺旋结构模型、植物叶片结构示意图等。

C项，数学模型指用来表达生命活动规律的计算公式、函数式、曲线图以及由实验数据绘制成的柱形图、饼状图等称为数学模型。

D项为干扰选项。

8.

细胞呼吸原理广泛应用于生产实践中。下表中有关措施与对应的目的不恰当的是______。

选项应用措施目的①苹果保鲜零下低温降低酶的活性，降低细胞呼吸②小麦种植疏松土壤有利于小麦根细胞对矿质元素的吸收③水稻种植定期排水避免水稻幼根因缺氧而变黑、腐烂④制作酸奶密封加快乳酸菌繁殖，有利于乳酸发酵A.①B.②C.③D.④正确答案：A[解析]水果保鲜过程中既要保持水果的水分，又要降低酶的活性以减少呼吸作用对有机物的消耗。零下低温虽然能降低酶活性，但会使水结冰从而导致细胞受损，不利于水果的保存。因此零上低温是水果保鲜的最好方法。A项错误，当选。

B项，在种植小麦的过程中，疏松土壤有利于根通过有氧呼吸产生能量，为矿质元素的主动运输供能。

C项，在种植水稻的过程中，对水稻定期排水，能够避免根进行无氧呼吸产生的酒精使根变黑、腐烂。

D项，乳酸菌为厌氧型细菌，制作酸奶时密封处理能加快乳酸菌繁殖，有利于乳酸发酵。

9.

当同一抗原再次刺激机体使特异性免疫再次发生时，有关叙述正确的是______。A.抗原呈递细胞参与细胞免疫B.细胞毒性T细胞也同时参与抗体的产生过程C.在记忆B细胞的参与下，能够更迅速地产生大量抗体D.B细胞会与靶细胞密切接触，使其裂解，暴露出抗原正确答案：C[解析]当机体再次受同一抗原刺激时，记忆B细胞可以增殖并分化成浆细胞，产生大量抗体，C项正确。

A项，抗原呈递细胞参与体液免疫。

B项，抗体是由浆细胞产生的。

D项，与靶细胞密切接触并使之裂解的是细胞毒性T细胞。

10.

下图中曲线表示一段时间内某植物叶片的二氧化碳吸收相对量与光照强度的关系，下列分析正确的是______。

A.N点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用B.MN段表示该植物只进行光合作用C.MP段表示该植物的光合作用随光照强度的增强而增强D.MP段表示该植物只进行光合作用正确答案：C[解析]图中曲线表示植物净光合作用强度(总光合作用强度一呼吸作用强度)随光照强度的变化。M点时，光照强度为0，该植物此时只进行呼吸作用，不进行光合作用。MN段表示随着光照强度的增加，光合作用逐渐增强，但光合作用强度小于呼吸作用强度；N点表示陔植物的光合作用强度等于呼吸作用强度，即该植物的净光合作用强度为0；NP段表示光合作用强度大于呼吸作用强度。MP段，随着光照强度的增强，光合作用强度逐渐增强，此过程中植物同时进行光合作用和呼吸作用。综上所述，A、B、D三项错误，C项正确。

11.

《诗经·小雅·小宛》：“螟蛉有子，蜾蠃负之。”下列有关说法正确的是______。A.螟蛉和蜾蠃为寄生关系B.蜾蠃的年龄组成直接影响种群密度C.群落发生演替的过程影响螟蛉种群的基因频率改变D.我国古代文学作品中常用“螟蛉之子”做比喻，体现了生物多样性的间接价值正确答案：C[解析]螟蛉是一种绿色小虫，蜾赢是一种细腰蜂。蜾赢常捕捉螟蛉并将其存放在窝里，在它们身体里产卵，卵孵化后，蜾赢的幼体就以螟蛉作食物。但古人误认为蜾赢不产子，于是捕捉螟蛉回来当义子喂养，故有“螟蛉有子，蜾赢负之”的说法。

A项，根据上述内容可知，螟蛉和蜾赢为捕食关系。

B项，年龄组成(年龄结构)通过影响出生率、死亡率而间接影响种群密度。

C项，迁入率和迁出率、基因突变等因素均可以使种群的基因频率发生改变。群落演替是指随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。因此，群落发生演替的过程可能使螟蛉种群的基因频率改变。C项正确。

D项，生物多样性具有直接价值、间接价值和潜在价值。直接价值是指对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值。间接价值主要体现在调节生态系统的功能等方面。潜在价值是目前人类尚不清楚的价值。“螟蛉之子”被用于文学作品中，体现了生物多样性的直接价值。

12.

教师在总结细胞生命历程各过程之间的关系时绘制了下面的概念图。下列关于概念图的表述，错误的是______。

A.上述概念图中的“细胞凋亡”“细胞癌变”“细胞坏死”属于平行概念B.连接概念的直线可以交错C.概念图可以作为教的工具、学的工具和评价的工具D.教师要求学生必须背诵该概念图正确答案：D[解析]概念图可以用作课堂笔记或者整理笔记和组织学习过的内容，还可以帮助学生贯通整个课程内容以及跨学科的内容。在此过程中，学生也由被动学习变为主动学习，但教师不应要求学生背诵教师所画的概念图，否则会导致学生的机械学习。D项错误，当选。

A项，平行概念指存在并列关系的概念，概念图中的“细胞凋亡”“细胞癌变”“细胞坏死”三个概念不存在从属关系，三个概念是并列的，属于平行概念。

B项，概念之间的连线是可以交错的。

C项，概念图在教学中有多种用途，可以作为教的工具、学的工具和评价的工具。

13.

激素在人体血液内的含量极少，但对人体的生命活动具有重要的调节作用。下列关于激素的说法中正确的是______。A.激素由内分泌腺分泌后，通过导管排放到血液中B.幼儿时期，生长激素分泌不足会患呆小症C.幼年时期，甲状腺激素分泌不足会患侏儒症D.人体内胰岛素分泌不足时会引发糖尿病正确答案：D[解析]当机体的血糖浓度过高时，机体会分泌胰岛素来降低血糖。胰岛素一方面促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉合成糖原，进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯等非糖物质；另一方面抑制肝糖原的分解和非糖物质转变为葡萄糖。因此，人体内胰岛素分泌不足时会导致血糖浓度升高，从而引发糖尿病。D项正确。

A项，内分泌腺没有导管。激素由内分泌腺分泌后直接进入腺体的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处。

B项，幼儿时期，生长激素分泌不足会患侏儒症。侏儒症患者的症状是身材矮小，但智力、生殖器官发育完好。

C项，幼年时期，甲状腺激素分泌不足会患呆小症。呆小症患者的症状是身材矮小，且智力障碍、生殖器官发育不全。

14.

下列有关生物实验的叙述，合理的是______。A.胡萝卜可作为鉴定生物组织中还原糖的实验材料B.探究温度对酶活性的影响时，可选择过氧化氢溶液为反应的底物C.观察线粒体时，利用健那绿染液可将线粒体染成蓝绿色D.探究生长素类似物促进植物插条生根的最适浓度时，不需要进行预实验正确答案：C[解析]健那绿为活细胞中线粒体的专一性染液，可将线粒体染成蓝绿色，C项正确，当选。

A项，用于检测生物组织中还原糖的实验材料需是浅色的，胡萝卜本身带有颜色，容易造成颜色上的干扰。

B项，过氧化氢受热易分解，若探究温度对酶活性的影响，选择过氧化氢溶液为反应的底物会导致实验结果不准确。

D项，探究生长素类似物的最适浓度时，实验之前应该进行一组浓度梯度较大的预实验进行摸索，再在预实验的基础上设计更合理的浓度梯度进行实验。

15.

在进行“细胞膜的结构和功能”一课的教学时，某教师制定的教学目标之一是“通过对细胞膜结构的学习，能根据细胞膜的结构分析其功能，认识到细胞膜的结构与功能是相适应的”。该教学目标是针对“生物学学科核心素养”中的哪一维度提出的?______A.生命观念B.科学思维C.科学探究D.社会责任正确答案：A[解析]《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出，生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。其中，“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。“生命观念”要求学生应该在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等；能够用生命观念认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。该教学目标中的“认识到结构与功能是相适应的”体现的是“生命观念”中的“结构与功能观”。

16.

在显微镜下观察细胞时，在视野左上方看到一个细胞，若要将其移到视野中央，则应将装片移向______。A.右下方B.左上方C.右上方D.左下方正确答案：B[解析]显微镜中的像为倒立(上、下、左、右均颠倒)的虚像。视野中左上方的位置实际在装片的右下方。若要将位于视野左上方的细胞移到视野中央，则应将装片移向左上方，即遵循“偏哪移哪”的原则。

17.

下列反射活动中，与观看电影《唐山大地震》时激动得泪流满面的反射类型相同的是______。A.蜘蛛结网B.孔雀开屏C.雄鸡报晓D.谈虎色变正确答案：D[解析]题干所属的反射活动是个体在后天生活过程中建立的获得性反射，为条件反射。选项中的蜘蛛结网、孔雀开屏、雄鸡报晓都是动物生来就有的先天性反射，为非条件反射，谈虎色变是条件反射。

18.

下列关于现代生物进化理论的叙述，错误的是______。A.生物进化的实质是种群基因频率的改变B.生物自发突变的频率很低，而且突变大多数是有害的C.协同进化是指生物与生物之间在相互影响中不断进化和发展D.两个种群问的生殖隔离一旦形成，这两个种群就属于两个物种正确答案：C[解析]现代生物进化理论：适应是自然选择的结果；种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变，进而通过隔离形成新的物种；生物进化的过程实际是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程；生物多样性是协同进化的结果。

A项，生物进化的实质是种群基因频率的改变，正确。

B项，自然状态下，基因突变的特点：低频性、多害少利性、不定向性、普遍性、随机性等，正确。

C项，协同进化是指生物与生物之间、生物与环境之间在相互影响中不断进化和发展，错误，当选。

D项，不同物种之间一般不能相互交配，即使交配成功，也不能产生可育后代，这种现象叫作生殖隔离。因此，两个种群间的生殖隔离一旦形成，这两个种群就属于两个物种，正确。

19.

下列对生物体的生理现象及其解释正确的是______。A.哺乳动物的血钙太低会出现四肢无力的症状B.小麦种子燃烧得到的灰烬含有丰富的糖分C.患急性肠炎的病人脱水时应多补充葡萄糖盐水D.旱生植物比水生植物具有较强的抗旱能力，其原因之一是自由水的相对含量较高正确答案：C[解析]患急性肠炎的病人，由于腹泻、呕吐等情况往往丢失大量水分和无机盐。葡萄糖盐水与细胞外液浓度相同，为患急性肠炎的病人注射葡萄糖盐水主要是为了维持机体的水盐代谢平衡。C项正确。

A项，血钙过低会导致人体肌肉抽搐，过高则会导致肌肉乏力。

B项，小麦种子燃烧时，有机物充分燃烧，剩余的灰烬是小麦种子中的无机盐。糖分属于有机物，在灰烬中是不存在的。

D项，自由水含量高的个体代谢旺盛，结合水含量高的个体抗逆性(抗旱、抗寒等)强。旱生植物的结合水的相对含量较高，故比水生植物具有较强的抗旱能力。

20.

某校生物兴趣小组用玉米作为实验材料，研究不同条件下的光合速率和呼吸速率，图中光合速率与呼吸速率并不相等的点有______。

A.aB.bC.cD.d正确答案：A[解析]图甲中，光照下CO2的吸收量表示的是净光合速率，黑暗下CO2的释放量表示的是呼吸速率，a点表示净光合速率=呼吸速率，总光合速率=净光合速率+呼吸速率，故a点的光合速率是呼吸速率的两倍。图乙中，0～6时及18时以后，温室中CO2浓度增加，表明呼吸速率大于光合速率；6～18时(幻段)，温室中CO2浓度降低，表明光合速率大于呼吸速率；b、c为转折点，代表光合速率等于呼吸速率。图丙表示光合速率随光照强度的变化，d点表示光补偿点，此时净光合速率为0，即光合速率等于呼吸速率。综上所述，本题选A。

21.

用含32P的磷酸盐培养液培养动物细胞，一段时间后，细胞的结构及化合物中可能具有放射性的是______。

①脱氧核糖

②核膜

③ATP

④脂肪

⑤转运RNAA.①③B.①③⑤C.②③⑤D.②③④⑤正确答案：C[解析]脱氧核糖是糖类物质，由C、H、O三种元素组成，不含P。核膜属于生物膜，主要由磷脂和蛋白质组成，磷脂由C、H、O、N、P组成。ATP是三磷酸腺苷，含有3个磷酸基团，由C、H、O、N、P组成。脂肪由C、H、O三种元素组成。转运RNA由核糖、磷酸、含氮碱基组成，组成元素为C、H、O、N、P。根据各物质的组成元素可判断，细胞的结构及化合物中可能具有放射性的是核膜、ATP和转运RNA。故本题选C。

22.

在讲解完“生物大分子以碳链为骨架”后，教师提问：“如何理解‘碳是生命的核心元素’‘没有碳就没有生命’这两句话?”教师的这种提问方式属于______。A.运用提问B.分析提问C.理解提问D.综合提问正确答案：C[解析]理解提问是学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。这类提问需要学生对已学过的知识进行回忆、解释、重新整合，对学习材料进行内化处理，然后组织语言表达出来。题干中，教师的问题旨在让学生利用所学知识自己组织语言回答问题，这属于理解提问。C项正确。

A项，运用提问是建立一个简单的问题情境，让学生运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识来解决新的问题，许多生物学的概念教学常用这类提问。

B项，分析提问要求学生识别条件与原因，或者条件之间、原因与结果之间的关系。

D项，综合提问的作用是激发学生的想象力和创造力，对于这一类问题的回答，学生需要在脑海里迅速检索与问题有关的知识，对这些知识进行分析、综合，得出新的结论。

23.

下列有关物质运输的叙述，正确的是______。A.水分和甘油进入皮肤细胞的过程均属于被动运输B.吞噬细胞摄入病原体的过程不需要消耗ATPC.低温不影响植物根细胞吸收矿质离子的速率D.物质能否通过核孔取决于其直径与核孔孔径的相对大小正确答案：A[解析]水分进入细胞的方式为自由扩散或协助扩散，甘油进入细胞的方式为自由扩散。自由扩散和协助扩散均属于被动运输。A项正确。

B项，吞噬细胞摄入病原体的过程属于胞乔作用，需要消耗ATP。

C项，矿质离子进入植物根细胞的方式为主动运输，主动运输需要消耗能量，需要的能量主要来自细胞的呼吸作用。低温条件下，与呼吸作用有关的酶的活性会降低，进而影响能量的供应，导致植物吸收矿质离子的速率减慢。

D项，核孔是某些大分子进出细胞核的通道，具有选择性，物质是否能通过核孔与其直径与孔径的相对大小无关。

24.

如图所示，b是由1分子磷酸、1分子碱基和1分子a构成的化合物。下列叙述正确的是______。

A.若m为腺嘌呤，则b肯定为腺嘌呤脱氧核苷酸B.在禽流感病原体、幽门螺杆菌体内b均为4种C.人体细胞质中的b只有4种D.若a为脱氧核糖，则由b构成的核酸完全水解得到的化合物最多有6种正确答案：D[解析]a为核糖或脱氧核糖，b为核糖核苷酸或脱氧核糖核苷酸。若a为脱氧核糖，则b为脱氧核苷酸，由脱氧核苷酸构成的。DNA完全水解能得到A、T、C、G四种碱基，磷酸和脱氧核糖，D项正确。

A项，若m为腺嘌呤，则b为腺嘌呤脱氧核苷酸或腺嘌呤核糖核苷酸。

B项，禽流感病原体为病毒，其体内的b有4种；幽门螺杆菌为原核生物，细胞中的b有8种。

C项，人体细胞的细胞质中存在DNA和RNA，所以人体细胞的细胞质中的b有8种。

25.

2017年8月3日，英国《自然一生物技术》杂志发表声明，由于实验缺乏可重复性，某科学团队撤回了发表在该杂志上的关于新的“基因编辑技术”的研究论文，从而引起广泛关注。“基因编辑技术”是指通过一种细菌编码的核酸内切酶Cas9蛋白，利用一条单链向导RNA对特定的DNA片段进行定向切割的技术(如下图)。下列相关叙述正确的______。

A.细菌的一个基因转录时，两条DNA链可同时作为模板，提高转录效率B.Cas9蛋白对DNA上的目标位点进行切割时破坏的化学键是磷酸二酯键C.Cas9蛋白由相应基因指导，在核糖体中合成并经内质网、高尔基体分泌D.向导RNA通过A和T、C和G的互补配对以形成自身的双链区域正确答案：B[解析]Cas9蛋白对DNA上的目标位点进行切割时破坏的化学键是磷酸二酯键，B项正确，当选。

A项，基因转录时，只有一条：DNA单链作为模板。

C项，Cas9蛋白是一种细菌编码的蛋白质，在核糖体中合成，但细菌除核糖体外没有其他的细胞器。

D项，向导RNA中含有的碱基为A、U、C、G，通过A和U、C和G的互补配对以形成自身的双链区域。

二、简答题(每小题15分，共30分)植酸酶能提高饲料中磷的利用率，减少磷随畜禽粪便排出，进而降低环境污染。科学家试图将黑曲霉植酸酶基因(phyA)转入猪细胞中，以培育出转植酸酶基因猪。下图为实验过程中基因表达载体的构建过程，图中A、A1、B、B1表示引物，NheI(G↓CTAGC)、XhoI(C↓TCGAG)为限制酶切位点。试回答下列问题。

问题：1.

实验中通常是利用从黑曲霉细胞中提取的RNA，再通过逆转录形成phyA对应的______，从基因结构分析，它比黑曲霉细胞中的phyA少了______等结构(至少写两个)。正确答案：cDNA；启动子、终止子、内含子[解析]实验中通常利用RNA进行逆转录获得cDNA，再合成双链DNA。逆转录生成的cDNA与之前的基因相比，没有启动子、终止子以及内含子等碱基序列。

2.

由图可知，科学家首先将黑曲霉植酸酶基因phyA与猪腮腺分泌蛋白基因信号肽基因(PS)拼接在一起，其目的是______。正确答案：使phyA基因能够在猪腮腺细胞中高效地表达[解析]猪腮腺分泌蛋白基因信号肽可引导肽链进入内质网进行加工，科学家将黑曲霉植酸酶基因phyA与猪腮腺分泌蛋白基因信号肽基因(PS)拼接在一起，可以使phyA基因在腮腺细胞中高效地表达。

3.

研究中需要将重组质粒导入______，再运用胚胎工程技术培育获得转基因猪，选取这类细胞作为目的基因受体细胞的主要依据是______。正确答案：受精卵；动物受精卵的全能性高[解析]由于动物体细胞的全能性受到限制，因此，一般动物基因工程的受体细胞选择受精卵，因为受精卯的全能性高。

下图表示反射弧和神经纤维局部放大的示意图(图2为图1虚线框放大图，图3为图1中⑥的放大图)，据图回答问题。

图1

图2

图3

问题：4.

在图1中，①所示的结构属于反射弧中的______。正确答案：感受器[解析]分析图1，根据突触的结构⑥或神经节的位置可以判断①属于感受器，②属于效应器。

5.

图2表示神经纤维受到刺激的瞬间膜内外电荷的分布情况，在a、b、c中的兴奋部位是______。在兴奋部位和相邻的未兴奋部位之间由于电位差的存在而发生电荷移动，这样就形成了______。正确答案：b；局部电流[解析]兴奋部位的膜电位表现为外负内正，未兴奋部位的膜电位表现为外正内负，比较图4中a、b、c部位可知，兴奋部位为b；兴奋部位与相邻的未兴奋部位之间有电位差，因此能形成局部电流。

6.

图3中的结构③是下一个神经元的______。正确答案：胞体膜或树突膜[解析]图3中结构①的名称是突触小泡，其中含有神经递质；②的结构名称为突触前膜；③的结构名称为突触后膜，一般是下一个神经元的胞体膜或树突膜。

7.

取手指血进行化验，当针刺手指时，并未发生缩手反射，原因是该反射受到______的控制。正确答案：大脑皮层(或高级中枢)[解析]由于缩手反射的中枢在脊髓，脊髓是低级中枢，低级中枢的活动受脑中相应高级中枢的调控。

三、材料分析题(每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。材料：

问题：1.

上述概念图中反映出学生存在的错误概念有哪些?正确答案：学生存在的错误概念包括以下几个方面。

①此概念图中存在概念归属错误。DNA的组成单位为脱氧核苷酸，脱氧核苷酸的组成结构包括脱氧核糖、磷酸基团和含氮碱基。DNA转录的产物为RNA，而不只是mRNA。

②此概念图中存在缺失概念。氨基酸脱水缩合形成肽链，肽链经加工形成蛋白质。

③此概念图中有多余概念。组成DNA的基本单位——脱氧核苷酸的含氮碱基包括A、T、C、G四种，不包括U。

2.

在教学中，学生转变概念需要满足的条件有哪些?正确答案：学生概念的转变需要满足以下四个条件。

①对现有概念的不满。个体面对原有概念所无法解释的事实(反例)，从而引发认知冲突，这会导致个体对原来概念的不满。

②新概念的可理解性。学习者需懂得新概念的真正含义，而不仅仅是对字面的理解，他需要把各片段联系起来，建立整体一致的表征。

③新概念的合理性。个体需要看到新概念是合理的，而这需要新概念与个体所接受的其他概念、信念一致，与个体的其他理论或知识一致，与个体的经验一致，与个体的直觉一致。个体看到了新概念的合理性，意味着他相信新概念是真实的。

④新概念的有效性。个体看到新概念对自己的价值，它能解决其他途径所难以解决的问题，并且能向个体展示出新的可能和方向，具有启发意义。有效性意味着个体把它看作解释某问题的更好的途径。

材料：

问题：3.

根据实验的作用来看，本实验属于哪种类型的学生实验?简要说明这种实验教学的一般步骤和方法。正确答案：本实验属于探究性实验。探究性实验教学的一般步骤和方法：①教师根据教学内容或教学目的的要求，从生产生活中提出(或启发学生提出)有关的探究课题，生物学课程刚开始时应选一些容易观察、操作简单、结论明显的探究内容，以后逐步提高探究要求；②使学生明确实验的目的、方法和步骤；③学生在教师的指导下实验，观察实验的现象，记录数据；④整理数据，得出结论；⑤教师引导学生进一步思考，通过实验结论概括出生物学的概念、规律和定理。

4.

概述这种实验教学方法的优点。正确答案：探究性实验教学的优点包括以下几个方面：①探究性实验教学符合“实践—认识—再实践—再认识”的认识规律。学生是在亲自动手的实验过程中获取知识的，因此大大提高了学生对知识的理解程度和巩固率。②这种实验教学方法能很好地培养学生的思维能力、分析综合能力和解决实际问题能力，对培养学生实事求是的科学态度，训练科学探究的基本方法等方面，都有很大作用。③这种实验教学还为学生创设了一种情境，能使学生进入积极的动脑、动手状态，从而激起学生学习的内在动机，促进学生对现象的