一年级下册数学教学设计-第五单元 采松果北师大版

一年级下册数学教学设计第五单元采松果北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第二章《认识数字25》，以采松果的故事为背景，让学生通过观察、操作、交流等方式，掌握数字25的认知和运用。二、教学目标1.让学生能够认知数字25，并能够进行数的排序。2.培养学生运用数学语言描述生活中的事物和现象。3.培养学生合作学习、积极思考的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：学生能够将生活中的事物和现象与数字25建立联系。2.教学重点：学生掌握数字25的认知和运用。四、教具与学具准备1.教具：数字卡片、松果图片、教学课件等。2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。五、教学过程1.实践情景引入：讲述一个关于采松果的故事，引导学生关注数字25在故事中的出现。2.数字25的认知：通过数字卡片，让学生观察、触摸、背诵数字25，加深对数字的认识。3.数的排序：让学生将松果图片按照数字25进行排序，培养学生的动手操作能力和数的排序意识。4.小组合作：学生分组，每组选择一个数字25，用彩笔在纸上画出与该数字相关的事物，如数字2可以画两只小鸟，数字5可以画五颗星星等。5.交流分享：每组展示自己的作品，让大家一起数一数、说一说，培养学生的语言表达能力和合作意识。6.课堂练习：发放作业本，让学生完成练习题，如：数字25的排序、数字25的加减法等。六、板书设计1.板书采松果2.板书内容：数字25的认知、数的排序、数字25的加减法等。七、作业设计1.作业题目：（1）数字排序：将数字25进行排序。（2）数字绘画：用彩笔在纸上画出与数字25相关的事物。（3）数字计算：完成数字25的加减法练习。2.答案：（1）数字排序：2345（2）数字绘画：如数字2可以画两只小鸟，数字5可以画五颗星星等。（3）数字计算：如2+3=5、32=1等。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对数字25的认知和运用有了初步的了解，但在数的排序方面还需要加强练习。2.拓展延伸：可以让学生在生活中观察和寻找数字25的出现，如购物时的价格标签、家庭成员的数量等，培养学生的数学意识。重点和难点解析：一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了讲述一个关于采松果的故事。这个故事能够引导学生关注数字25在故事中的出现，从而激发学生的学习兴趣。在这个环节中，我注重让学生通过听故事的方式，将生活中的事物和现象与数字25建立联系。这是本节课的一个重要难点，因为一年级的学生对于将抽象的数字与具体的事物联系起来可能会有一定的困难。因此，我在引入环节会特别强调数字25在故事中的出现，帮助学生建立起数字与事物的联系。二、数字25的认知在数字25的认知环节，我使用了数字卡片，让学生观察、触摸、背诵数字25，以加深对数字的认识。这个环节的重点是让学生通过亲身体验，对数字25有一个直观的认识。在这个环节中，我会特别关注每个学生的参与情况，确保他们都能够充分地接触到数字卡片，并积极参与到数字的认知过程中。同时，我也会鼓励学生大胆地背诵数字，以加强他们对数字的记忆。三、数的排序在数的排序环节，我让学生将松果图片按照数字25进行排序。这个环节的难点在于培养学生对数的排序意识，以及运用数学语言描述排序的过程。在这个环节中，我会特别关注学生的操作过程，引导他们用数学语言描述排序的过程，例如“先放2，再放3，放4”等。同时，我也会提供适当的引导和反馈，帮助学生正确地完成排序任务。四、小组合作在小组合作环节，我让学生分组，每组选择一个数字25，用彩笔在纸上画出与该数字相关的事物。这个环节的重点是培养学生的合作学习和积极思考的能力。在这个环节中，我会特别关注每个小组的合作情况，确保每个学生都能够参与到活动中来。同时，我也会鼓励学生发挥创意，用彩笔画出丰富多彩的事物。五、交流分享在交流分享环节，每组展示自己的作品，让大家一起数一数、说一说。这个环节的难点在于培养学生的语言表达能力和合作意识。在这个环节中，我会特别关注每个学生的参与情况，鼓励他们大胆地表达自己的想法。同时，我也会给予适当的肯定和鼓励，以增强学生的自信心。六、课堂练习在课堂练习环节，我发放作业本，让学生完成练习题。这个环节的重点是巩固学生对数字25的认知和运用。在这个环节中，我会特别关注每个学生的完成情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够正确地完成练习题。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调在授课过程中，我注意使用生动、形象的语言，以及适当的语调变化。例如，在讲述采松果的故事时，我会用夸张、幽默的语言吸引学生的注意力，让他们沉浸在故事的情境中。在讲解数字的认知时，我会用缓慢、清晰的语调，帮助学生更好地记忆数字。二、时间分配在课程的时间分配上，我力求合理。在实践情景引入环节，我会给予足够的时间让学生听故事、观察图片；在数字认知环节，我会让学生充分操作数字卡片，确保他们能够充分理解和记忆数字；在小组合作环节，我会预留足够的时间让学生完成绘画任务，并进行交流分享。三、课堂提问在课堂上，我会运用提问技巧，激发学生的思考。例如，在数的排序环节，我会提问学生：“你们觉得哪个数字应该放在前面，哪个数字应该放在后面？”这样既能引导学生思考，又能加深他们对排序规则的理解。四、情景导入在课程开始时，我会利用情景导入技巧，将学生引入学习情境。例如，在讲解数字25时，我会先讲述一个关于采松果的故事，让学生在情境中自然地接触到数字25，从而激发他们的学习兴趣。教案反思：一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过讲述一个关于采松果的故事，引导学生关注数字25在故事中的出现。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于故事情节的关注度不够，对于数字25的引入效果并不理想。因此，在今后的教学中，我需要寻找更多生动、有趣的方式来引入数字25，以提高学生的学习兴趣。二、数字25的认知在数字25的认知环节，我使用了数字卡片，让学生观察、触摸、背诵数字25。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于数字的认知效果并不理想。因此，在今后的教学中，我需要针对这些学生，提供更多的数字学习资源，帮助他们巩固数字认知。三、数的排序在数的排序环节，我让学生将松果图片按照数字25进行排序。这个环节的难点在于培养学生对数的排序意识，以及运用数学语言描述排序的过程。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于排序规则的理解并不清晰。因此，在今后的教学中，我需要更加详细地解释排序规则，并通过更多的实践操作，帮助学生掌握排序技巧。四、小组合作在小组合作环节，我让学生分组，每组选择一个数字25，用彩笔在纸上画出与该数字相关的事物。这个环节的重点是培养学生的合作学习和积极思考的能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生在小组合作中表现出较多的依赖性，合作效果并不理想。因此，在今后的教学中，我需要更加引导和指导学生，提高他们的合作学习能力。课后提升：一、数字排序练习1.请将数字卡片按照从小到大的顺序排列：5,2,3,4,1。2.请将数字卡片按照从大到小的顺序排列：5,2,3,4,1。答案：1.5,4,3,2,12.5,4,3,2,1二、数字绘画练习请根据数字25，用彩笔在纸上画出与该数字相关的事物。例如，数字2可以画两只小鸟，数字5可以画五颗星星