2023四年级语文上册 第八单元 25 王戎不取道旁李配套教案 新人教版

2023四年级语文上册第八单元25王戎不取道旁李配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是四年级语文上册第八单元的第25课《王戎不取道旁李》。本课的内容讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、思考的故事。通过这个故事，培养学生善于观察、思考的能力，以及遇到事情要有主见、不盲从的品质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读能力和一定的写作技巧，对本学期的语文知识点有了整体的把握。在生活经验方面，学生可能接触过一些关于聪明、机智的故事，对于本课的内容能够产生共鸣。通过对本课的学习，学生能够进一步提升自己的阅读理解能力，培养良好的思维品质。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、思维品质和价值观。

1.语文学科的核心素养：通过学习《王戎不取道旁李》，培养学生对古文的阅读兴趣，提升古文阅读能力，理解文中的词句，掌握基本的阅读技巧。

2.思维品质：通过分析王戎的行为和思想，培养学生善于观察、思考的能力，遇到事情要有主见、不盲从的品质。

3.价值观：通过学习王戎的故事，使学生认识到诚实守信、聪明机智的重要性，培养正确的价值观，引导学生在生活中做出正确的判断和选择。学情分析针对四年级学生的学情，我们可以从以下几个方面进行分析：

1.学生层次：四年级的学生正处于小学中年级阶段，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的阅读和写作基础。他们在学习过程中表现出一定的独立思考能力和合作意识，对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。

2.知识、能力方面：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的汉语拼音、字词、句型等语文知识，具备了一定的阅读理解能力和写作技巧。他们在课堂上能够跟随老师的引导，完成相应的学习任务。然而，部分学生在理解较深层次的含义和运用语言表达方面仍有一定的困难。

3.素质方面：学生在道德素质、心理素质、学习习惯等方面表现出一定的特点。他们具备一定的集体荣誉感和竞争意识，但在自我约束、时间管理等方面仍有待提高。此外，部分学生在学习过程中容易受到外界因素的干扰，注意力不够集中。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对学习效果产生直接影响。部分学生具有良好的学习习惯，能够认真听讲、主动发言、积极参与课堂活动。但也有一部分学生注意力不集中，容易走神，或者在课堂上存在纪律问题，影响课堂教学的顺利进行。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要充分考虑学生的特点和需求，制定合适的教育教学策略，以提高学生的学习效果。例如，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣；注重个体差异，给予不同层次的学生适当的关爱和指导；加强课堂管理，培养学生的自律意识；注重培养学生的学习方法和时间管理能力，帮助他们形成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023四年级语文上册第八单元25王戎不取道旁李》的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了增强学生对课文内容的理解和兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与课文中的场景相关的图片，让学生更直观地感受故事的发生环境；也可以准备一些视频资料，让学生通过观看视频更好地理解故事的情节和人物形象。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个良好的学习氛围，根据教学需要，可以布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，可以安排一些舒适的座椅和桌子，以便学生能够进行小组讨论和合作学习；在实验操作台，可以准备一些实验器材和实验材料，以便学生能够进行实验操作和观察。

此外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以便进行多媒体教学和课堂演示。同时，还需要准备一些学习工具，如笔记本、笔、尺子等，以便学生能够进行学习和记录。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《王戎不取道旁李》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《王戎不取道旁李》的故事情节和主要人物。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《王戎不取道旁李》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的古代故事，引出《王戎不取道旁李》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《王戎不取道旁李》的故事背景、人物关系和故事传达的道理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析王戎的行为和思想，引导学生掌握观察、思考的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析王戎的行为和思想，体验观察、思考的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《王戎不取道旁李》的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握观察、思考的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《王戎不取道旁李》的知识点，掌握观察、思考的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《王戎不取道旁李》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《王戎不取道旁李》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《王戎不取道旁李》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《2023四年级语文上册第八单元25王戎不取道旁李》这一课主要涉及以下几个知识点：

1.词语理解：本课中出现了一些需要理解的词语，如“道旁李”、“取之”、“不亦乐乎”等。学生需要通过上下文理解这些词语的意思，掌握他们的用法。

2.句子理解：本课的句子结构较为复杂，学生需要理解并能够运用句子中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.故事情节：学生需要理解王戎小时候的故事情节，包括他看到道边的李子树，以及他如何处理这个情况的经过。

4.道理理解：学生需要理解并领悟故事中所传达的道理，即遇到事情要有主见，不能盲从。

5.文化背景：本课的故事发生在中国古代，学生需要对当时的社会背景有一定的了解，以便更好地理解故事。

6.写作技巧：学生需要通过学习课文，了解并学习作者的写作技巧，如如何通过细节描写来表现人物性格，如何通过故事来传达道理等。

7.语法知识：本课中出现了一些特殊的语法结构，如被动语态、定语后置等，学生需要掌握这些语法的用法。板书设计1.重点知识点：

①王戎不取道旁李的原因：王戎观察细致，有主见，不盲目跟从他人。

②故事中的道理：遇到事情要有主见，不能盲从。

③词语理解：道旁李、取之、不亦乐乎等词语的意思及用法。

④句子理解：故事中的修辞手法，如比喻、拟人等。

⑤故事情节：王戎看到道边的李子树，以及他如何处理这个情况的经过。

⑥文化背景：故事发生在中国古代，对当时的社会背景有一定的了解。

⑦写作技巧：作者如何通过细节描写来表现人物性格，如何通过故事来传达道理等。

⑧语法知识：本课中出现的一些特殊的语法结构，如被动语态、定语后置等。

2.词句：

①词语：道旁李、取之、不亦乐乎等。

②句子：故事中的关键句子，如“王戎不取道旁李”、“取之，不亦乐乎？”等。

3.艺术性和趣味性：

①采用图文结合的方式，将故事情节用生动的图片展现出来，让学生更直观地理解故事内容。

②在板书中加入一些有趣的元素，如表情符号、图案等，增加板书的趣味性。

③使用颜色鲜艳的粉笔或记号笔，突出重点知识点，使板书更具艺术性。

④设计一些互动环节，如让学生上台展示自己对故事的理解，增加学生的参与度和主动性。典型例题讲解1.题目：请用自己的话简要复述《王戎不取道旁李》的故事情节。

答案：王戎小时候，他和一些小朋友一起看到路边的李子树。其他小朋友都去摘李子，但王戎没有去。因为他观察到李子树的枝条都向下垂，这说明李子很甜，已经被鸟儿吃过了。所以，王戎没有去摘李子。

2.题目：请解释《王戎不取道旁李》中的词语“道旁李”的意思。

答案：道旁李指的是路边的李子树。

3.题目：请用课文中的句子“取之，不亦乐乎？”造句。

答案：他看到路边的李子，心里想：“取之，不亦乐乎？”

4.题目：请分析王戎不取道旁李的原因。

答案：王戎不取道旁李的原因是他观察细致，有主见，不盲目跟从他人。

5.题目：请用自己的话简要复述《王戎不取道旁李》中王戎处理道边李子树的情况。

答案：王戎看到路边的李子树，其他小朋友都去摘李子，但他没有去。因为他观察到李子树的枝条都向下垂，这说明李子很甜，已经被鸟儿吃过了。所以，王戎没有去摘李子。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《王戎不取道旁李》一文，回答以下问题：

a.王戎为什么没有去摘道旁的李子？

b.故事传达了什么道理？

c.请用文中的一句句子造句。

2.词语运用：请学生从文中选择三个词语，用它们造句。

3.写作练习：请学生以“我的一次独立思考经历”为题，写一篇短文，描述一次自己独立思考并做出决定的经历。

作业反馈：

1.阅读理解：批改学生的答案，指出存在的问题，如对故事情节的理解不准确、对故事道理的阐述不清晰等，给出改进建议。

2.词语运用：批改学生的造句，指出存在的问题，如词语使用不当、句子结构不合理等，给出改进建议。

3.写作练习：批改学生的短文，指出存在的问题，如故事情节不清晰、语言表达不准确等，给出改进建议。教学反思与改进首先，我发现学生在理解课文内容和故事道理方面存在一定的困难。这可能是因为课文的语言较为古雅，学生可能难以理解其中的深层含义。因此，我计划在未来的教学中，采用更生动、形象的语言和例子来解释故事的内容和道理，以帮助学生更好地理解。

其次，我发现学生在进行阅读理解时，常常出现对故事情节的理解不准确、对故事道理的阐述不清晰等问题。这可能是因为学生在阅读时没有认真思考和理解课文的内容。因此