2022年中考语文一轮复习专项训练：散文阅读

2022年中考语文一轮复习专项提高训练一散文阅读突破

一、基础知识

散文的特点

内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状

物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特

殊意义和美质的发现、认识。

形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉;

（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；

（4）行文自由，结构灵活。

综合以上两点：“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓

住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索

（文脉），要注意欣赏优美的语言。

散文分类

散文有广义、狭义之分。广义散文，是指诗词以外的散体文章；

狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。这里所

要谈的是狭义散文。

根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文

和议论散文三类。

记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文

中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。例如朱德同

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志的《母亲的回忆》、鲁迅的《藤野先生》。它虽然也是以写人物为

主，但与小说的区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细致地

刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。这类散文，还有的侧重

是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外

物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。

抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生

活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，

都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。例如茅盾的《白

杨礼赞》中炽热的情感，就是当时生活、战斗在国民党统治区广大革

命者的共同感情。作品既表达了对坚持抗战的中国共产党、抗日军民

的热烈拥护和热情赞颂；又表达了作者对国民党顽固、倒退派的强烈

憎恨。抒情散文的“情”不是虚的、空的，而是有所依据的。即是

说，总有一定的人物、事件或景物作为文章抒写的对象，通过对它们

的记叙或描写，达到托物言志、寓情于物的目的。《白杨礼赞》的思

想意义和作者的感情，就是通过对白杨树的描绘与赞美，或隐或露、

或曲折或直白地表现出来的。这类散文对具体的“物”的描述而表达

一定的思想意义，抒发一定的感情的。

议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述,

形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一

样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但

是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感

等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草

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虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。

散文阅读一般方法：(1)要理出作品选择了哪些材料，中心思

想是什么。(2)看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要

抓住散文的线索。(3)看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。

(4)品味散文的语言。

考点分析

1、把握文章内容，概括文章主题

散文选材广泛，行文自由，表达的细想感情丰富多彩，所以准确

把握文章的主题也是散文的考点之一。把握散文主题方法是：

(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中

概括文章主题；(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务

的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感

情，从中找到作者要表达的主题思想。

考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

答题要点：

(1)能利用原文词语，尽可能使用；

(2)没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和

层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2、理清文章脉络，把握顺序

作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达

上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。散

文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词

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语顺序等。

(1)线索

线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择

材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《回忆我的母亲》以“母亲勤

劳”为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的

爱国思想感情”为线索等。

考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据

等。

答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。

(2)顺序

考题形式：

(1)连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？

(2)从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择

的几个地方。

答题思路：

形式(1),要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可

以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、

词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料

或段落、词语之间的逻辑关系(参照说明文考点分析的顺序分析部

分)。

形式(2),从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下

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的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也

要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的

题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但

思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。

3、品味语言

在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如

下：

（1）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音

写出词语并结合语境解释词语的含义。这个考点是今年的必考题。填

写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。

答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②

根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的

原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

（2）词语妙用：

考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。

答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语

的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者

思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的

作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。

（3）哲理性语句的深层含义

这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点5分析）。有时，

也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要

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体会词语的深层含义和双关意义。

4、表达方式的作用

一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主

题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达

方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。

（1）描写的作用

散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意

境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情

的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物

描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直

接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、

动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人

物的思想性格。

（2）议论的作用

散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表

达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达

考点结合起来考。

5、表现手法

泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。

常见的表现手法有:

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①写景类一一借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景

②咏物类——托物言志

③怀古类一一借景抒情、即事抒情

④咏史类一一借古讽今、借题发挥

⑤送别类一一即事抒情、即景抒情

⑥边塞类一一真抒胸臆、借景抒情等等

有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静

结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓

虚于实、虚实相生）手法等。

6、发展性考题

（1）仿写

此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题要点：

①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词

语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下,

要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，

你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。

例句的基本思维模式是：XXX对象在XXX条件下，XXX怎么样。

例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加

使用，我们可以考虑：没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河

流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的

秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等等。

（2）谈感受

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这也是散文阅读的热门考题，可分为：（1）对描写对象；（2）

对人物情感；（3）品味富有表现力的语言；（4）对文章某些内容或

形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是：①

能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；②要有自己明确的观点或

态度，不能模棱两可；③答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要

有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。

（3）续写

给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的

思路，往往在原文上。

二、实战演练

【练习一】

月光饼①

琦君

月光饼也许是我故乡特有的一种月饼。每到中秋，家家户户及商

店，都用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。廊前摆

上糖果，点起香烛，和天空的一轮明月，相映成趣。月光饼做得很薄。

当中央上一层稀少的红糖，面上撒着密密的芝麻。供过月亮以后，拿

下来在平底锅里一烤，掰开来吃，真是又香又脆。月光饼面积虽大，

分量并不多，所以一个人可以吃一个，我总是首先抢到大半个，坐在

门槛上慢慢儿的掰开嚼。家里亲友们送来的月光饼很多，每个上面都

有一张五彩画纸，印的是“嫦娥奔月…”“刘备招亲”“西施拜月”

等等的图画，旁边还印有说明。我把这些五彩画纸抽下来，要大人们

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给我讲上面的故事。几年的收藏积蓄，我有了一大叠。长大以后，我

还舍不得丢掉，时常拿出来看看，还把它钉成一本，留作纪念。

我有一个比我只大两岁的表姑，她时常在我家度过中秋节，她喜

欢吃月光饼。有一次，她拿了三张五彩画纸要跟我换一个饼，我要她

五张，她不肯，两个人就吵起来。她的脸很大很扁，面颊上还长了不

少雀斑。我指着她的脸说：“你还吃月光饼！再吃，脸长得更大更扁，

雀斑就跟饼上的芝麻那么多了。”这句话真伤了她的心，就掩面哭泣

起来，把一叠画纸撕成片片地扔掉，我也把月光饼扔在地上，用脚一

踩踩得粉碎，心里不免又心疼又后悔，也就哇的一声哭起来。母亲走

来狠狠地训我一顿，又捧了个刚烤好的月光饼给表姑，表姑抹去眼泪，

看看饼，抬眼望着母亲问道：“表嫂，你说我脸上的雀斑长大以后会

好吗？”母亲抚着她的肩说：“你放心吧！女大十八变，变张观音面

②。你越长大，雀斑就越隐下去了。"母亲又说又笑：“你多拜拜月

亮菩萨，保佑你长得美丽。月光饼供过月亮，吃了也会使你长漂亮的。”

表姑半信半疑地摸着月光饼上的芝麻，和我两个人呆愣愣地对望了好

一会儿，她忽然掰下半个饼递给我说：“我们分吧！我跟你要好。”

我看看地上撕碎了的画纸与踩烂的饼屑，感激万分地接过饼，跟表姑

手牵手悄悄地去后院里，恭恭敬敬地向天上的月亮拜三拜，我们都希

望自己长大了都有一张观音面。

表姑长大以后，脸上的雀斑不但没有隐去，反而更多了。可是婚

后夫妻极为恩爱，她生的两个女儿，都出落得玫瑰花儿似的，我们见

面时谈起幼年抢吃月光饼和拜月亮的事情，她笑笑说：“月亮菩萨还

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是听我的祷告的。我自己脸上的雀斑虽然是越来越多，而她却保佑我

有一对美丽的女孩子。”

台湾是产糖的地方，各种馅儿的月饼，做的比大陆上更腻口③，

想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢！

中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候回家乡去吃月光饼

呢？

注：①琦君：本名潘希珍，现代散文作家，1917年生于浙江省

永嘉县，1949年去台湾。作品风格温柔敦厚、清新自然。著有《烟

愁》《三更有梦书当枕》《橘子红了》等。②观音面：在这里指端庄

美丽的容貌。③腻口：因大甜或油腻不想多吃。

1.选文开头以细腻的笔触描写了月光饼的外形、用料、滋味等方

面内容，为什么事隔多年作者还能记忆犹新？

2.贯穿全文的线索是什么？文章的最后一段有什么作用？

3.结合上下文，分析画线句子中“又心疼又后悔”的原因。

4.作者在台湾生活多年，可她仍感觉台湾的各种月饼“做的比大

陆更腻口，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢！”

从全文看这是什么写法？有什么作用？

5.文中记叙了中秋节作者与表姑争吵、和好的经历，这让你在为

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人处事方面明白了什么道理？请结合生活实际，用简洁的语言表述出

来。

琦君写吃月光饼，为我们展示了浙江的风土人情；汪曾祺写端午

吃鸭蛋，使我们对江南的端午习俗有所了解。在中国这块历史悠久、

文化丰富的沃土上，还有很多民俗，请你举出一例并写出这种民俗所

蕴涵的意义。

K答案』

1.月光饼寄托了作者对故乡的深深眷恋或思念之情；是童年美好

生活的回忆。

2.线索是“月光饼”。体现了作者想回大陆回故乡的强烈情感和

暂不能回归故乡的无限惆怅，这段文字是作者情感的升华，在结构上,

与开头相呼应；内容上，深化文章的主题。

3.画纸被撕碎；月光饼被踩碎；说了伤害表姑的话。

4.对比。字里行间自然流露出作者对故乡（大陆）的思念之情。

5.示例：使我明白了做人要宽容大度，不能小肚鸡肠。（点拨：

还可从“理解、谦让、说话得体”等方面谈；可从不同人、不同角度

谈，言之成理即可）

围绕“宽容”“理解”“谦让”“说话得体”等某一方面，结合

自己的生活实际谈。

6.示例：端午节吃粽子，为了纪念屈原，表达爱国情感。

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K解析X

1.本题主要是对情感体验的考查。体现《语文课程标准》中“欣

赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得

对自然、社会、人生的有益启示”这一阶段目标。此题的题干中命题

意图，能显示答题方向，把握方向，遵循方向，就能少走弯路，提高

答题的准确性。作者对“月光饼的外形、用料、滋味”“事隔多年”

“还能记忆犹新”，说明作者对月光饼印象深刻，有独特的情感体验。

2.这一题共两个问题，第一个问题考查的是对文章线索的把握，

第二个问题考查对语段作用的理解分析。要想准确地把握记叙的线

索，首先要吃透原文，弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉。在此

基础上，分析各个材料之间的联系，揣测这些材料是凭借什么联系在

一起的。弄清了材料的有机的联系，也就是找到了文章的线索。本文

以“月光饼”为题，全篇围绕月光饼叙事和抒情，显然本文贯穿全文

的线索是“月光饼”。最后一段为“中秋节，一年又一年，来了又过

去，什么时候回家乡去吃月光饼呢？”此段以抒情为主，体现了作者

想回大陆回故乡的强烈情感和暂不能回归故乡的无限惆怅，这段文字

是作者情感的升华，在结构上，与开头相呼应；内容上，深化文章的

主题。

3.本题是对文章局部情节的理解。要仔细分析题干，发掘题干中

所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区位的“彼信息”。“又

心疼又后悔”表明作者已感到自己做错了事情。做错了什么事呢？我

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们解题时应带着这一问题细读课文。在通读课文的基础上，我们不难

发现作者做错的事情主要的主要情节：“我指着她的脸说：'你还吃

月光饼！再吃，脸长得更大更扁，雀斑就跟饼上的芝麻那么多了'。

这句话真伤了她的心，就掩面哭泣起来，把一叠画纸撕成片片地扔掉,

我也把月光饼扔在地上，用脚一踩踩得粉碎”显然我“又心疼又后

悔”的原因是：画纸被撕碎；月光饼被踩碎；说了伤害表姑的话。

4.本题考查对表现手法及其作用的分析。此题的题干其实已经暗

含问题的答案，题干信息显示这是将台湾的月饼与“家乡的月光饼”

进行比较，是运用的是对比（衬托）手法。对于台湾的各种月饼作者感

到比大陆的“更腻口”，而离开家乡数十年的作者感到家乡的月光饼

“又香又脆的味儿好像还在嘴边”，字里行间自然流露出作者对故乡

（大陆）的思念之情。

5.本题考查考生从文中所明白的为人处事道理，是《语文课程标

准》中“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，

同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”这一思想的完美体现。

解答此题可结合第（3）题进行思考，此题较开放，答案多元化，只

要联系文中中秋节作者与表姑争吵、和好的经历，结合自己的具体生

活实际，围绕“宽容”“理解”“谦让”“说话得体”等某一方面谈

即可。

6.本题考查对民俗风情的了解。各地区都蕴藏着自然、社会、人

文等多种语文课程资源，我们平时学习时要树立大语文思想，要有强

烈的资源意识，积极去努力开发并利用身边的语文资源。

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【练习二】

（二）例段2

①我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了辉煌的石壁榕，才

知道比起我家屋后那棵倔强的小榕树所奏出的青绿色的生命进行曲

来，还有更雄壮的进行曲。

②清源山的石壁榕，真是生命的奇迹。这棵雄伟的榕树，生长在

足有三层楼高的一块巨岩上，而本身又有两层楼高，观赏它时，非仰

视不可。

③沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在

空中，有的像巨蟒盘旋而下。它们把整块巨石紧紧拥抱。假如从云端

俯瞰下来，大约会看到这棵榕树像巨人伸出手臂，抱住一块天然宝石,

企图把它从大地的母腹中拔出。

④我很幸运，竟在一次大雾天里见到清源石榕别样的风姿。那时,

雾气正像炊烟似地袅袅上升，一阵一阵地掠过岩石，而且一阵比一阵

浓烈，最后岩石像沉浸在浩渺的云海中，而榕树，被云岚雾霭所凝聚

成的大白盘托住，在迷蒙的烟波中忽隐忽现，好像飘动在云中的神树。

更有意思的是，在榕树背后，又隐约可以见到岩石的母山中的一座寺

庙，庙宇在云雾缭绕中浮沉，朦朦胧胧地，像是天上的殿堂。见到眼

前景象，我竟飘飘忽忽起来，仿佛置身于云中仙山，置身于琼楼玉宇

与金木玉树之前，似乎还听到苏东坡的南方口音：“不知天上宫阙，

今夕是何年？”

⑤在于山，我又一次见到气派雄伟的石壁榕。也是站在巨石肩膀

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上的云中大树，也是气吞大地的巨蟒似的根群。

⑥了解清源山和于山石壁榕的友人告诉我：这种榕树所立足的岩

石，不是一般的岩石，而是最坚硬的花岗岩。如果说，要在世界上寻

找一种在最坚硬的基石上生长出来的最顽强的生命，那就是榕树。

⑦他还告诉我，这种生命的奇观，是发端于一种细韧的种子之中。

那是一颗成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏着许多小颗粒似的

种子。大约是一只顽皮的鸟儿，在它吞食了榕果之后，就选择这个奇

伟的地方，排泄出它消化不了的种子，就凭借岩上那一层尘埃结成的

薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地长成绿光四射的庞然大物。

⑧仔细瞧瞧，岩石上好像没有别的生命，也许在岩缝里有几株细

小的野草，但我看不清。这种岩石真是生命难于生存和发展的地方。

⑨榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，

在生命难以发展的地方，把自己发展成其他生命望尘莫及的参天巨

木。

⑩这是多么了不起的生命进行曲。

1、作者观察和描写清源石榕里风姿的顺序是怎样的？

2、第⑥⑦自然段通过友人的话，说明形成清源山于山石壁榕生

命奇观的条件。作者最着力强调的是什么？

3、这篇散文的开头、结尾从结构上和表达效果上起了怎样的作

用？

4、石壁生命进行曲的寓意是什么？

5、给这篇散文加一个合适的标题：

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6、阅读下面句子，展开合理想象，再补写两个比喻句，来形容

石壁榕的树根。

“沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在

空中，有的像巨蟒盘旋而下。”有的像。有的像。风，毫无预兆地

席卷整片旷野，撩动人的思绪万千。

K答案］

1、由下而上，由近到远，由现实到想象。

2、立足于最坚硬的花岗岩。(而花岗岩是生命很难存活的地方,

有利于突出文章的主旨。)

3、互相呼应，首尾连贯，一气呵成，突出榕树生命力的顽强。

4、在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，或在艰

苦的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。

5、石壁榕，生命进行曲(石壁榕礼赞)

6、有的像青丝飘落在风中有的像臂膀环抱于树上

K解析X

第1题意在考查学生对散文描写顺序的把握，理清了散文中的写

景顺序，有利于学生把握文章内容，明白作者的写作思路，了解文章

的写作特色。

第2题是考查学生对文章内容的把握，弄清了这个问题，有利于

学生理解文章的思想内容和正确判断文章的主旨。因为第(6)(7)

自然段是交代石壁榕生长的环境，在这种土壤贫脊，地势险恶的环境

中，石壁榕竟然能顽强的生长，并长成“两层楼那样高”的大树，由

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此可见石壁榕那顽强的生命力。因此，回答了这个问题，对于把握文

章的主旨有重要意义。

第3题主要是考查学生对文章结构的把握，散文的最大特点是

“散”，但散文作者总是通过许多手段，达到一种“聚”，即形散而

神“聚”，具体是指散文中心要鲜明，思想、情绪、脉络要统一，因

此，散文的结构也是达到“聚”的一种手段。本文，首尾呼应，前后

连贯，突出了榕树生命力的顽强。

第4题着重考查的是学生对散文中用以寄托作者情感的“物”的

寓意的理解。好的散文总是以“物”为载体表现理念，传达情感的。

学生要透过语言的表面含义把握其深刻的内涵。本文表面上是对石壁

榕顽强的生命力的赞叹，而实际上是寄托了作者的情感，即在生命难

以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，或在艰苦的环境中，战胜

困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。

第5题是考查学生的对作品整体感知的能力。标题是文章的眼

睛，让学生在阅读文章的基础上给文章加标题，可以考查学生的对作

品整体感知的能力。怎样才能较快并准确地为文章加上标题呢，这就

必须要吃透全文，认真把握作者的写作意图，即作者在作品中所要表

达的思想感情，要注意文中揭示主旨的句子，而揭示文章主旨的句子

往往出现在文章的开头或结尾。给文章加标题还要注意生动、醒目，

因此本文的标题可以从开头的句子“还有更雄壮的进行曲。”还有结

尾的句子“这是多么了不起的生命进行曲。”进行归纳，为了醒目和

形象，可以加上这样一个标题：“石壁榕，生命进行曲”

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第6题考查学生的想象力、创造力以及语言表达能力，学生可以

通过合理的想象，对石壁榕的树根在特殊的环境中所呈现的各种形态

进行合理的想象和生动的描绘。学生写的句子只要与例句中的内容相

关一致，想象合理，语言通畅，并有一定的生动性，就可以得满分。

风，毫无预兆地席卷整片旷野，撩动人的思绪万千。

【练习三】

妹妹扮演的角色

(1)为了募捐，学校准备排练一部短话剧。告示一贴出，妹妹便

热情万丈地去报名当演员。可是定角色那天，妹妹回家后一脸冰霜，

嘴唇紧闭。“你被选上了吗？"我们小心翼翼地问她。

(2)“是。”她丢给我们一个字。“那你为什么不开心？”我壮着

胆子问。

(3)“因为我的角色！”

(4)短话剧中只有4个人物：父亲、母亲、女儿和儿子。“你的

角色是什么？”

(5)“他们让我演狗！”说完，妹妹转身奔上楼，剩下我们面面相

觑。妹妹有幸扮演“人类最忠实的朋友”，全家不知该恭喜她，还是

安慰她。坂后爸爸和妹妹谈了很久。

(6)总之，妹妹没有退出，她积极参加每次排练。我们都纳闷：

一只狗有什么可排练的？但妹妹却练得很投入，还买了一副护膝。据

说这样她在舞台上爬时，膝盖就不会疼了。妹妹还告诉我们，她的动

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物角色名叫“豆豆”。我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴

奋的光芒。

(7)演出那天，我翻开节目单，找到妹妹的名字：“甄妮一一豆

豆(狗)”。偷偷环视四周，整个礼堂都坐满了，其中有很多熟人和朋

友，我赶紧往椅子里缩了缩。有一个演狗的妹妹，毕竟不是很有面子

的事。幸好，灯光转暗，演出开始了。

(8)先出场的是“父亲”，他在舞台正中的沙发上坐下，召集家

人。接着“母亲”“女儿”和“儿子”先后出场。在一家人的谈话声

中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进场。

(9)但这不是简单地爬，“豆豆(妹妹)”蹦蹦跳跳、摇头摆尾地

跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后才在沙发旁安顿下来，开始

呼呼大睡。一连串动作，惟妙惟肖。很多观众也注意到了，四周传来

轻轻的笑声。

(10)接下来，剧中的父亲开始给全家讲故事。他刚说到“夜晚，

万籁俱寂，就连老鼠……”

“豆豆”突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老

鼠？哪儿有老鼠？”神情和我家的小狗一模一样。我用手掩着嘴强忍住

笑。

(H)男主角继续讲：“突然，轻微的响声从屋顶传来……”昏昏

欲睡的“豆豆”又一次惊醒，好像察觉到异样，仰视屋顶，喉咙里发

出呜呜的低吼。太逼真了！妹妹一定费尽了心思。很明显，这时候的

观众已不再注意主角们的对白，几百双眼睛全盯着妹妹。妹妹幽默精