ASD社交游戏课程设计

ASD社交游戏课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并描述ASD（孤独症谱系障碍）的基本特点及其对社交互动的影响。

2.学生能够掌握至少三种适合ASD儿童的社交游戏方法及其操作步骤。

3.学生能够认识到社交游戏对于ASD儿童社交技能发展的重要性。

技能目标：

1.学生能够运用所学知识，设计并实施一项针对ASD儿童的社交游戏活动。

2.学生能够在小组合作中，有效沟通与协作，共同推进社交游戏课程的进行。

3.学生能够通过观察、记录和评估，分析ASD儿童在社交游戏中的表现，为教学提供依据。

情感态度价值观目标：

1.学生能够尊重和接纳ASD儿童，关爱他们的成长，树立平等、包容的价值观。

2.学生能够认识到教育干预对ASD儿童及其家庭的重要性，激发从事特殊教育的责任感。

3.学生能够在课程学习中，培养耐心、细心和关爱的品质，为未来从事相关工作奠定基础。

课程性质：本课程以实践性、互动性和针对性为主要特点，结合ASD儿童的实际情况，注重培养学生的实际操作能力和关爱意识。

学生特点：本课程针对的学生群体为具有一定特殊教育理论基础和实践经验的师范专业学生。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，注重理论与实践相结合，提高课程的实用性和针对性。同时，教师应关注学生在课程学习中的情感态度变化，引导他们树立正确的价值观。通过分解课程目标为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估的实施。

二、教学内容

本课程依据课程目标，选取以下教学内容：

1.ASD儿童的基本特点及其对社交互动的影响：包括ASD的定义、症状表现、社交沟通障碍等，涉及教材相关章节的内容。

2.社交游戏方法及其操作步骤：详细讲解三种适合ASD儿童的社交游戏方法，包括操作步骤、注意事项等，如视觉支持法、角色扮演法和结构化游戏法。

3.社交游戏活动的设计与实施：教授如何根据ASD儿童的特点设计针对性强的社交游戏活动，包括目标设定、活动策划、实施步骤等。

4.小组合作与有效沟通：培养学生运用所学知识，在小组合作中有效沟通与协作，共同推进社交游戏课程的实施。

5.观察记录与评估：指导学生如何观察、记录和评估ASD儿童在社交游戏中的表现，以便调整教学策略，提高教学效果。

6.教育干预的意义与价值：探讨教育干预对ASD儿童及其家庭的重要性，激发学生从事特殊教育的责任感。

教学大纲安排如下：

第一周：ASD儿童的基本特点及其对社交互动的影响

第二周：社交游戏方法及其操作步骤（一）

第三周：社交游戏方法及其操作步骤（二）

第四周：社交游戏活动的设计与实施

第五周：小组合作与有效沟通

第六周：观察记录与评估

第七周：教育干预的意义与价值

教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节内容，确保学生能够掌握必要的知识和技能。同时，教师需根据学生实际情况调整教学进度，确保教学效果。

三、教学方法

本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过系统讲解ASD儿童的基本特点、社交游戏方法等理论知识，为学生奠定扎实的基础。讲授过程中，注重与教材内容的关联，结合实际案例，增强学生的理解。

2.讨论法：针对社交游戏活动设计、实施过程中可能遇到的问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

3.案例分析法：选择具有代表性的ASD儿童社交游戏案例，引导学生分析案例中的关键问题，探讨解决方案，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.实验法：组织学生进行社交游戏实验，让学生在实际操作中掌握社交游戏方法，观察ASD儿童的反应，总结经验教训，提高实践操作能力。

5.角色扮演法：让学生模拟ASD儿童及其家长、教师等角色，进行社交游戏互动，增强学生的同理心，提高沟通技巧。

6.观察法：安排学生观察ASD儿童在社交游戏中的表现，培养学生的观察力，为后续评估和教学提供依据。

7.小组合作学习：鼓励学生以小组为单位，共同完成社交游戏活动的设计、实施和评估，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

8.反思性写作：要求学生撰写反思日记，总结课程学习中的收获、困惑和感悟，促进学生对所学知识的内化。

9.情景模拟法：通过模拟实际教学场景，让学生在模拟环境中运用所学知识，提高应对实际问题的能力。

10.评价法：采用自评、互评和教师评价等多种评价方式，对学生的学习成果进行全面、客观的评估，引导学生正确认识自己的优势和不足。

四、教学评估

为确保教学评估的客观、公正和全面，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现评估：占总评的30%。包括课堂参与度、小组讨论、提问与回答问题、出勤等情况。平时表现评估旨在鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

2.作业评估：占总评的20%。作业内容包括课后阅读、案例分析、社交游戏活动设计等。作业评估重点关注学生对课程知识的理解和应用能力，以及创新思维和问题解决能力。

3.实践操作评估：占总评的20%。针对学生在社交游戏实验、角色扮演等实践活动中的表现进行评估，考察学生的实践操作能力、团队协作能力和沟通技巧。

4.考试评估：占总评的30%。考试形式为闭卷考试，包括选择题、简答题、案例分析题等。考试内容涵盖课程所学知识，旨在检测学生对课程内容的掌握程度。

5.反思日记评估：作为附加评估项，不计入总评。要求学生定期撰写反思日记，总结学习过程中的收获和不足。反思日记评估有助于了解学生的学习态度、自我认知和成长过程。

6.小组合作项目评估：占总评的10%。针对小组完成的社交游戏活动设计、实施和评估，评价学生在团队合作中的贡献和表现，包括项目质量、创新性、实施效果等方面。

教学评估具体安排如下：

1.平时表现评估：每节课结束后进行记录，学期末汇总。

2.作业评估：根据课程进度布置作业，每次作业提交后进行批改和反馈。

3.实践操作评估：在实践活动结束后，组织学生进行自评、互评和教师评价。

4.考试评估：学期末进行统一闭卷考试。

5.反思日记评估：定期检查学生的反思日记，给予反馈。

6.小组合作项目评估：项目完成后，组织项目汇报和评审。

五、教学安排

为确保教学进度合理、紧凑，同时考虑学生的实际情况和需要，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：本课程共计7周，每周1次课，每次课2学时，共计14学时。

-第一周：ASD儿童的基本特点及其对社交互动的影响

-第二周：社交游戏方法及其操作步骤（一）

-第三周：社交游戏方法及其操作步骤（二）

-第四周：社交游戏活动的设计与实施

-第五周：小组合作与有效沟通

-第六周：观察记录与评估

-第七周：教育干预的意义与价值

2.教学时间：根据学生的作息时间，课程安排在每周的固定时间进行，以避免与学生的其他课程或活动冲突。

3.教学地点：课程理论教学安排在教室进行，实践操作环节安排在特设的实验室或模拟教室，确保学生能够在真实的环境中进行实践。

4.课外辅导：教师将安排课外时间，为学生提供答疑、辅导和讨论的机会，以满足学生的个性化学习需求。

5.自主学习时间：鼓励学生利用课外时间进行自主学习，包括预习、复习、完成作业和