三年级数学下册教案-分一分（一）教学设计 北师大版

三年级数学下册教案分一分（一）教学设计北师大版教案设计一、教学内容1.引入：通过分物品的实例，让学生感受到分物品的过程。2.学习除法：通过具体的例题，让学生理解除法的意义，并能够运用除法计算。3.巩固练习：通过一些实际的练习题，让学生进一步理解和掌握除法的运用。二、教学目标1.让学生通过实例初步理解除法的意义。2.让学生能够运用除法进行计算。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解除法的意义，能够运用除法进行计算。教学重点：通过实例理解除法的意义，掌握除法的运用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、铅笔。五、教学过程1.引入：通过一个实例，比如分水果，让学生感受到分物品的过程。2.学习除法：通过具体的例题，比如“小明有12个苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个人可以分到几个苹果？”让学生理解除法的意义，并能够运用除法计算。3.巩固练习：通过一些实际的练习题，比如“小华有18个糖果，他想把它们平均分给6个朋友，每个人可以分到几个糖果？”让学生进一步理解和掌握除法的运用。六、板书设计1.除法的意义。2.除法的计算步骤。3.一些实际的例题和练习题。七、作业设计作业题目：1.小明有20个橘子，他想把它们平均分给4个朋友，每个人可以分到几个橘子？2.小华有30个饼干，他想把它们平均分给5个朋友，每个人可以分到几个饼干？答案：1.每个人可以分到5个橘子。2.每个人可以分到6个饼干。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对除法的意义和运用有了初步的理解和掌握。但在教学过程中，我也发现部分学生对于除法的计算还有一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。拓展延伸：可以让学生在生活中寻找一些分物品的实例，比如分食物、分玩具等，让他们运用所学的除法知识解决问题。重点和难点解析在上述教案设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。这些细节对于学生的理解和掌握至关重要，因此，我将对它们进行详细的补充和说明。一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我通过实例来让学生感受到分物品的过程。这个环节是我教学设计中的重点，因为引入部分的效果直接影响到学生对于新知识的理解。我选择分水果的实例，是因为水果是学生日常生活中常见且易于理解的物品。通过实际的分水果过程，学生可以直观地感受到分的意义，从而更好地理解除法的概念。二、教学目标在教学目标中，我明确了本节课的三个主要目标：理解除法的意义、能够运用除法进行计算，以及培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。这些目标是我在教学过程中的指导原则，也是我评估学生学习效果的标准。其中，理解除法的意义是我认为最为重要的目标，因为只有理解了除法的意义，学生才能真正掌握除法的运用。三、教学难点与重点在教学难点与重点中，我确定了两点：理解除法的意义，以及能够运用除法进行计算。这两点是我认为学生可能难以理解和掌握的地方。特别是在理解除法的意义这一部分，我注意到部分学生可能会将其简单地看作是减法。因此，在教学过程中，我将通过多个实例和练习题，引导学生深入理解和掌握除法的真正含义。四、教具与学具准备在教具与学具准备中，我准备了黑板、粉笔、课件，以及练习本和铅笔。这些教具和学具是我教学过程中不可或缺的工具。特别是课件，它可以帮助我将抽象的除法概念通过具体的图像和动画呈现出来，使学生更容易理解和接受。五、教学过程在教学过程中，我设计了三个主要环节：引入、学习和巩固练习。在引入环节，我通过分水果的实例让学生感受到分的意义。在學習环节，我通过具体的例题让学生理解除法的意义，并能够运用除法进行计算。在巩固练习环节，我通过一些实际的练习题让学生进一步理解和掌握除法的运用。六、板书设计在板书设计中，我计划将除法的意义、除法的计算步骤，以及一些实际的例题和练习题展示在黑板上。板书的设计旨在帮助学生理清思路，加深对除法概念的理解。七、作业设计在作业设计中，我布置了两道练习题，分别是小明分橘子和和小华分饼干的问题。这些题目旨在让学生在课后进一步巩固对除法的理解和运用。八、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我意识到除法计算的掌握程度需要进一步提高，因此计划在今后的教学中进行针对性的辅导。同时，我也计划让学生在生活中寻找更多的分物品实例，让他们运用所学的除法知识解决问题。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我注意使用生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。在讲解除法的意义时，我尽量使用缓慢、清晰的语调，以便学生更好地理解和吸收。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。在引入环节，我预留了较长时间让学生观察和体验分水果的过程，以增强他们的直观感受。3.课堂提问：我通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思考。在例题讲解过程中，我会适时提问学生：“大家想想，这个例子中的除法有什么意义呢？”、“大家能用自己的话解释一下除法吗？”等，以检查学生对除法概念的理解。4.情景导入：我通过分水果的实例来引导学生进入学习状态。在引入环节，我向学生展示了各种水果的图片，并让他们想象自己正在分水果给朋友。这样的情景导入使学生感到亲切和有趣，激发了他们对除法的学习兴趣。教案反思：在本次教学中，我认为有几个方面值得反思和改进：2.教学难点的讲解：在讲解除法的意义时，我发现部分学生仍然存在困惑。为了更好地帮助学生理解除法，我可以在课堂上引入更多的实际例子，让学生在实践中感受和理解除法的运用。3.课堂提问：在课堂提问环节，我注意到部分学生较为内向，不敢主动回答问题。为了鼓励更多学生参与课堂讨论，我可以尝试设置一些小组讨论活动，让学生在小组内交流想法，提高他们的表达能力和合作意识。4.教学时间分配：在本次教学中，我发现时间分配较为紧张，导致巩固练习环节的时间相对较少。为了确保学生有足够的时间进行练习，我可以在今后的教学中适当调整时间分配，保证每个环节的顺利进行。课后提升为了让学生在课后进一步巩固本节课所学的除法知识，我设计了一些具有丰富性和挑战性的练习题。这些题目旨在让学生在实践中运用所学知识，提高他们的数学能力。1.小明有24个图书，他想把这些图书平均分给4个朋友，每个人可以分到几个图书？答案：每个人可以分到6个图书。2.小华有36个饼干，她想把它们平均分给6个朋友，每个人可以分到几个饼干？答案：每个人可以分到6个饼干。3.一个班级有40名学生，如果他们排成每行8人的队伍，可以排成几行？答案：可以排成5行。4.一个水果摊上有20个苹果，如果每个顾客买2个苹果，一共可以卖给几个顾客？答案：一共可以