三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位） 丨苏教版

三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）丨苏教版教案设计一、教学内容1.两位数乘两位数的笔算方法。2.不进位情况下，两位数乘两位数的计算法则。3.两位数乘两位数的计算练习。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成不进位情况下两位数乘两位数的计算，提高学生的计算能力。三、教学难点与重点重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够正确进行计算。难点：在不进位的情况下，如何正确进行两位数乘两位数的计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1.实践情景引入：通过多媒体展示一些生活中的实际问题，如购物时需要计算总价等，引出两位数乘两位数的重要性。2.理论知识讲解：在黑板上用粉笔写出本节课的主要内容，即两位数乘两位数的笔算方法，和不进位情况下的计算法则。让学生明白两位数乘两位数的重要性。3.例题讲解：选取一些典型的例题，如23×14，32×25等，进行讲解，让学生明白两位数乘两位数的计算方法。4.随堂练习：在讲解完例题后，让学生独立完成一些类似的题目，如25×34，45×23等，以巩固所学知识。5.课堂小结：通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的知识，加深对两位数乘两位数的笔算方法和不进位情况下计算法则的理解。六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的笔算方法：abb|ababcd不进位情况下，两位数乘两位数的计算法则：abb|ababcd七、作业设计（1）23×14（2）32×25（3）45×342.请出不进位情况下，两位数乘两位数的计算题目，并让同学互相交换计算，查看答案是否正确。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对两位数乘两位数的笔算方法掌握较好，但在不进位的情况下，部分学生对计算法则理解不够，需要在今后的教学中加强讲解和练习。拓展延伸：可以让学生尝试三位数乘两位数的笔算方法，以及不进位情况下三位数乘两位数的计算法则，提高学生的计算能力。重点和难点解析一、实践情景引入在教案设计中，实践情景引入是一个重要的环节。通过多媒体展示一些生活中的实际问题，如购物时需要计算总价等，我可以让学生直观地感受到两位数乘两位数的重要性。这样的引入方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们理解数学在现实生活中的应用。在实际教学中，我会根据学生的实际情况，选择合适的实例进行展示，以确保他们能够更好地理解和接受。二、理论知识讲解在黑板上用粉笔写出两位数乘两位数的笔算方法和不进位情况下的计算法则，是我教学中的另一个重点。这一环节的目的是让学生明白两位数乘两位数的重要性，并掌握正确的计算方法。在讲解过程中，我会注意用简洁明了的语言解释笔算方法，并通过图示或实物演示来帮助学生更好地理解。我还会强调不进位情况下的计算法则，确保学生能够正确地应用这些规则。三、例题讲解例题讲解是我教学中的一个重要环节，通过选取一些典型的例题，如23×14，32×25等，我可以让学生明白两位数乘两位数的计算方法。在讲解例题时，我会逐步展示计算过程，并解释每一步的原因和依据。我会鼓励学生积极参与，提问并解答他们的疑惑。我还会强调例题中的关键点，如注意乘法运算的顺序和细节等。通过这种方式，我可以确保学生能够理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。四、随堂练习随堂练习是我教学中的另一个重点。在讲解完例题后，我会让学生独立完成一些类似的题目，如25×34，45×23等。这样的练习可以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计算能力。在学生练习过程中，我会及时给予指导和反馈，帮助他们纠正错误并提高解题速度和准确性。我还会鼓励学生互相交流和讨论，共同解决问题，以促进他们之间的合作和互助。五、课堂小结六、板书设计板书设计是我教学中的一个重要环节。通过精心设计的板书，我可以让学生更加清晰地理解和记住两位数乘两位数的笔算方法和不进位情况下的计算法则。在板书设计中，我会注意使用简洁明了的符号和图表，以及突出重点和难点。我还会根据学生的反馈和理解程度，适时进行调整和优化板书设计，以提高教学效果。七、作业设计作业设计是我教学中的一个重要环节。通过设计合理的作业，我可以让学生巩固所学知识，并提高他们的计算能力。在作业设计中，我会注意选取一些典型的和不进位情况下的题目，让学生独立完成。我还会鼓励学生互相交流和讨论，共同解决问题，以促进他们之间的合作和互助。在学生完成作业后，我会及时给予指导和反馈，帮助他们纠正错误并提高解题速度和准确性。八、课后反思及拓展延伸课后反思是我教学中的一个重要环节。通过反思，我可以及时发现和纠正自己在教学中的不足之处，并调整教学策略以提高教学效果。在反思中，我会重点关注学生的学习情况和理解程度，以及他们在练习中的困难和问题。我还会根据学生的反馈和理解程度，适时进行拓展延伸，如让学生尝试三位数乘两位数的笔算方法，以及不进位情况下三位数乘两位数的计算法则，以提高学生的计算能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调亲切友好，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我会放慢速度，确保学生能够听清楚并理解每一个步骤。2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解理论知识时，我会留出时间让学生思考和提问，以确保他们对概念有充分的理解。3.课堂提问：我通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维。我会选择不同水平的问题，以适应不同学生的需求，并鼓励学生互相交流和分享。4.情景导入：我通过多媒体展示实际生活中的例子，让学生感受到两位数乘两位数的重要性。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们理解数学的实际应用。教案反思：在本节课的教学中，我注重了理论与实践相结合，通过例题讲解和随堂练习，让学生能够将所学的知识运用到实际问题中。在讲解过程中，我注意引导学生思考和提问，以提高他们的理解能力和解决问题的能力。同时，我也通过板书设计，让学生更加清晰地理解和记住两位数乘两位数的笔算方法和不进位情况下的计算法则。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在讲解例题时，我可能没有给予学生足够的时间进行独立思考和解答，导致他们对于一些难题的理解不够深入。在今后的教学中，我会更加注重学生的自主学习，鼓励他们积极思考和解决问题。我也注意到部分学生在随堂练习中出现了一些错误，说明他们对两位数乘两位数的计算方法和不进位情况下的计算法则还没有完全掌握。为了改善这种情况，我计划在今后的教学中增加更多的练习机会，并提供及时的指导和反馈，帮助他们纠正错误并提高解题能力。总的来说，本节课的教学过程中，我注重了与学生的互动和参与，通过情景导入和例题讲解，让学生能够理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法和不进位情况下的计算法则。在今后的教学中，我会继续努力提高教学效果，关注学生的学习情况，并及时调整教学策略，以更好地引导他们学习和理解数学知识。课后提升（1）23×14答案：23×14=322计算过程：23×1484（23×4）322（23×1，加上前面进位的3）（2）32×25答案：32×25=800计算过程：32×2564（32×5）800（32×2，加上前面进位的8）2.请出不进位情况下，两位数乘两位数的计算题目，并让同学互相交换计算，查看答案是否正确。（1）25×34答案：25×34=850计算过程：25×34100（25×4）850（25×3，加上前面进位的8）（2）45×23答案：45×23=1035计算过程：45×2390（45×3）1035（45×2，加上前面进位的10）通过这些练习题，学生可以进一步巩固两位数乘两位数的笔算方法