3-2《蜀相》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

3-2《蜀相》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3-2《蜀相》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教材分析《蜀相》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的一篇课文。本诗是唐代著名诗人杜甫为纪念诸葛亮所作，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮的崇敬之情。诗中描绘了诸葛亮的才华、品德和忠诚，以及对蜀汉江山的忧虑和责任感。本诗语言凝练，情感深沉，具有很高的文学价值和历史价值。通过对本诗的学习，学生可以领略到古代诗歌的魅力，理解诗人的情感表达，同时也能了解到中国古代历史上的一位杰出人物。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化自信、思维品质和语言运用四个方面。通过学习《蜀相》一诗，学生能够感受古代诗歌的美学特质，提升对文学作品的审美鉴赏能力；同时，通过理解诗人对诸葛亮的敬仰之情，增强对中国传统文化的认同和自豪感，构建文化自信；学生在分析诗中的意象、情感和手法的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维，提升思维品质；此外，通过课堂讨论和写作练习，提升学生的语言表达和运用能力。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和语文基础。在学习《蜀相》这首诗之前，学生已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式、意象、手法等有一定的了解。他们具备一定的阅读理解能力，能够独立解读诗歌，分析诗中的意象和情感。同时，他们也具备一定的写作能力，能够表达自己的观点和感受。

然而，学生在学习过程中还存在一些问题。首先，他们在理解古代诗歌时，可能难以准确把握诗人的情感和意图，对一些生僻词汇和古代文化背景的理解也存在困难。其次，学生在写作时，往往缺乏深入思考和批判性思维，写作内容较为表面，缺乏深度。此外，部分学生可能对古代文学作品的兴趣不高，学习积极性有待提高。

针对以上问题，教师在教学过程中应注重引导和激发学生的学习兴趣。可以通过讲述诸葛亮的生平事迹，让学生了解这位杰出人物的历史背景，从而增强他们对古代文学作品的兴趣。同时，教师应引导学生深入分析诗中的意象、情感和手法，帮助他们准确把握诗人的意图。在写作环节，教师可以提供一些具有启发性的问题，引导学生进行深入思考，培养他们的批判性思维。

此外，针对学生的学习习惯，教师应注重培养他们的自主学习能力和合作精神。可以通过设置小组讨论、课堂展示等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。同时，教师还应注重个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导和关爱，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《蜀相》及相关的学习资料，包括注释版《蜀相》文本、古代诗歌鉴赏指南等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，诸葛亮的生平事迹介绍、古代蜀汉的历史背景资料、相关古代诗歌等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能涉及的实验包括古代诗歌朗诵、课堂讨论等，需提前准备好相应的器材和材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成能够促进学生合作、讨论和思考的环境，例如设置小组讨论区、布置一些与古代诗歌相关的装饰等。

5.教学工具：准备教学所需的多媒体设备，如投影仪、音响设备等，并确保其正常运行。

6.学习平台：如果使用在线学习平台或教学管理系统，确保学生能够顺利登录并参与课堂活动。

7.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，以便学生展示他们的写作、绘画等作品。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后收集学生对课堂内容和学习资源的意见和建议。

9.教学指导资料：教师应提前准备教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学PPT等，以便在教学过程中参考和指导学生。

10.辅导资料：准备与教学内容相关的辅导资料，以帮助学生更好地理解和掌握课堂内容。这些辅导资料可以包括相关文章、论文、书籍等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蜀相》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《蜀相》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《蜀相》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《蜀相》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《蜀相》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《蜀相》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《蜀相》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《蜀相》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《蜀相》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的与《蜀相》相关的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《蜀相》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《蜀相》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《蜀相》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蜀相》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《蜀相》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《蜀相》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《蜀相》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《蜀相》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《蜀相》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：除了《蜀相》，还可以让学生阅读其他关于诸葛亮的作品，如《三国演义》、《三国志》等，以便更全面地了解诸葛亮的历史地位和人物形象。

-古代诗歌鉴赏书籍：推荐学生阅读一些古代诗歌鉴赏的书籍，如《中国古代诗歌鉴赏教程》、《古代诗歌鉴赏辞典》等，以提高他们对古代诗歌的鉴赏能力。

-网络资源：提供一些与《蜀相》相关的网络资源，如文学网站、在线诗歌鉴赏课程、学术论文等，供学生进一步学习和研究。

2.拓展建议：

-自主学习：鼓励学生在课后自主学习与《蜀相》相关的文学作品和学术资料，深入理解诸葛亮的生平和诗歌创作背景。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论或课堂分享，让学生交流自己的学习心得和感悟，互相启发和借鉴。

-写作练习：让学生尝试自己创作一首关于历史人物或事件的诗歌，锻炼他们的写作能力和创造力。

-实地考察：如果可能，组织学生进行实地考察，如参观三国历史文化遗址，让学生更加直观地了解历史背景，增强学习体验。

-跨学科学习：结合历史、哲学、艺术等学科，让学生从不同角度审视《蜀相》这首诗，提高他们的综合素养和思维能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等，评估他们对《蜀相》的理解程度和文学鉴赏能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、思考深度和创新性想法。

3.随堂测试：设计一份关于《蜀相》的随堂测试，包括选择题、简答题和作文题，以检验学生对课文内容的理解和应用能力。

4.课后作业：评估学生完成的课后作业，包括短文或报告的质量，检查他们对《蜀相》的深入理解和思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师应及时给予评价和反馈，指出他们的优点和不足，并提出进一步改进的建议。同时，教师还应鼓励学生提出问题和建议，促进他们的主动学习和思考能力。课后作业1.课后写作：请学生撰写一篇关于《蜀相》的读后感，要求不少于300字。学生需要表达自己对诗中人物的看法，以及诗中所传达的情感和主题的理解。

2.诗歌创作：让学生尝试自己创作一首以历史人物或事件为题材的诗歌，要求学生运用课堂上学习的诗歌结构和表现手法。

3.研究性学习：鼓励学生进行关于古代蜀汉历史的研究性学习，学生可以通过查阅资料、访问博