2024年个人校本培训心得体会（3篇）

第3页共3页2024年个人校本培训心得体会在校本培训中，显著特点在于学习与工作的紧密结合，通过工作中的实际问题激发学习动机，并通过工作潜力的提升和工作效益的增强来体现学习的价值。在____年____月____日至____日期间，我校在六枝特区教育局的精心组织下，于六枝影剧院进行了深入的校本教研专题培训。其中，杨咏梅老师主讲的《“以学生为中心”的课堂教学研究》给我留下了深刻的印象，以下是我对此次讲座的体会。贵阳市南明区教师学习与资源中心校长杨咏梅老师的讲座，为我们深入解析了“以学生为中心”的课堂教学理念的重要性。她强调，只有当学生对教师产生喜爱之情时，才会对所学科目产生浓厚的兴趣，进而在课堂上最大限度地调动学习积极性，挖掘学生的潜能。传统教学方式过于注重教师的讲授，而忽视了学生的表达和参与，导致学生理解困难、课堂气氛沉闷。而现代教学则强调互动，以学生为中心，让学生在课堂上成为重要的参与者，通过师生间的讨论和交流，使课堂氛围更加活跃，学生在这种愉悦的学习过程中更容易理解课堂内容。杨咏梅老师的教学方法充分体现了寓教于乐的教学理念，值得我们在教学中推广和实践。首先，学生是课堂的主体，课堂教学环节的设计应致力于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识和习惯。教师应为学生创造良好的自主学习环境，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。同时，教师应为学生留出足够的自主学习时间和空间，确保学生的思维始终处于积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的整合过程。为了体现学生的主体地位，教师应与学生进行平等的交流，缩短师生之间的距离，成为学生的可亲、可信、可依的学习伙伴。整个教学过程应是教师与学生真心交流、彼此沟通、分享快乐、共同成长、共同发展的富有个性化的创造过程。例如，在教学中可以采用与学生聊天、游戏、讲故事、猜谜等活动来创设一个自由、宽松的教学氛围，以激发学生的学习兴趣。其次，关爱学生是教学顺利开展的基础。教师应像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。爱是沟通师生情感的纽带和桥梁，教师只有把情感中的精华部分给予学生，学生才会对教师产生亲切感和信任感。教师应以真诚的微笑和满腔的热情打动学生，用自己的言行感化吸引学生，使学生愉快地、主动地、全身心地投入到学习活动中。在课后，教师应与学生一起玩耍，近距离接触学生，让学生感受到教师是他们的好朋友、好伙伴。在班级管理中，教师应多表扬学生的优点和长处，少批评他们的缺点和不足。教师应利用学生的优点去激发他们的进步，让学生感受到教师的关注和关心，而不是用他们的缺点来训斥他们。这样，更多的学生将拥有健康、积极向上的心态去完成学习任务。最后，教学策略的运用应关注个体差异，倡导学生的主动参与。在教学活动中，教师应引导学生积极主动地参与各种学习活动，在活动中寻求自我发展。教师应让全班每个学生都成为学习的主人，从情感上、行动上主动参与课堂教学，实现人人活动、人人发展的目标。在课堂教学中，教师还应善于发现学生思维的独特和创新之处，消除学生的紧张、畏难心理。教师应以亲切的语气、和悦的面容、鼓励的话语和激励性的评价来号召学生积极参与课堂。通过本次校本培训学习，我深刻认识到关注学生个体、以学生为中心的重要性。在今后的教学中，我将注重满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与课堂的环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。这将成为我今后教学中着重解决的问题。2024年个人校本培训心得体会（二）**一、关于校本培训对学生学习成绩影响的考量**为确保继续教育的内容与形式能够切实作用于学生的学习成绩，必须强调其针对性、实效性和灵活性，以满足当前中小学教育中的实际需求。**二、校本培训对中小学教师参与积极性的影响**在成人教育中，教师的主体意识对于培训效果至关重要。当教师未能意识到参与培训的必要性时，其效果将大打折扣。教师作为成熟的个体，具备较强的自我教育能力，应当通过自我发现问题、自我探究、自我解决的方式不断进取。校本培训环境有助于形成教师的主体意识，通过聚焦学校实际问题、紧密结合教育教学实践，使教师的经验和问题得到重视，从而激发其参与积极性。同时，校本培训能够满足不同教师的学习需求，将培训成果直接转化为教育教学能力，形成教师继续教育的内在动机，进而提高继续教育质量。**三、校本培训对继续教育资源不足的弥补作用**鉴于诸多条件限制，广大教师难以到高校或社会机构参加继续教育。因此，校本培训作为一种以学校为阵地、因校制宜、内向挖潜的培训方式，使学校、老师能够根据自身实际情况选择适合的内容和方式，完成培训任务，有效弥补继续教育资源不足的问题。**四、校本培训对学校学习型组织建设的推动作用**在21世纪终身学习的背景下，学校作为学习型组织的建设至关重要。校本培训强调学习与工作的有机统一，以工作中的问题为学习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提高体现学习价值。同时，通过加强教师间的协作与交流，促进学校由教师事务性组织向学习型组织转变。**二、校本培训的组织实施**为确保校本培训的有效实施，需进行以下制度化建设：1.明确教师发展方向和目标，使其成为全体干部、教师的共识，激励学校成员为此目标奋斗。2.学校领导需挖掘和协调继续教育资源，以支持校本培训的实施。3.依据相关政策法规，保障教师参与培训的权利和义务，为教师继续教育提供条件保障。4.建立校本培训的工作制度和检查考评制度，确保培训活动有序进行，并对教师继续教育成果进行明确评价。2024年个人校本培训心得体会（三）在校本培训的过程中，其核心目标是提升受训教师的师德修养及教育教学业务能力，以此为学校教育工作质量的提升奠定坚实基础。本年度，学校针对师德教育、基础技能强化、现代信息技术掌握、新课程理念理解、教育艺术提升以及教育科研能力培养等多个维度，对全体教师进行了系统的培训。以下是对此次参训体会的总结：本年度的校本培训，全面覆盖了教师专业发展的各个方面，包括专业精神、专业态度、专业知识和能力等。特别强调了教师的敬业精神、负责任的态度和明确的成长目标。通过普通教师与专家的对比，我们深刻认识到教师的知识不仅涉及量与质的问题，更重要的是其结构问题——本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，这些都需要在具体的教育实践中整合。专家因其深厚的研究背景和丰富经验，能够为教师提供迅速有效的帮助。通常，针对某一类教师的培训往往采用全面系统的方式，从基础的教育理论到各科教学内容、方法等进行培训，虽然有其优势，但针对性略显不足。而校本培训则能够充分发挥其优势，针对每位教师的长处和短处进行有针对性的指导。由于教师长期在学校任教，教师之间、校长与普通教师之间对彼此的长处和短处都有深入的了解。例如，年轻教师在课堂经验方面可能存在不足，难以准确把握教学进度和调动学生学习积极性，此时，校长和经验丰富的中老年教师可以针对这些常规问题对青年教师进行有针对性的指导，这种指导可以在课堂内外、办公室内进行。