Unit 4 These are flowers.（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit4Theseareflowers.（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Theseareflowers.（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit4Theseareflowers.

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit4Theseareflowers，学生将能够运用所学知识进行简单的日常交流，描述和介绍不同种类的花朵，从而提高他们的语言表达能力。同时，通过了解和探讨不同国家的花卉文化，学生能够增强对文化差异的认知，培养文化意识。在思考和回答问题过程中，学生将锻炼他们的逻辑思维和批判性思维能力，提升思维品质。此外，本节课将采用任务型教学法和合作学习模式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，帮助学生掌握有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生能够熟练掌握并运用动词"are"的用法，以及词汇"these"和"flowers"的正确搭配。此外，学生需要学会用英语描述不同种类的花朵，如玫瑰、郁金香等，并能用简单的句子表达喜好和意愿。

具体来说，教学重点包括以下几个方面：

（1）掌握"are"动词的正确用法，如"Theseflowersarebeautiful."

（2）学会使用"these"和"flowers"进行正确搭配，如"Theseareflowers."

（3）能够用英语描述不同种类的花朵，如"Theseareroses."和"Thosearetulips."

（4）学会表达喜好和意愿，如"Iliketheseflowers."和"Iwanttobuythoseflowers."

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点：

（1）正确使用"are"动词的被动语态，如"Theseflowersarebeingwatered."

（2）区分"these"和"those"的用法，理解它们的含义和场景，如"Theseareflowers,andthosearetrees."

（3）运用"like"和"want"表达喜好和意愿，如"Iliketheseflowers,butIwantthosetoys."

（4）流利地进行日常交流，能够自然地运用所学知识进行描述和介绍。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过示例和练习，让学生反复练习使用"are"动词的被动语态，加深印象。

（2）通过图片和实物展示，让学生直观地理解"these"和"those"的用法，并进行区分练习。

（3）设计情景对话和小组活动，让学生在实际交流中运用"like"和"want"表达喜好和意愿。

（4）提供足够的练习机会，鼓励学生大胆开口说英语，提高口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘少版（三起）英语四年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a)准备一系列与本节课主题相关的花朵图片，包括玫瑰、郁金香、菊花等，以便于学生进行观察和描述。

b)准备一份flowers的词汇卡片，上面附有英文单词和图片，帮助学生进行词汇学习和记忆。

c)准备一份教学PPT或多媒体课件，其中包括本节课的主要内容和活动，以及相关的视频资源，如花朵的生长过程、不同国家的花卉文化等。

3.实验器材：

a)准备一些真实的花朵，如玫瑰、郁金香等，供学生在课堂上进行观察和描述。

b)准备一些花卉种植的道具，如花盆、土壤、水等，以便学生进行花卉种植的实验操作。

4.教室布置：

a)根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，设置一些小组讨论的桌椅，以便学生进行小组活动和交流。在实验操作台，设置一些实验操作的桌椅和花卉种植的区域，以便学生进行实验操作和观察。

b)在教室的墙壁上挂上一些与本节课主题相关的花朵图片和flowers的词汇卡片，以便学生随时进行观察和学习。

c)在教室内设置一些花卉种植的展示区，展示学生种植的花朵成果，激发学生的学习兴趣和动力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4"Theseareflowers."的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道flowers是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同种类的花朵的图片或视频片段，让学生初步感受flowers的魅力或特点。

简短介绍flowers的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Unit4基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit4"Theseareflowers."的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Unit4的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Unit4的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Unit4案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Unit4"Theseareflowers."的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于flowers的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解flowers的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Unit4解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Unit4的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit4"Theseareflowers."相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit4"Theseareflowers."的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit4"Theseareflowers."的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Unit4的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Unit4在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Unit4。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Unit4"Theseareflowers."的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够熟练掌握并运用动词"are"的用法，如"Theseflowersarebeautiful."

-学生能够正确使用"these"和"flowers"进行搭配，如"Theseareflowers."

-学生能够用英语描述不同种类的花朵，如"Theseareroses."和"Thosearetulips."

-学生能够表达喜好和意愿，如"Iliketheseflowers."和"Iwanttobuythoseflowers."

2.文化意识：

-学生能够了解和认识到不同国家的花卉文化，增强对文化差异的认知。

3.思维品质：

-学生在思考和回答问题的过程中，能够锻炼他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：

-学生能够通过任务型教学法和合作学习模式，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

具体来说，学生在本节课的学习中将能够：

1.掌握"are"动词的用法，能够正确构建和理解简单的被动语态句子。

2.区分并正确使用"these"和"those"，能够根据上下文选择合适的词汇进行表达。

3.运用所学词汇和句型描述和介绍不同种类的花朵，提高他们的口语表达能力。

4.通过讨论和思考，学生将能够理解并表达自己的喜好和意愿，增强他们的语言表达能力和思维能力。

5.学生通过参与小组讨论和展示，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

6.学生能够通过完成课后作业，巩固所学知识，提高他们的写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与小组讨论等。

-评估学生的口语表达能力和语法准确性，如能否正确使用"are"动词和"these"、"flowers"等词汇。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生分组讨论的积极性和合作程度，如是否能够积极参与讨论、分享自己的想法等。

-评估学生对花朵描述的准确性和创造性，如能否用英语清晰地描述不同种类的花朵。

3.随堂测试：

-通过设计一些关于Unit4"Theseareflowers."的练习题，测试学生对词汇和句型的掌握程度。

-评估学生对passivevoice的理解和运用能力，如能否正确使用"are"动词的被动语态。

4.课后作业：

-检查学生完成的课后作业，评估他们对Unit4"Theseareflowers."的理解和应用能力。

-关注学生对花朵文化的了解和思考，如是否能够写出有关花卉文化的短文或报告。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业进行综合评价。

-给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们的优点和进步。

-提供具体的改进建议，帮助学生提高语言能力、文化意识和思维品质。

-鼓励学生继续努力，培养他们的学习策略和合作能力。内容逻辑关系①学生需要掌握"are"动词的基本用法，如"Theseflowersarebeautiful."

②学生需要学会使用"are"动词的被动语态，如"Theseflowersarebeingwatered."

2."these"和"flowers"的搭配：

①学生需要理解"these"和"flowers"的搭配，如"Theseareflowers."

②学生需要学会区分"these"和"those"的用法，理解它们的含义和场景，如"Theseareflowers,andthosearetrees."

3.描述不同种类的花朵：

①学生需要用英语描述不同种类的花朵，如"Theseareroses."和"Thosear